Download
1 / 77
E N D
مقدمة عندما يأتي الطفل يوميا إلى روضته فأنه يمر بمجموعه كبيرة من الخبرات يأتي في مقدمتها الجغرافيا , فهم مشاهدون جيدون لكل ما يدور في بيئتهم المحلية من أحوال الطقس والأشجار والشوارع والأماكن والمتاجر والخدمات والطرقات وغيرها وهم ليسوا سلبيون بل يلتقطون أشياء ويقذفون أشياء ويمرحون ويتحدثون عما يدور حولهم بل الأمر يتعدي إشارات ورموز وصور تخبر الناس برسائل معينة .
والأطفال يتعلمون بحواسهم وخبراتهم ، فهم يلمسون ، ويشعرون ، ويشمون ، ويتذوقون الأشياء ، كل ذلك وهم يجرون ويقفزون ويتسلقون ويلعبون ألعابهم التخيلية ويسألون عشرات الأسئلة ،وكل يوم يمر عليهم في رحلتهم يبدءون في فهم كيف يتلاقي الناس علي الأرض ، وكيف يغيرون من بيئتهم ، وكيف يغير الطقس خصوصية المكان ، وكيف يتحاور الناس بالتحرك من مكان إلي مكان ، وكيف تتحرك الأشياء والأفكار ،وفي ألعاب الأطفال اليومية يتعلمون الكثير عن المعرفة الجغرافية التي تتواصل معهم عبر مراحل نموهم ، وبقليل من التشجيع وبعض من التوجيه يتعلمون تطوير لغتهم ووعيهم ويتفهمون بذواتهم الجغرافية .
يعرف الحس الجغرافى بأنه: • استعداد فطري صادق يدفع الفرد إلى أن يشعربالمكان من حوله ويكتشف سمات الحياة فى المكان الذي يقطن فيه وسمات الحياة فى مكان اخر ومدي تأثره بهذه السمات ومدى إدراكه لموقعه فى هذا المكان . • هو استعداد فطري كامن ولد مع ولادة الطفل على الأرض بحيث يُمكنه من التعرف على المكان المحيط به وإدراك سماته وخصائصه التى تميزه عن مكان آخر وإدراك موقعه فى هذا المكان . • هو استعداد فطري كامن عند كل فرد يدفعه إلى أن يشعر بالمكان من حوله لمعرفة خصائصه وعقد مقارنة بينه وبين مكان اخرومعرفة موقعه فى هذا المكان .
أهداف الحس الجغرافي لطفل الروضة • 1-ان يدرك الطفل لموقعة فى الفراغ المحيط به. • 2-ان يحدد الطفل مواقع الاشياء بالنسبه لبعضها البعض. • 3-ان يدرك الطفل للخصائص الطبيعيه والبشرية للمكان. • 4-ان يصف الطفل المكان المحيط به . • 5-ان يعرف الطفل كيف نتكيف مع البيئه حسب حالة الجو (بارد/معتدل/حار)وذلك بإرتداء الملابس المناسبه. • 6-ان يعرف الطفل كيف تتكيف الحيوان والنباتات مع بيئاتها(الضفدع/السمكه/السلحفاه). • 7-ان يعرف الطفل ان الناس والمنتجات والمعلومات تتحرك من مكان ﻷخر • ( السيارات-القطار- التليفون- التلغراف). • 8-ان يتعرف الطفل على رموز الخريطة والكره الارضيه مثل الألوان.
أهمية تنمية الحس الجغرافي لدي طفل الروضة • 1.أن يتعرف الطفل على بيئته المحلية ويكون تخطيطات بسيطة للمنزل والمدرسة من خلال روسومات وأشكال هندسية ويدرك السمات المشتركة بينهما كالمكتبة وحجرة اللعب ، ويبدأ فى استخدام كلمات تشير إلى الارتباط بين الأماكن مثل أمام ، خلف ، قريب ، بعيد. • 2.أن يصف الطفل الأماكن وسماتها سواء كانت الطبيعية التى هى بفعل الإنسان ـ البشرية ـ ويتعرف أيضاً على أنواع وسائل النقل فى المكان الذي يقطن فيه. • 3.أن يدرك الطفل الخصائص الجغرافية للأماكن ويتمكن من التمييز بينها وتسميتها أيضاً .
