recherche valuation et utilisation de l information l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Recherche, évaluation et utilisation de l’information PowerPoint Presentation
Download Presentation
Recherche, évaluation et utilisation de l’information

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 29
drea

Recherche, évaluation et utilisation de l’information - PowerPoint PPT Presentation

85 Views
Download Presentation
Recherche, évaluation et utilisation de l’information
An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Recherche, évaluation et utilisation de l’information

  2. Processus selon InfoSphère(UQAM) • Définir ses besoins • Préparer sa recherche • Choisir ses sources • Chercher dans le catalogue, les bases de données • Chercher dans le Web • Évaluer et citer ses sources • Prendre des notes et rédiger • Assurer une veille informationnelle

  3. 1. Définir ses besoins Quel type de travail pour le wiki? • Identifier le type de travail à faire : • Travail de recherche • Essai • Question à développement • Compte rendu • Etc.

  4. 2. Préparer sa recherche (1 de 3) • Choisir un sujet : par exemple, la réussite scolaire • Cerner le sujet • Utiliser des mots significatifs • Si possible, le formuler sous forme de question Quels mots? Quelle question?

  5. 2. Préparer sa recherche (2 de 3) • Cerner le sujet : à votre avis? • La réussite scolaire • Quels sont les facteurs favorisant la réussite scolaire chez les élèves du collégial au Québec? • Quelles sont les techniques de gestion de classe qui favorisent la réussite scolaire chez les élèves du collégial au Québec? • Les mesures prises dans les cégeps (durée des cours, nombre d’élèves par classe) peuvent-elles influencer favorablement les élèves?

  6. 2. Préparer sa recherche (3 de 3) • Définir le but du travail • En fonction du type de travail notamment Quel but?

  7. Questions sur l’identification des concepts 4. Vous devez effectuer une recherche dans une base de données en psychologie portant sur « L’effet des relations familiales sur les résultats scolaires des élèves à l’école primaire ». Lequel des ensembles de mots utiliserez-vous? a) relations familiales, résultats scolaires, école primaire 8. Pour trouver à l’aide d’un moteur de recherche comme Yahoo des documents sur « L’impact de l’amincissement de la couche d’ozone sur la santé », j’utilise les mots : b) couche d’ozone, santé Source de toutes les questions du diaporama : Mittermeyer et CREPUQ, 2002

  8. Questions sur l’identification des concepts 13. Vous devez faire une présentation orale portant sur « Les mesures actuellement utilisées au pays pour pallier la dégradation du milieu naturel ». Parmi les choix suivants, lequel décrit le mieux les idées contenues dans votre sujet? d) mesures de protection, environnement, Canada

  9. 3. Choisir ses sources • Identifier les types de documents à consulter selon la situation : • Encyclopédie • Dictionnaire • Livre • Article de périodique http://www.bibl.ulaval.ca/infosphere/sciences_humaines/choisirsources.html Temps Couverture Consultez la liste de ressources Pour chaque type de document

  10. Questions sur les types de documents 3. Pour aborder un sujet avec lequel je ne suis pas familier, je consulte d’abord : b) Une encyclopédie 15. Pour trouver l’information la plus récente sur la toxicomanie, je consulte : b) Une revue

  11. Questions sur les types de documents 20. Parmi les énoncés suivants, identifiez celui ou ceux décrivant bien les articles publiés dans les revues savantes? b) Ils fournissent une liste de références c) Ils décrivent la méthodologie de recherche utilisée d) Ils ont été évalués par un comité de lecture avant publication

  12. 3. Choisir ses sources (suite) • Choisir l’outil de recherche • Catalogue de la bibliothèque (Ariane) • Portail thématique en éducation • Bases de données bibliographiques • ERIC • Repère • Biblio branchée • Index imprimés • Web • Annuaires ou répertoires : Infobourg, etc. • Moteurs et métamoteurs de recherche WebVPN Virtual Private Network Réseau privé virtuel

  13. Questions sur les outils de recherche 1. Si je veux trouver des articles de revues sur « La popularité des jeux vidéos », je cherche dans : b) Une base de données 6. Un moteur de recherche tel Google ou Yahoo, ne permet pas de trouver : a) Les livres disponibles à la bibliothèque 7. Mon amie m’a suggéré de lire un article publié dans Guide Internet du mois de novembre 2001 : « La console Xbox de Microsoft », par Martin Pelletier. Pour vérifier la disponibilité de cet article à la bibliothèque, je cherche dans le catalogue sous : a) Guide Internet

  14. Questions sur les outils de recherche 14. J’utilise un métamoteur de recherche tel Copernic ou MetaCrawler pour : a) Lancer une requête dans plusieurs moteurs de recherche simultanément 17. Le catalogue de la bibliothèque permet de trouver, entre autre(s) : a) Tous les titres des livres disponibles à la bibliothèque d) Tous les titres des revues disponibles à la bibliothèque

  15. 4. Chercher dans le catalogue et les bases de données • Chercher par auteur et par titre • Chercher par sujet • Identifier les concepts • Choisir les mots clés • Synonymes • Mots anglais • Utiliser des opérateurs logiques • ET, OU, SAUF • Limiter la recherche • Langue, date de publication, type de documents À propos de la réussite scolaire?

