Типы текста

1. Функционально-смысловые типы речи Задание 23

2. Задание 23 (1 балл) 1

3. Текст к заданиям 22 - 25

4. Варианты формулировок задания • Какие из перечисленных утверждений являются верными?  • Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными?

5. Варианты формулировок задания • В предложениях №№ представлено ОРП • В предложениях №№ представлено ОРП с элементами ОРП • Предложения №№ включают ОРП • Предложения №№ содержат ОРП • Предложения №№ содержится ОРП • В предложениях №№ присутствует элемент ОРП • Предложения №№ содержат элементы ОРП • В предложениях №№ содержится описательный фрагмент • В предложениях №№ нет ОРП • В предложениях №№ преобладающий тип текста —ОРП

7. Типы текста

8. Функционально-смысловые типы «Горизонтальное» членение текста подразумевает его подразделение на такие подситемы, которые имеют в своей основе способ отражения действительности и характер передаваемой информации. Впервые обобщенные типы содержания и свойственные им определенные типы оформления выделены в «Поэтике» Аристотеля: «мир в статике», «мир в динамике», «мир в моей голове». В.В. Виноградов в двадцатых годах прошлого века ввел понятие «композиционно-речевые формы», впоследствии разными учеными использовались разнообразные термины: «формы изложения», «информационные типы речи», «нарративные модели», «композиционно-речевые формы», «дискурсионные типы», «функционально-смысловые типы речи», др.

9. Описание — это чаще всего характеристика, изображение предмета, лица, явления путем перечисления его характерных признаков. Мы встречаемся с описанием человека (портрет) - участников событий, их внешности, состояния; жилища (интерьер), природы (пейзаж), обстоятельства, обстановки, в которой происходят события. Описание – это один зрительный образ (фотография, картина). Даже если на картине изображены действия, но «кадры» не меняются перед глазами, а значит, вы имеете дело с описанием. Например, картины Айвазовского наполнены движением, но, описывая то, что вы видите, вы используете такой тип речи, как описание. Самым типичным примером описания являются описания природы в художественной литературе. Такой текст описывает целое, детали целого, впечатления от увиденного. Описание невозможно без информации о признаках описываемого объекта (это главное содержание этого типа текста). Поэтому описания насыщены прилагательными, выражающими признаки предмета, причастными оборотами, выражающими признак предмета по действию. В них часто используют назывные и безличные предложения. Для описаний характерно использование эпитетов, сравнений, метафор и других средств выразительности.

10. Повествование- это сообщение о последовательности действий, о том, что делает предмет, что происходило вначале, а что потом, как развивались события, к предложениям можно подставить слова: сначала – затем – потом – после этого и т.п. Пример повествования – сказка, краткий пересказ сюжета фильма или книги. Во многих повествованиях выделяются этапы развития событий, включающие начало, развитие, кульминацию, развязку. В таких текстах может быть глаголов, особенно глаголов совершенного вида в прошедшем времени, наречий, называющих признак действия, деепричастий и деепричастных оборотов, выражающих добавочные действия. Повествование - связный рассказ о событии, которое протекает во времени, о действии, которое  развивается последовательно, его можно перевести в ряд зрительных образов (увидеть кадры кинофильма),

11. Рассуждение — это тип текста, представляющий размышление, объяснение причин, доказательство точки зрения говорящего. Для классического рассуждения характерны компоненты содержания: тезис, аргументация, вывод. Обратите внимание, что в этом задании предлагается проанализировать маленький фрагмент текста - это может быть лишь небольшая часть рассуждения, вы не найдете здесь тезиса, не увидите вывода. Перед вами – мысль автора, его размышление, раздумье Рассуждения содержат обобщенные понятия, абстрактную лексику, вводные слова, передающие связь и последовательность мыслей, такие как: во-первых, во-вторых, с одной стороны, с другой стороны, итак, значит, следовательно и другие подобные. Представьте себе, что вы столкнулись с проблемой. Обдумывание ситуации, анализ всех за и против, принятие решения и будут выражены в форме рассуждения. Для рассуждения вы не сможете создать зрительный образ фрагмента, зато сможете сформулировать тему: над чем размышляет автор, о чем он думает, что говорит, почему он так рассуждает.