4.أن يدرك الطفل العلاقات المكانية ،القدرة على استخدام بعض المصطلحات الجغرافية كمعرفة الاتجاهات الأربعة الأصلية (شرق ، غرب ، شمال ، جنوب) وبالتالي يتمكن الطفل من تحديد المواقع بنفسه ومدي ارتباطها (قربها ، بعدها)عن المدرسة، الفصل ، المنزل سواء فى الواقع أو على ماكيت صناعي بمعني ان يستخدم الخرائط البسيطة لتحديدالأماكن عليها كالفصل والمدرسة.
المعايير االجغرافية لطفل الروضة كما حددتها المنظمات الدولية.
مصطلحات جغرافية: • - ارتفاع Altitude)) : مسافة فوق مستوي سطح البحر لتحديد ارتفاع جبل او قطعة ارض. • - اطلس (Atlas ) : كتاب للخرائط. • - ارخبيل (Archipelago ) : مجموعة من الجزر متقاربة من بعضها في البحر او المحيط. • - خليج ( Bay ) : مساحة واسعة من الماء تمتد حتي البر من بحيرة او بحر. • - الحدود ( Boundaries) : خطوط توضح الحدود بين البلاد و الولايات أو الحدود الساسية و علي الخريطة تظهر هذه الحدود علي صورة خطوط مستقيمة او متقطعة.
- قناة ( Canal) : مجري مائي من صنع الانسان يشق بهدف انتقال السفن و البضائع. • - رأس ( Caps) : قطعة من الارض تمتد في الماء. • - واضع الخرائط (Cartographer): شخص يرسم الخرائط و يضع الرسوم التوضيحية. • - قارة ( : (Continentقطعة يابسة كبيرة جداً و يوجد سبع قارات في العالم . • _ وادي ( Valley ): مساحة أرض ضيقة و طويلة توجد بين منطقتين مرتفعتين.
شلال ( Water Fall ) : ماء ساقط من علي حافة عالية أو جانب الجبل . • بحيرة ( Lake) : كمية من الماء العذب أو المالح محاطة بالأرض . • محيط ( Ocean) : يغطي الماء المالح الكرة الأرضية و تفصله القارات السبع في مساحات محددة تسمي محيطات. • واحه ( Oasis ) : منطقة في الصحراء حيث توجد المياة الجوفية و تنمو الأشجار و عندما يسافر الناس في الصحراء غالباً ما يتوقفون في الواحات للراحة و التزود بالماء .
وقد تم تنظيم الأنشطة والألعاب في خمس أفكار أساسية علي النحو التالي : • 1- الموقع 2- المكان • 3- التكيف 4- الحركة • 5- اﻹقليم
الموقعLocation • أين تقع الأشياء ؟ الموقع نسبي يحدد وفقاً لدوائر العرض وخطوط الطول أو بالنسبة لبعد مسافته عن مكان آخر أو بالنسبة لوجوده شرقاً أو غرباً .
لكن ماذا يعني الموقع؟ هو يعني أن كل نقطة على سطح الأرض تمثل موقعا معينا ، ويحدد الموقع وفقاً لخطوط تخيلية محسوبة تسمي خطوط الطول ودوائر العرض، وهى عبارة عن شبكة تخيلية تمر عبر الكرة الأرضية ويستخدمها المتعلمون على الخريطة لتحديد مواقع العواصم ، مصبات الأنهار، وأعالي الجبال.
بينما يعنى الموقع النسبي موضع المكان بشكل نسبى بالنسبة لمكان أخر. فمثلاً ما هو موضع المنزل نسبياً من المدرسة؟ قريباً بعيداً ، شمالاً جنوباً ، غرباً شرقاً. ما الذي يشبه المتنزة الذي يوجد فى المدرسة ؟كل المواقع توصف نسبياً بنقطة أخري معروفة بعض الشىء.