  16. 5. Chercher dans le Web • Chercher par les mots du contenu • Identifier les concepts • Choisir les mots clés • Synonymes (cégep, collège, collégial, cégeps, collèges) • Mots anglais • Utiliser des opérateurs logiques • ET, OU, SAUF • “ " (expression exacte) • ( ) pour regrouper plusieurs mots clés séparés par ET, OU • Limiter la recherche • Par langue, date de publication, type de documents, nom de domaine

  17. Exemples • cégep Essayer aussi : cégeps • collège • collégial • (cégep OR collège OR collégial) • SAÉ • "SAÉ" • "séquence didactique" • "activité pédagogique" • ("SAÉ" OR "séquence didactique") • ("SAÉ" OR "séquence didactique" OR "activité pédagogique")

  18. Questions sur les stratégies de recherche 2. Vous faites une recherche dans le catalogue de la bibliothèque en utilisant les mots « art oratoire ». Aucun document n’est retrouvé par l’ordinateur. Qu’en déduisez-vous? b) Je n’ai pas utilisé les bons mots 9. Pour repérer un grand nombre de documents sur mon sujet, je peux inclure des synonymes dans mon expression de recherche. Pour réunir ces synonymes, j’utilise : d) OU 11. Pour trouver tous les documents sur Michel Tremblay dans le catalogue de la bibliothèque, je fais une recherche : c) Par sujet

  19. Questions sur les stratégies de recherche 12. Lorsque j’interroge une base de données spécialisée pour repérer des documents sur un sujet, il est conseillé d’utiliser la terminologie spécifique à cette base. À cette fin, je consulte c) Un thésaurus 16. Vous devez faire un travail portant sur « Le traitement de la dépression ». Quelle stratégie de recherche donnera le plus petit nombre de documents? c) dépression et psychothérapie et antidépresseurs

  20. 6. Évaluer et citer : qualité des sources • Fiabilité des sources • Domaine, organisme reconnu, comité de rédaction • Réputation de l'auteur • Expertise reconnue : identification, affiliation, autres publications, citation par d’autres auteurs, recommandation par le professeur • Objectivité de l'information • Intention de l’auteur (information, promotion, etc.), biais ou parti pris? • Exactitude de l'information • Qualité de la bibliographie, types de sources, sources primaires ou secondaires, données vérifiables • Variété de points de vue, qualité du français • Actualité de l'information • Date de création et de mise à jour

  21. 6. Évaluer et citer : pertinence du contenu • Se faire une idée du contenu • Titre, résumé, structure, tableaux, etc. • Évaluer le niveau de l’information • Nature du document, qualité de l’information, contenu de l’introduction et de la conclusion, etc.

  22. 6. Évaluer et citer : donner le crédit à l’auteur • Idées, citations, données, images, tableaux, etc. • Citations entre guillemets • Bibliographie complète • Documents Internet • Caron, Rosaire. « Comment citer un document électronique? ». In Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html (Page consultée le 7 juillet 2007)

  23. Questions sur l’exploitation des résultats 5. Laquelle des références bibliographiques suivantes décrit un article de revue? b) Peaucelle, Jean-Louis. (2001). « La recherche française en systèmes d’information : comparaison avec les États-Unis. » Systèmes d’information et management, 6(3) :5-30. 10. Vous avez trouvé un livre portant exactement sur le sujet qui vous intéresse. Quelle section du livre allez-vous consulter pour trouver d’autres documents sur le sujet? c) La bibliographie 18. Parmi les caractéristiques qui permettent d’évaluer la qualité d’un site Internet on retrouve : a) La date de publication est mentionnée b) L’auteur est connu dans le domaine c) La responsabilité du site est clairement indiquée

  24. Questions sur l’exploitation des résultats 19. Vous trouvez des articles de revues et des pages Web qui présentent des opinions sur un sujet d’actualité. Vous désirez utiliser cette information pour rédiger votre travail. Dans quel(s) cas devez-vous inclure une référence à la source d’où vient l’information? a) Quand je reproduis mot à mot un paragraphe d’un article de revue b) Quand je reproduis mot à mot un paragraphe d’une page Web c) Quand j’écris dans mes propres mots ce qui est dit dans un article de revue d) Quand j’écris dans mes propres mots ce qui est dit dans une page Web

  25. InfoSphère UQAMhttp://www.bibliotheques.uqam.ca/InfoSphere/sciences_humaines/index.htmlInfoSphère Lavalhttp://www.bibl.ulaval.ca/infosphere/Portail Éducation dans Arianehttp://www.bibl.ulaval.ca/mieux/chercher/portails/education Initiation critique aux ressources Internet en sciences humaineshttp://www.fl.ulaval.ca/icarish/

  26. Organisation des données numériques • Bibliothèque virtuelle • Dossiers : du générique au spécifique • Enseignement • Cours • TEN-7023 • TEN-2900 • Étudiants • DESS • Maîtrise • Doctorat • Garnier, Céline • Lemay, Richard • Fichiers : Auteur (date). Titre. • Date : année-mois-jour (2010-03-10)

  27. Gestion des données bibliographiques • EndNote • Zotero

  28. Veille informationnelle • Flux RSS • Comme un fil de presse • NetVibes • Page personnalisée : flux RSS, applications Web • Dans • Internet Explorer • IGoogle • Google Reader • Etc.

  29. Veille informationnelle • Réseau des répondants TIC : http://www.reptic.qc.ca/ • Vitrine Technologie Éducation : http://ntic.org/ • Eureka : http://fr.eureka.ntic.org/ • ProfWeb : http://site.profweb.qc.ca/ • Infobourg : http://www.infobourg.com/ • Bulletin Clic : http://clic.ntic.org/