—— 江西省十一五干线公路养护管理工作汇报

1. ——江西省十一五干线公路养护管理工作汇报 2010 2012 抓住机遇，精耕细作，扬帆网格麦田 国家千所示范校建设——系列培训（一） 主讲人：张裕生 宁波行知中等职业学校 2012年8月

2. 1 一、示范校项目建设申报背景

3. 1、项目申报回顾 宁波行知中等职业学校

4. 2、项目建设时间 宁波行知中等职业学校

5. 3、项目建设内容 宁波行知中等职业学校

6. 4、项目建设资金筹措 宁波行知中等职业学校

7. 5、项目建设阶段 宁波行知中等职业学校 项目中期检查

8. 2 二、示范校项目建设文件解析

9. 重要文件解析 【教职成［2010］9号】文件： 教育部 人力资源社会保障部 财政部 《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》 宁波行知中等职业学校

10. 教职成［2010］9号】文件 示范校建设总体目标： 　　从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新(第一批285所，第二批377所，第三批353所.总共1015所)，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。 宁波行知中等职业学校

11. 教职成［2010］9号】文件 总体建设思路： 落实政府切实履行发展职业教育的职责；总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当；把提高质量作为重点，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力。 坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”。 着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性。 加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。 宁波行知中等职业学校

12. 教职成［2010］9号】文件 主要建设任务 　　行动计划提出重点实施10大计划共30项任务。支撑产业建设能力提升 、教产合作与校企一体办学 、教育资源整合与东西合作 、支撑现代农业及新农村建设能力提升 、科学管理能力建设 、校长能力和“双师型”教师队伍建设 、专业与课程体系改革创新 、信息化能力提升 、宏观政策与制度建设 、成人职业教育培训 。 宁波行知中等职业学校

13. 教职成［2010］9号】文件 宁波行知中等职业学校

14. 教职成［2010］9号】文件 改革培养模式 　　以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。 　（校企合作共同培养、教学过程工学结合） 宁波行知中等职业学校

15. 教职成［2010］9号】文件 改革教学模式 　　以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学模式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。 　（岗位针对性、方法行动性、手段信息化、环境职业性） 宁波行知中等职业学校

16. 教职成［2010］9号】文件 改革办学模式 　　以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。通过整合、调整和园区建设等方式，优化办学资源配置，增强学校办学实力。联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。建立辐射机制，带动农村、西部和民族地区薄弱学校共同发展。 　（政府主导、学校主体、企业与社会参与、集团化办学） 宁波行知中等职业学校

17. 教职成［2010］9号】文件 创新教育内容 　　以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制。建设国内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。 　（与产业对接、与岗位对接、与技术标准对接、立体教材、优质资源） 宁波行知中等职业学校

18. 教职成［2010］9号】文件 加强队伍建设 　　以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。 （评聘新机制、能力培养新机制、管理激励机制、专兼机制、外聘师资库） 宁波行知中等职业学校

19. 教职成［2010］9号】文件 完善内部管理 　　以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度，包括建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时，建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保证学生等信息的全面准确；不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。 　　（健全制度、完善体系、信息化管理、标准化管理、规范高效） 宁波行知中等职业学校

20. 教职成［2010］9号】文件 改革评价模式 以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要。 　　（基于职业岗位工作胜任的素质与能力考核变革：过程与结果结合、动静结合、内外结合、理论与实践结合、应变与创新结合） 宁波行知中等职业学校

21. 3 三、示范校项目管理与验收

22. 1、项目管理与验收依据 1、教育部 人力资源社会保障部 财政部 关于印发《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》的通知（教职成[2011]7号）； 2、教育部《关于加强国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划相关项目管理工作的通知》（教职成司函〔2011〕249号）。 宁波行知中等职业学校

23. 2、项目管理职责 • 教育部、人力资源社会保障部和财政部负责制定项目建设的总体规划和规范要求，制定项目管理办法等，对项目建设过程中的重大问题进行决策 ； • 省级教育、人力资源社会保障和财政部门是项目实施的地方行政主管部门，对项目组织、评审、推荐、指导、检查、监督、汇报等； • 学校举办者落实政策、资金、管理实施、监督、总结报告等； • 项目学校负责具体项目的规划、实施、管理和总结、推广额定工作。 宁波行知中等职业学校

24. ３、监督检查与验收 　　建立部际联合监督检查、地方监管和项目学校自我监测的三级监控考核体系，对项目学校建设计划的实施实行事前科学论证、事中监控指导、事后效益评价的全过程审核、监控和考核。 　　（一）教育部、人力资源社会保障部和财政部依据项目学校的项目建设方案和任务书，分阶段采集绩效考核信息，组织对项目学校进行年度检查，检查结果作为调整年度项目预算安排的重要依据。对年度绩效考核不合格的项目学校，终止经费支持。 　　（二）省级教育、人力资源社会保障和财政部门负责指导项目的实施，检查和监督项目学校的建设进展情况，及时解决建设过程中的问题。 　　（三）项目学校举办者负责领导项目的实施，切实履行各项资金及政策支持承诺，确保项目实施质量与进度。 　　（四）项目学校负责项目建设日常工作和过程管理，设立专门机构，建立管理责任制和绩效考评机制。 宁波行知中等职业学校

25. ３、监督检查与验收 　　各级教育部门会同同级有关部门建立项目质量监测工作机制。各地要从项目任务书批复之日起，通过信息化平台组织项目学校原则上每半年上报一次项目建设基本情况、任务落实进展情况以及相关工作数据信息。 宁波行知中等职业学校