وفيما يأتى مجموعة من الأنشطة التى تصلح لتنمية مهارة تحديد الموقع عند الأطفال : • 1- تشجيع المعلمه الأطفال على وصف موقعهم بالنسبة لغيرهم من الأشخاص أو الأشياء مثل موقع أحمد إلى جوار زميله إبراهيم ، تحت الضوء ، فى وسط الحجرة الدراسية . • 2- وصف المعلمة موقع الأشياء والأشخاص داخل الصف بالنسبة لأشياء أو أشخاص ﺁخرين، كأن يصف موقع شىء إلى اليمين أو إلى اليسار أو إلى الخلف أو إلى الأمام . • 3 – تشجيع المعلمة الأطفال على عمل خريطة مبسطة جدﴽ لساحة المدرسة وما فيها من أشياء و أشجار و أسوار بواسطة الطين و الرمل و الطوب . • 4 – تشجيع المعلمة الأطفال على عمل خريطة مبسطة لتوضيح المكان الذى يعيشون فيه.
2- المكان: Place • ما الذي يجعل المكان يختلف عن مكان ﺁخر ؟ تكمن الاختلافات فى الطقس وفى السمات الطبيعية وفى البشر الذين يقطنون فى هذا المكان وعاداتهم. • وهذه نماذج لبعض الانشطة الجغرافية التى تنمى بعد المكان لدى طفل الروضة :- • شجع طفلك على ملاحظة ومتابعة كل ما يحيط به والتحدث عنه لوصف سطح الأرض التى نسير عليها أما إن تكون ناعمة كالنجيله او خشنة مثل الطريق الذي تسير عليه السيارات. • شجع طفلك على ملاحظة الأنواع المختلفة لأشكال المنازل وأسطحها على جانب الطرق والشوارع وناقش معه هل تصميم هذه الأبنية يتناسب مع طبيعة المناخ؟.
أشرك طفلك فى ملاحظة حالة الطقس و تحدث معه أنت تقوم بإعداده للخروج معك عن طقس اليوم. هل هو مشمس ، ممطر ، حار أو بارد. • وكيف اننا نوفق ملابسنا مع حالة الطقس ونلاحظ معاً اشكال السحب ووصفها هل ستمطر أم لا وماذا تكون السحب من اشكال. • تجول مع طفلك فى المكان الذي يعيش فيه ولاحظ ما يميزه من غيره وما وجه الشبه بينه وبين مكان ﺁخر ، وتحدث معه عن النباتات والحيوانات التى تعيش في بيئته. • اقرأ لطفلك قصصا تتحدث عن أماكن تشعرك بالرغبة فى زيارتها والعيش فيها تنمي بها خيالهم مثل: الاسكندرية وأسوان والأقصر وما بها من خصائص طبيعية وبشرية ومشاهدة صورلهذه الأماكن. • استخدام الأغاني لتدريس الجغرافيا خاصة التى تعبر عن البلد التى ينتمي إليه الطفل مثل الأغاني (الفلكلورية) مع مشاهده فيلم فيديو أو صور فوتوغرافية .
عرف طفلك شعار محافظته التى يعيش فيها ، وعلم الدولة التى ينتمي إليها، ويلصق العلم على خريطة العالم. • قم مع طفلك بعمل مقارنة لصور متعددة تعبر عن بيئات مختلفة كالبيئة الصحراوية ، الزراعية ، الساحلية . • قم برسم خريطة للبيئة المحلية التى تعيش بها مع وضع عدة رموز ملائمة للأماكن الموجودة على الخريطة كرمز ترس المصانع الذي يتناسب مع المصنع الموجود على الخريطة، و رمز التليفون الذى يتناسب مع مكان الأتصال بالتليفون على الخريطة، و رمز البقرة الذي يتناسب مع مكان المزرعة، و رمز أطفال المدرسة الذي يتناسب مع المدرسة الموجودة على الخريطة .
