Демонстрационный вариант ЕГЭ по русскому языку 2017

1. Демонстрационный вариант ЕГЭ по русскому языку 2017 http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

2. Структура КИМа 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности: Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом: • задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа; • задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов. Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

3. Планируемый результат: 72-100 баллов

4. 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 2 • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте 35

5. 2. Средства связи предложений в тексте • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте атакже

6. 3. Лексическое значение слова • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте 5

7. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения) • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 откупорил

8. 5. Лексические нормы • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл –1 надеть

9. 6. Морфологические нормы • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 двух

10. 7. Синтаксические нормы • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – высокий • Максимальный балл – 5 32451

11. 8. Правописание корней • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 излагать

12. 9. Правописание приставок • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 привлечьпригласил

13. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 подпрыгивать

14. 11. Правописание личных окончанийглаголов и суффиксов причастий • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 присыплют

15. 12. Правописание НЕ и НИ • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 нетерпеливого

16. затемчтобы 13. Слитное, дефисное, раздельноенаписание слов • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1

17. 14. Правописание -Н- и -НН-в различных частях речи • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 123

18. 15. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами).Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – высокий • Максимальный балл – 2 12

19. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями) • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 12

20. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл -1 135789

21. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 2

22. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи • Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 1234

23. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 35

24. 21. Функционально-смысловые типыречи • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 245

25. 22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 пафосный

26. 23. Средства связи предложенийв тексте • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте • Уровень сложности – базовый • Максимальный балл – 1 2329

27. 24. Речь. Языковые средствавыразитель ности • Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте • Уровень сложности – высокий • Максимальный балл – 4 4197

28. Вступление Формулировка проблемы (1 балл) Комментарий к проблеме (1) Два примера-иллюстрации к проблеме из текста (2) Позиция автора (1) Своя точка зрения (1) Аргумент из литературы (1) Аргумент из жизненных наблюдений (1) Вывод, заключение 25. Сочинение • Работа над письменным монологическим высказыванием • Уровень сложности – повышенный • Максимальный балл – 24 (42%): 8 – содержание, 4 – речевое оформление, 12 – грамотность

29. 210 минут 3,5 часа: 40 – тест, 15 – проверка, 5 – отдых; 60 – сочинение; 5 – отдых, 20 – проверка и корректировка, 5 –отдых, 30 –переписывание; 15 – проверка, 15 - резерв

30. (1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к своему детству, ни к маленькому городку, где он родился. – (6)Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжёлым укором говорили ему друзья. – (7)Какой из тебя художник, когда ты землю родную не любишь, чудак! (8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти попытки были полны неудач и неясностей. (11)Однажды Берг получил письмо от художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в муромские леса, где проводил лето. (13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью. (20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей. (25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём. – (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На следующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца. (40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. (43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел! (45)Вернувшись в город, Берг обнаружил извещение о выставке. (46)Его просили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой первый пейзаж». (48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали лесной край, осень, крики журавлей... (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это было так. (55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат более прекрасной, чем раньше. (По К.Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы.

33. Сочинение:Известный русский советский писатель К.Г. Паустовский в своем тексте поднимает проблему отношения человека к родине.Автор повествует о том, что художник Берг усмехается, когда произносят слово «родина», он считает, что у него нет родины. «Трепотня! – мрачно говорил Берг. – У таких, как мы, нет и не может быть родины.» Однако бойцы не придерживаются такого мнения. «Эх, Берг, сухарная душа! – с тяжелым укором отвечали бойцы. – Ты землю не любишь, чудак.»Авторская позиция заключается в том, что чувство родины должно быть у каждого человека, оно делает жизнь веселой и прекрасной.Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, родина есть у каждого человека, и он должен любить и ценить.Обратимся к художественной литературе. Вспомним рассказ М. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов, главный герой, отправляется на войну защищать свою родину. Он попадает в плен к немцам. Однажды Андрея вызывают в комендантскую. Там он отказывается от подачек немца и соглашается выпить за свою погибель. Лагерфюрер восхитился Соколовым, назвав его настоящим солдатом, и отменил свое решение об его убийстве. Так любовь к родине, вера в победу помогли Андрею выжить. В рассказе Б. Екимова «Мальчик на велосипеде» Хурдин, главный герой, долгое время не был на родине, не видел мать. Он сожалеет об этом, ему стыдно перед матерью. Автор с сожалением говорит о том, что только к зрелости приходит осознание важности дома, малой родины в жизни человека.Таким образом, можно сделать вывод, что нужно с любовью относиться к совей родине, не забывать о ней. К1-1 К2-0 К3-1 К4-2 К5-1 К6-1 К7-3 К8-2 К9-2 К10-1 К11-1 К12-1=16 баллов

34. Какая она — Родина? Теплая, как домашнее парное молоко? Или яркая, как детские воспоминания о деревне, бабушке и домике с фруктовыми деревьями? Или жгучая, как подвиги русских солдат? В каждом из нас это слово откликается по-особому. Проблема данного рассказа — проблема отношения человека к родине. К сожалению, не многие понимают ценность родного края, его величие, значимость. Конечно, любовь к родине есть в сердце каждого из нас. В ком-то она живет острее, более открыто, а в ком-то — спрятана в самой глубине сердца. Проблема, поднятая К.Г. Паустовским, актуальна во все времена. Ведь любовь к родному краю не приходит сама по себе, она воспитывается с детства, впитывается с первым молоком матери и формируется семьей, окружающей природой. Авторская позиция понятна: писатель считает, что любовь к родине — это прекрасное радостное чувство, которое делает жизнь теплой, яркой, интересной.Нельзя не согласится с автором. Любовь в родине — это любовь в месту, где ты родился, сказал первое слово, вырос. Здесь сформировалось твое мироощущения, сформировался ты сам. Нельзя негативно и равнодушно относиться к родине — месту, которое воспитало в тебе человека.Мне понравится рассказ писателя. Он написан так легко и живо, потому что украшен большим количеством художественных средств выразительности: эпитетами («сухарная душа»), множеством восклицательных предложений. Многие писатели, поэты воспевают Родину и любовь к ней. Мне очень нравится стихотворение Лермонтова «Родина». Мне кажется, оно очень тесно перекликается с рассказом Паустовского и его идеями о любви к родному краю, его природе. В своем стихотворении поэт рассказывает, почему и за что дорога ему его страна, как прекрасна ее природа, степи, леса, реки. А если отойти от лирической стороны восхваления родины, можно вспомнить более восторженную песнь - «Слово о полку Игореве». В этом произведении ярко выражена любовь автора к своей земле, он с гордостью рассказывает о природе, прекрасном крае русском. Гораций когда-то сказал: «Что нам искать земель, согреваемых иным солнцем? Кто, покинув Отчизну, сможет убежать от себя?». Родина — внутри нас, она наша часть, где бы мы ни были.