12. Типы текста

13. Определите тип текста Описание Широкая долина Рыбной синела и чуть туманилась под солнцем, перевальный ветерок налетал резвыми, не сильными порывами. Кедровки орали недалеко внизу. Погода стояла самая охотничья. В. Ремизов «Воля вольная»

14. Определите тип текста Повествование Трое суток добирался Илья Жебровский до участка. Последние сорок километров до зимовья несколько лет уже никто не чистил, и местами дорога была сильно завалена упавшими деревьями. Пилили в две пилы, растаскивали, раскладывали брёвна. Какие-то очень уж здоровые «Уралом» дёргали, проезжали недолго и снова пилили. В. Ремизов «Воля вольная»

15. Определите тип текста Описание Маша жила в своём доме. Типовом для посёлка, длинном одноэтажном доме, разделённом пополам на двух хозяев. Внутри тоже у всех было одинаково, безыскусная простенькая планировка: двери по центру, окна посередке. У Маши всё было продумано, просто и удобно. Вещей в квартире было немного, и она казалась просторной. В. Ремизов «Воля вольная»

16. Определите тип текста Повествование Он вышел почти на самый верх, снял рюкзак, отвязал и надел суконку. Карам отстал. Степан обернулся, посмотрел вниз, прислушался сквозь шум ветра, не орёт ли где, но услышал гул вертолёта. Он взвалил на себя незавязанный рюкзак и заторопился обратно, вниз к ближайшим скалам. Вертушка шла со стороны его участка, её не было видно, только гул нарастал, сбиваемый порывами ветра. Степан торопился, камни ползли под ногами, он бился коленками, резал руки. Он был уже в нескольких метрах от скальника, когда над белоснежным прогибом перевала вырвалась оранжевая машина. Степан сел и замер. Вертушка прошла так близко, что ему показалось, что он слышит запах выхлопа. В. Ремизов «Воля вольная»

17. Определите тип текста Рассуждение Жебровский не вмешивался. В России власть всегда была священной коровой. Даже здесь, на её окраинах, где никогда не было крепостного права и где на суровой природе жили вполне самостоятельные мужики, людей возмущало не дурное устройство самой власти, но лишь справедливость или несправедливость её действий. Это необъяснимо глупо, думал Илья и помалкивал. Смысла в этих разговорах не было никакого. В. Ремизов «Воля вольная»

18. Определите тип текста Повествование с элементами описания Илья поставил вариться макароны, открыл тушёнку от нечего делать, а скорее, от охотничьего зуда в руках, принёс чехол с новым штуцером. Вспомнил, как ездил за ним в Австрию, как пробовал там на стрельбище, — пуля в пулю ложилась. Работа была штучная, ему надо было к сентябрю, и австрияки всё сделали в срок и нигде не отступили от своего качества. В. Ремизов «Воля вольная»

19. Определите тип текста Описание с элементами рассуждения Генка встал, отряхиваясь, взял карабин на плечо и пошёл прочь. Странное было дело. Эту вот жизнь в тайге он с годами любил всё больше и больше, а азарт терял. Не то чтобы азарт, но то, что раньше было. Он это точно знал за собой. Жадным никогда не слыл, но когда удавалось добыть больше других, а такое случалось часто, ходил довольный. Бывало и хвастался по пьяни. В. Ремизов «Воля вольная»

20. Определите тип текста Рассуждение По своему характеру он плюнул бы на это дело, замял и уехал бы, но в области уже знали, и человека надо было представить. Живым, а лучше мёртвым — за оказание сопротивления. «Это надо сделать кровь из носу, ты что, не врубаешься!..» — орал из области зам по оперативной, которому, видно, самому здорово досталось. Александру Михайловичу и так всё ясно было его место из-за беглого Кобяка падало в цене и могло быть отдано только кому-то местному. Интересно, Семихватскому с Гнидюком предлагали? А может, и обоим для конкуренции, размышлял Александр Михалыч... В. Ремизов «Воля вольная»

21. Связь предложенийв тексте

23. Предложения №№ подтверждают суждение, высказанное в предложении № • Предложение № поясняет предложение № • Предложение № объясняет содержание предложения № •  Предложения №№ раскрывают суждение, высказанное в предложении № текста • Предложение № представляет собой вывод, следствие из предложений №№ • Предложение № содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении № • Предложение № содержит обоснование утверждения, высказанного в предложении № •  Предложение № содержит иллюстрацию высказанного в предложении № суждения • В предложениях №№ представлены происходящие друг за другом события • Содержание предложения № противопоставлено по смыслу содержанию предложения №

24. Запишите лексические значения слов • Пояснить – • Раскрыть – • Уточнить – • Дополнить – • Объяснить - • Вывод, следствие – • Причина, обоснование- • Иллюстрация – • Условие- • Цель – • Противопоставление - • Аргументы -