. 3- تكيف الكائنات مع البيئة: Adaptation ما العلاقة بين البشر والأماكن ؟ وكيف يُغير الناس بيئتهم للأحسن، حتى تتناسب مع احتياجاتهم. • ومن الممكن أن نتتبع عدة خطوات لنزيد من وعى الطفل ببئته من خلال • 1- أن تتعاون مع طفلك فى متابعة نمو النباتات والأشجار وماذا سوف يحدث إذا لم نروها بالماء. • 2- أن تتجول مع طفلك فى المكان الذي تعيش فيه تتعاون معه لتنظيف حديقة المنزل من الحشائش وكيف يتم التخلص من القمامة ؟ وما مدي تأثيرها على البيئة؟
3- أن تساعد طفلك على تنمية إحساسه بالعالم ، فالروتين اليومي يعلمهم أن الصباح يتبعه مساء والليلة يتبعها يومها. • 4- أن تلعب مع طفلك عند إضافة الماء من " البخاخة" على كومة من الرمال فإننا تستطيع أن نتحكم فى الرمل المبلل ونصنع فطيرة وجبال وبالتالي ننمي لديهم الوعي بكيفة التحكم فى بيئتهم . • 5- معرفة الطفل للحيوانات التى تعيش فى بيئته وصفات كل كائن يعيش فى بيئته والمقومات التى تكون لدى كل حيوان تمكنه من التكيف مع بيئته.
4. الحركة: Movement • ما نماذج حركة البشر والمنتجات والمعلومات ؟ • ودراسة الحركة تتضمن تعلم نماذج النقل والمواصلات التى يستخدمها البشر، ووسائل الاتصال بين البشر، أى حركة الأفكار. • ونستطيع أن ننقل موضوع الحركة للطفل تدريجياً من خلال عدة خطوات وهذه نماذج لبعض الأنشطة الجغرافية لتنمية بعد الحركة عند الأطفال : 1- اسأل الأطفال عن عدد الطرق المختلفة التى من الممكن أن تحركهم من مكان لآخر بسرعة أو ببطء عن طريق المشى ، القفز ، الحبو أو ركوب أى وسيلة نقل وعليك أن تقوم :
بصنع نفق لطفلك ليحبو من خلاله باستخدام حركات مختلفة للجسم • (زحف- حبو- قفز) • أعط لطفلك عربة ليركبها بدون دواسة تأخذ شكل الحيوانات يستخدمها من خلال شد أقدامهم والدفع من الخلف . • العب مع طفلك لعبة القطار كإحدي وسائل السفر والأفضل أن تدفع طفلك إلى ملاحظة وسائل المواصلات التى يركبها وهو ذاهب للمدرسة أو إلى أى مكان آخر الاوتوبيس ، العجلة أوالسيارة . • العب مع طفلك أنواع سير الحيوانات فبعضها يمشي وبعضها ينط ويقفز واطلب منه أن يرتب الحيوانات حسب سرعتها والحيوانات التى تتحرك بنفس الطريقة • هـ- اطلب من طفلك تقليد أشكال مختلفة للتنقل أم عن طريق النط مثل الأرانب والقفز مثل السنجاب ، والزحف كالثعبان.
2- اصنع مع طفلك مراكب لتحريكها فى الماء ودفعها للأمام كأحد وسائل النقل من مكان لآخر . 3- افحص مع طفلك " التيكت" الموجودة على ملابسنا التى نرتديها أو الطعام الذي نأكله وتحدث عن طرق اسيتراده .قم برحلة مع طفلك إلى السوبر ماركت لنشاهد استلام البضائع من أطعمة وفواكهة وخضروات .
5-اﻹقليم: Region • كيف تقسم الأرض إلى مناطق أو أقاليم يمكن دراستها؟ • تتميز الأقاليم عن غيرها بعدد من الخصائص، كاللغة والعقائد والانقسامات أو الحدود السياسية، فضلاً عن الخصائص الطبيعية كالغابات والصحاري والنباتات.
ومن السهل أن تبدأ مع طفلك بالتدريج من خلال نماذج لبعض الأنشطة الجغرافية لتنمية بعد الأقليم عند الأطفال : • 1 – أن تعرف الطفل أركان المنزل، حيث إن لكل ركن وظيفة كالمطبخ و الحمام و حجرات النوم . • 2 – أن تسير مع طفلك فى المنطقة التى يقطن بها، وتعرفه المناطق التى تمر عليها بأسمائها و النشاط الذى يختص به هذا المكان مثل الملعب و الجامع و الكنيسة و السوق . • 3 – أن تلعب مع طفلك بالعرائس فى عروض يتم عرضها لتوضح انتقال الناس إلى مختلف الدول .