26. ３、监督检查与验收 　　在计划实施过程中有下列行为之一的，可视其情节轻重给予警告、中止或取消项目等处理。 　（一）编报虚假申报信息，骗取项目学校建设权； 　（二）项目执行不力，未开展实质性的建设工作； 　（三）擅自改变项目总体目标和主要建设内容； 　（四）项目经费的使用不符合有关财务制度的规定； 　（五）无违规行为，但无正当理由未完成项目总体目标延期两年未验收的； 　（六）其他违反国家法律法规和本办法规定的行为。 宁波行知中等职业学校

27. ３、监督检查与验收 　　项目完成后，项目学校应撰写项目总结报告，由省级教育、人力资源社会保障和财政部门初审后，向教育部、人力资源社会保障部和财政部申请项目验收。 　　总结报告的内容主要包括：项目建设基本情况，建设目标任务完成情况和成效，对区域经济社会发展的贡献度，对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效，以及专项资金预算执行情况和使用效果，资金管理情况与存在的问题等。 　　教育部、人力资源社会保障部和财政部对项目学校建设情况进行评估与验收。对通过验收的项目学校，授予“国家中等职业教育改革发展示范学校”称号，予以挂牌。对未通过验收的项目学校予以通报，不予挂牌。 宁波行知中等职业学校

28. ４、资金管理 　　建设计划的资金包括中央财政专项资金、地方财政专项资金、项目学校举办者安排的专项资金和学校自筹专项资金（以下简称专项资金）。中央专项资金一次确定、分两年到位，逐年考核，并根据年度检查情况适时调整。 　　财政部下达项目学校中央财政专项资金总预算及年度预算后，地方财政专项资金和项目学校举办者安排的专项资金等应按项目实施进度足额拨付到项目学校。 宁波行知中等职业学校

29. ４、资金管理 • 　　中央专项资金主要用于支持项目学校改善教学、实习和实训条件，开展工学结合、校企合作和实习实训，培养专业带头人和骨干教师，建设专业、课程和教材体系等。 • 　　项目学校要严格按照项目建设方案和任务书提出的目标组织项目建设，严格遵守国家有关财经法律法规和本办法的规定，加强资金管理。专项资金当年结余，可结转下年继续使用，不得挪作他用。 • 　　专项资金按财政国库管理制度的有关规定办理支付，纳入项目学校财务机构统一管理，并设置单独账簿进行明细核算，专款专用、专账管理。 宁波行知中等职业学校

30. ４、资金管理 • 　　凡纳入政府采购的支出项目，必须按照《中华人民共和国政府采购法》的有关规定，经过招投标、集中采购等规范程序后方可列支。 • 　　项目学校应将年度项目收支情况纳入单位决算统一编报。 • 　　凡使用财政性资金形成的资产，均为国有资产。项目学校应按照国家有关规定加强管理，合理使用。 • 　　中央财政专项资金不得用于项目学校偿还贷款、支付利息、捐赠赞助、对外投资、抵偿罚款以及与项目实施无关的其他支出。 宁波行知中等职业学校

31. ４、资金管理 中央财政专项资金支出主要包括： （一）基础能力建设费：主要用于购置中央财政重点支持专业所需的实验实训设备。用于基础能力建设的费用不得超过中央财政专项资金总额的20%。 （二）校企合作机制建设费：主要用于项目学校加强与企业的合作，包括开展工学结合，共同建设生产性、服务性实训环境等。中央财政专项资金不支持项目学校开办以赢利为目的的企业。 （三）专业课程建设费：主要用于项目学校按照校企合作、工学结合和顶岗实习人才培养模式改革的要求,对重点支持专业进行科学研究，加强专业建设，优化课程内容，创新教学方法和手段，开发校本教材、课件和优质资源等方面的支出。 （四）师资队伍建设费：主要用于项目学校培养专业带头人、骨干教师、“双师型”教师，以及从行业、企业聘用有丰富一线实践经验的兼职教师等方面的支出。用于教师培训进修的费用不得超过中央财政专项资金总额的10%。 宁波行知中等职业学校

32. 4 四、他山之石

33. 1、广州番禺职业技术学院 • 示范院校建设极大地促进了高职教育的发展，提高了高职教育的社会认可度。 • 示范院校建设项目验收只是万里长征第一步，示范院校建设任重道远，示范院校可持续发展仍需要政府各界进一步加大扶持力度。 • 文化建设是示范院校建设的核心，高职教育理念内化为文化层次，需要不懈努力。 • 中国特色高职教育已显雏形，高职教育发展势头良好，但急需理论提炼与指导。 • 示范院校建设的进一步推进，已触及政府人事分配等管理体制的改革，体制机制创新迫在眉睫。 宁波行知中等职业学校

34. 1、广州番禺职业技术学院 宁波行知中等职业学校

35. 2、广西南宁职业技术学院 （一）转变观念是项目建设有效开展的先导 （二）规范管理是项目开展的有效保证 （三）校企合作、政校联动是专业建设的便捷通道 （四）合作培养是优化师资队伍构建的有效路径 （五）内涵建设与运行模式创新是实训基地发展重心 （六）引导辐射共同发展提升社会服务能力的重要渠道 （七）报告撰写：通透文件、领悟要求、针对关键、团队研讨、统筹布局、分项总结、多层提炼。 （八）注重三维信息上报：信息系统的信息数据为过程性的数据很重要；总结报告与信息系统数据的勾稽关系；学校对外的官方数据，包括日常教育教学活动。 宁波行知中等职业学校

36. ——江西省十一五干线公路养护管理工作汇报 2010 2012 抓住机遇，精耕细作，扬帆网格麦田 谢 谢 大 家！！