25. Пояснить – сказать то же, но другими словами • Раскрыть – обнаружить, делать доступным • Уточнить – конкретизировать, сузить • Дополнить – прибавить, восполнить недостающее • Объяснить - сделать более ясным, простым, понятным, пояснить • Вывод, следствие – результат, что стало в итоге • Причина, обоснование – основание, из-за чего происходит что-то, обуславливающее явление (потому что) • Иллюстрация – подтверждающий пример • Условие – обстоятельства, характеристика исходной ситуации (если) • Цель – то, к чем стремятся, зачем что-то делают(чтобы) • Противопоставление – сравнение, сопоставление с целью указать несходность, противоположность • Аргументы – доводы в поддержку, доказательства

26. Определите логические связи предложений • (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг.   (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. • (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? ПРИЧИНА объяснение

27. Практикум

28. 1. Верно ли, что в предложении 24 перечислены происходящие друг за другом события. (24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие.  Нет

29. 2. Верно ли, предложение 16 поясняет содержание предложения 15. (15)В последнее время у неё появилось немало странностей. (16)Хотя бы вот эти заплаты, причём яркие.  да

30. 3. Верно ли, что предложение 13 противопоставлено по смыслу содержанию предложений 10—12. (10)Он хотел знать всё о небе, о звёздах, о границах Вселенной. (11)Он хотел знать, почему насекомые летают и почему у человека нет крыльев. (12)Он хотел знать, отчего люди плачут и почему ему иногда хочется смеяться и кричать... (13)Но родители ответили ему лишь улыбкой и шутками.  Нет

31. 4. Верно ли, что предложение 3 дополняет содержание предложения 2. (2)Многие говорят, что дети сегодня стали другие, и с большой радостью объясняют: они ведут себя совсем как взрослые. (3)И ещё говорят, что теперь дети более «смышлёные» и усваивают всё гораздо быстрее. да

32. да 5. Верно ли, что в предложениях 5—9 приводятся примеры к утверждению, высказанному в 4 предложении. (4)Беда только, что всё это идёт порой в безобразном, безграмотном смешении. (5)Так, за короткий срок сумели обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова, как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры» (франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные. (8)Даже старомодное «приватный», когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как «частный», «личный», «особенный», «домашний» («приватдоцент», «приватная беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание, став «приХватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.

33. 6. Верно ли, что в предложениях 1−3 представлено рассуждение. (1) Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может.  (2) Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З) Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный. да

34. 7. Верно ли, что В предложениях 25−27 содержится описание. (25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения.  нет

35. 8. Верно ли, что В предложении 11 содержится вывод из 10. (10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос: «А будут ли наши дети читать Пушкина?» нет

36. 9. Верно ли, что в предложении 22 содержится повествование. (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым просто не прочитать четыре толстенных тома.  нет

37. 10. Предложение 8 раскрывает содержание предложения 7. (7)В реальности чаще бывает по-другому. (8)Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца. дА

38. 11. В предложении 2 изложена причина того, о чём говорится в предложении 3. (2)Одну рябинку, угнездившуюся возле обочины современной бетонной дороги, на крутом заносе давило колёсами машин, царапало, мяло. (З)Решил я её выкопать и увезти в свой одичавший огород. ДА

39. 12. Предложение 21 содержит аргумент к высказанному в предложении 20 утверждению. (20)Есть, есть душа вещей, есть, есть душа растений. (21)Дикая рябинка со своей благодарной и тихой душой услышала, приманила и накормила прихотливых лакомок-птичек.  ДА

40. 13. Предложение 8 подтверждает тезис, сформулированный в предложении 7. (7)3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой. (8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подпольной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати лет. нет

42. Литература • М.Я.Блох, Ю.М.Сергеева «Внутренняя речь в структуре художественного текста», М: «Прометей», 2011

43. Информационные ресурсы • https://rus-ege.sdamgia.ru/test • http://ege-study.ru/materialy-ege/russkij-yazyk/zadanie-21/ • http://lusana.ru/presentation/4789 • http://russkiy-na-5.ru/articles/996

44. Иллюстрации • https://www.baby.ru/blogs/post/401066516-197567885/ • http://gefter.ru/archive/13269 • https://www.livelib.ru/book/1000323999-politika-aristotel • http://vchemraznica.ru/chem-otlichaetsya-ponyatie-ot-opredeleniya/ • https://emosurf.com/post/1305