4 – إذ كان لديك أصدقاء من دول مختلفة يعيشون بالخارج ادعهم لزيارتك و اجعلهم يتحدثون مع أطفالك ليتعرفوا على لغتهم و عاداتهم و ملابسهم ومدى التشابه و الاختلاف معنا . • 5 – علم طفلك كلمات قليلة للغة أخرى تتحدث بها دولة أخرى تميزها عن غيرها
6– أن تعرض المعلمة على الأطفال نموذجاﹰ للكرة الأرضية، و توضح عليه مناطق اليابس أو القارات، و مناطق المياه أو البحار من خلال الألوان باعتبارها أحد رموز الخريطة .
7 – أن تطلب المعلمة من الأطفال تحديد أسماء القارات على نموذج الكرة الأرضية أو على خريطة العالم بعد قيامهم بتلوين اليابس بألوان مختلفة عن ألوان البحار حيث تُميز كل قارة بلون مختلف عن الأخرى .
الخرائط • الخريطة تمثل العالم الحقيقي . والأطفال يفهمون الخريطة الا حين يكبرون . وبدون وجود أساسيات للفهم سيكبر الأطفال ولا يدرون شيئاً . وقبل ان نعلم استخدام الخرائط . لا بد إن يفهموا إن الخرائط أدوات لمساعدتنا علي أين نحن ؟ والي أين سنذهب ؟. ونبدأ في تقليل الحديث عن الأشياء الحقيقية بالرموز المعبرة ، والرموز تحمل معني ، الألوان أو الخطوط . واحتفظي بنموذج عن قارة أفريقيا وموقع مصر فيها او خريطة لمصر في مكان دائم . وكذلك نموذج عن قارة أسيا وموقع المملكة العربية السعودية فيها ، ليقارن الطفل بين البلدانالتي تقع في قارة أفريقيا والأخري التي تقع في قارة أسيا.
يمكنك تصميم سوبر ماركت وبيع وشراء ووضع إشارات وعلامات وأسعار للسلع . • ومع نمو الأطفال يدركون ان الخرائط تمثل الحقيقة ، طرق وحدائق ومباني . • اشر الي الرموز المستخدمة في الحياة اليومية تقف مع اللون الأحمر / تسير مع اللون الأخضر . • اذا كنت تسكن في مكان عال ، اسأل الطفل اذا نظرت من النافذة أسفل ماذا ستري الأشياء بالقطع صغيرة فكلما ارتفعنا لأعلي ، كلما صغرت الأشياء وهذا ما نمثله علي الخريطة .
يمكنك عمل خريطة محلية محيطة بالطفل ، وقبل القيام بجولة اجعله يحدد المكان الذي سيزوره قبل الذهاب اليه . • شجع الأطفال علي رسم وعمل خرائط ويتصور أماكن زارها او سيزورها يمكنك استخدام خريطة بناء ( سابقة التجهيز ) ويستخدم الطفل الكتل للبناء عليها . • اعمل خريطة لمصر محدداً عليه محافظات الجمهورية علي نظام البازل ، وعلي الطفل وضع محافظة في المكان المخصص لها ،وتدريجياً نحدد المراكز التي تتبع المحافظات ، ثم المركز الذي يعيش فيه الطفل او مكان الروضة .
الألوان المستخدمة على الخرائط لها مدلولاتها : • فاللون الأخضر : يرتبط بالحقول و الزراعة و الأشجار و غالباً ما يستخدم فى خرائط التضاريس للدلالة على الأراضى المنخفضة وقد استخدمته الباحثة فى توضيح منطقة الدلتا • بينما يرتبط اللون الأصفر : بالشمس و الضوء، وهو يستخدم فى خرائط السطح و الخرائط المناخية و خرائط التربة للدلالة على المراعى غيرالمحسنة وقد استخدمته الباحثة فى توضيح الصحراء . • و اللون الأزرق : يرتبط بالسماء و الماء و هو يستخدم فى توضيح المسطحات المائية كالبحار و المحيطات .
وهناك عدة خطوات يمكن أن تساعد بها الطفل على اكتساب مهارة قراءة رموز الخريطة من خلال : • 1- تشجيع المعلمة الطفل على رسم المكان الذى يعيش فيه كأن يرسم منزله ، توضيح حجرة نومه ، التلفاز ، باب المنزل ، السلم ، السرير . • 2- تشجيع المعلمة الطفل على المقارنة بين الأشياء الحقيقة فى الطبيعة والأشكال التى توضحها فى الرسوم أو الصور ، وهنا تقوم المعلمة بتشجيع الأطفال على قول عبارات أو جمل عن الفرق الحقيقى بين السيارة الحقيقة و و صورة السيارة والسيارة اللعبة مثلا. • 3- أن تجهز المعلمة مع الأطفال نموذجاﹰ للكرة الأرضية موضح عليها مناطق اليابسه التى نرمز لها باللون الأصفر أو القارات ومناطق المياه أو البحار والمحيطات التى نرمز لها باللون الأزرق .
4- أن تحضر المعلمة خريطة للدولة التى ينتمى لها الأطفال موضحا عليها أبرز المظاهر الطبيعية من خلال الألوان . • 5- أن يعمل الأطفال على المقارنة بين الألوان الموجودة على الخريطة وما يشببها فى الواقع ، فمثلا اللون الأزرق هو لون البحار والأنهار، والأخضر هو لون الزرع والأصفر هو لون الرمال ( اليابس ) . • 6- تعرض المعلمة بعض الرموز التى تعبر عن ظواهر طبيعية وبشرية مثل: المدارس ، المصانع ، أماكن رعى الأبقار ، والأسهم التى تعبر عن الاتجاهات يمين ويسار، وأماكن الاتصال بالهاتف وهى رموز تتعلق بالبيئة التى ينتمى لها الطفل، رغم أنها ليست من الرموز العالمية المتفق عليها باستثناء رموز الأسهم.
أين يكون ؟ أين تكون ؟ • أولي الأفكار الجغرافية تدور حول الموقع وتلك تخبرنا بالضبط أين العالم الذي نتحدث عنه؟ وهي تبدأ من المنزل وعنوان الشارع إذا عرفنا الأرقام وكيفية استخدامها فإننا نمتلك معرفة عن مكان. والطفل الصغير يعرف الموضع بالجسم المكون من أجزاء تعمل معاً ويصدر منها صوت ينتمي إليها . وهذا بداية فهم الموضع أو الموقع للطفل. ولكي نساعد الأطفال لتطوير معرفتهم عن الموقع ينبغي معرفة المكان الذي يعشون فيه وعنوانه وتلك بدايه الارتباط بالناس الآخرين والأشياء وتحديد الأنشطة في مجالين .
الاتجاه : • ويدركها الطفل في البداية مبكرة جدا من سن السنتين فالأطفال بإمكانهم التميز بين الأشياء القريبة والبعيدة وبإمكانهم ملاحظه خصائص المكان بسهوله كالأسوار التي تحيط بمكان ما، هذا المكان مقفول أو مفتوح . • ويطور الطفل مفاهيمه عن الاتجاه من خلال خبرات القفز والتسلق والجري والدوران ، وهو في حاجه إلى خبرات جسديه لتطوير معرفته بالفراغ بداية يطور معرفته بما يسمى بالوعي الجسمي ليفهم أين يشغل جسمه في فراغ الحجرة . شاملا الحجم والمستوى.
أنشطة لتنمية الحس الجغرافي لطفل الروضة • أنشطة المستوي الأول • اسم النشاط : أين أنا ؟ • الاهداف الاجرائيه : - يحدد الطفل موقعه في الفراغ . • - يشارك في العمل الجماعي . • مده النشاط : 30 دقيقه. • المكان : القاعه • الادوات : مقعد صغير + كره صغيرة + طاولة.
خطوات التنفيذ : 1- يقف أحد الاطفال امامه المقعد الصغير وبجانبه الكره وخلفه الطاوله وتبدأ المعلم في سؤال باقي الاطفال ( أين يقف الطفل فلان ؟ ) . 2- تشجع المعلمة الاطفال علي الاجابه بتحديد موقع الطفل كالاتي : • يقف امام الطاوله - يقف بجانب الكره - يقف خلف المقعد . • 3- يتبادل الاطفال الأدوار و يقوم باقي الاطفال بوصف موقع الطفل الجديد و هكذا.
التقويم : - هل شارك الاطفال في الاستجابات ؟ • - هل اجاب الاطفال السؤال بتحديد موقع الطفل بأكثر من طريقة ؟ • - هل أدرك الاطفال معني الموقع ؟ • الجغرافيا والمنزل : تسطيع الام أن تشجع الطفل علي تحديد الاشياء في غرفته بنفس الطريقه.
اسم النشاط : تحرك معي. • الاهداف الاجرائيه : - ان يتحرك الطفل في الاتجاهات المختلفة. • - ان يشترك في العمل الجماعي. • مده النشاط : 30 دقيقة. • المكان :الفناء. • الادوات : اطواق . • خطوات التنفيذ : - تلعب المعلمة مع الاطفال لعبة حركية حيث تقف امامهم و تطلب منهم الاستجابة حركيا عكس الاوامر المسموعة و الطفل الذي يخطئ يخرج من اللعبة كالاتي: تقول المعلمة الي الامام فيرجع الاطفال الي الخلف , وتقول الي اعلي فيجلس الاطفال ارضا , و تقول الي اسفل فيقفز الاطفال عاليا, و تقول الي الخارج فيقفز الاطفال داخل الاطواق وهكذا ، تشرح المعلمة اثناء اللعب الاتجاهات و تؤكد علي كلمات ( امام – خلف – أعلي – أسفل- للداخل – للخارج )، و يمكن أن يقوم أحد اللأطفال بدور المعلمة بعد ذلك و توجيه أوامر اللعبة الي باقي الاطفال اللاعبين.
التقويم : - هل ادرك الطفل الاتجاهات؟ • - هل اشترك في اللعب الجماعي؟ • الجغرافيا والمنزل : قد تلعب الام مع الطفل بعض الالعاب الحركية بنفس الطريقة للتأكيد علي الاتجاهات.
اسم النشاط : خريطه القاعة . • الاهداف الاجرائيه :- أن يرسم الطفل خريطه مبسطة للمكان . • - ان يشارك في العمل الجماعي . • مده النشاط : 30 دقيقة • المكان : قاعة النشاط / مركز الدراسات الاجتماعية . • الادوات : الوان , أوراق , أقلام , سبورة وبرية . • خطوات التنفيذ : تطلب المعلمه من كل طفل رسم جزء من القاعة وتلوينه بالاوان الحقيقية ويجمع الاطفال كل الرسومات لتكون خريطة واحدة للقاعة علي السبورة الوبرية بمساعدة المعلمة، و تساعد المعلمة الاطفال علي ابراز التفاصيل في رسوماتهم و تؤكد علي العلاقات المكانية للأشياء المرسومة ( المقعد الأحمر يوجد خلف المقعد الأزرق – الكمبيوتر يوجد في ركن القاعة علي اليسار و هكذا.
التقويم : هل قام الطفل برسم واضح للجزء المطلوب منه ؟ • هل أدرك الاطفال ان هذه الخريطة هي تبسيط للقاعة الحقيقية ؟ • الجغرافيا والمنزل : يمكن للطفل ان يطلع علي بعض الخرائط الحقيقية في المنزل .
أنشطة للمستوي الثاني • اسم النشاط : اين دميتي ؟ • الاهداف الاجرائيه • : - يستخدم الطفل تعبيرات عن الموقع والمكان . • - يشترك في المناقشة والحوار. • مده النشاط : 30 دقيقة . • المكان : قاعة النشاط / مركز الكتل . • الادوات : دمية صغيرة + منزل للدمي + عربات صغيرة . • خطوات التنفيذ :- يلعب الاطفال بالدمية والمنزل وتسجل المعلمة حوار الاطفال وتغير هي موقع الدمية في كل مرة وتسأل الاطفال عن موقعها ( داخل المنزل , خارج المنزل , بالسيارة أمام المنزل , بالشرفة أعلي المنزل ) ,. يقوم أحد الاطفال بتغيير مكان الدمية بنفسه ويسأل باقي الاطفال ان يحددوا مكانها في كل مرة مع رسمها ، و تسأل المعلمة (اذا أرادت الدمية أن تصعد أعلي المنزل ماذا تفعل؟ كيف تصعد أنت أعلي منزلك فوق السلالم أم بالمصعد ؟أين يوجد المطبخ في بيت الدمية ؟....و هكذا.
