1 / 22

PENULISAN BUKU AJAR

PENULISAN BUKU AJAR. Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar L ampung, Selasa, 1 Juni 2010 Cipta Ginting Fakultas Pertanian Universitas Lampung. Buku ajar instrumental. Proses pembelajaran konvensional

dora-doyle
Download Presentation

PENULISAN BUKU AJAR

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENULISAN BUKU AJAR Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar Lampung, Selasa, 1 Juni 2010 Cipta Ginting Fakultas Pertanian Universitas Lampung

  2. Buku ajar instrumental • Proses pembelajaran konvensional - berpusat pada dosen - biasanya lebih banyak ceramah (mhs mendengar dan mengingat) • Pembelajaran aktif (active learning) - mhs terlibat lebih dari mendengar - pelibatan mhs membaca, berdiskusi, dan menulis - penekanan eksplorasi mhs thp lingkuingan, juga pada sikap dan nilai mereka - sering dalam kelompok ( kolaborasi) Penting dalam pencapaian kompetensi perkuliahan

  3. Buku ajar instrumental • Proses pembelajaran konvensional - berpusat pada dosen - biasanya lebih banyak ceramah (mhs mendengar dan mengingat) • Pembelajaran aktif (active learning) - mhs terlibat lebih dari mendengar - pelibatan mhs membaca, berdiskusi, dan menulis - penekanan eksplorasi mhs thp lingkuingan, juga pada sikap dan nilai mereka - sering dalam kelompok ( kolaborasi) Penting dalam pencapaian kompetensi perkuliahan

  4. Penulisan/revisi buku ajar: √ meningkatkan kesiapan dosen mengajar √ meningkatkan mutu proses pembelajaran Program Pendidikan S1 versus S2/S3 Indonesia versus Luar

  5. Tujuan pendidikan Perbaikan dalam ketiga ranah belajar (kognitif, afektif, dan psikomotor) Kompetensi teknis dan soft skill Kompetensi teknis  pengetahuan dan keterampilan bidang studi Soft skill  sikap positif, disiplin, tanggung jawab, ke- mauan mengembangkan diri, ketelitian, percaya diri,

  6. Tujuan pendidikan Perbaikan dalam ketiga ranah belajar (kognitif, afektif, dan psikomotor) Kompetensi teknis dan soft skill Kompetensi teknis  pengetahuan dan keterampilan bidang studi Soft skill  sikap positif, disiplin, tanggung jawab, ke- mauan mengembangkan diri, ketelitian, percaya diri,

  7. (McKeachie, 1986)

  8. (Budiarjo, 1997)

  9. Tahapan penulisan • Secara substansi perlu berjalan, tidak prosedural • Penulisan buku ajar = perancangan pengajaran

  10. Tahapan penulisan • Secara substansi perlu berjalan, tidak prosedural • Penulisan buku ajar = perancangan pengajaran Mata kuliah (course): • Pengetahuan • yang diajarkan • bidang kajian luas • pilih beberapa topik • pengolahan

  11. TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR Tujuan Mahasiswa MEDIA 1. Subjek 2. Metode pengajaran 3. Kegiatan belajar Penilaian Proses & hasil (Adjat Sakri, tanpa tahun)

  12. TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR GAGASAN BAHASA TULIS DIKTAT NASKAH PENERBIT BUKU AJAR (Adjat Sakri, tanpa tahun)

  13. TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR GAGASAN Mahasiswa dan dosen BAHASA TULIS DIKTAT NASKAH Penelaah dan penyuntingan PENERBIT BUKU AJAR Mahasiswa lain dan dosen lain (Adjat Sakri, tanpa tahun)

  14. Perbandingan diktat dan buku ajar (Adjat Sakri, tanpa tahun)

  15. Mekanisme penulisan buku ajar ORIENTASI KEADAAN PENDIDIKAN RANCANGAN ISI & BAGIAN PEMBAHASAN DGN DOSEN LAIN PENULISAN DRAF I PERBAIKAN PENYELESAIAN EVALUASI (Utomo & Ruijter, 1991)

  16. Mekanisme penulisan buku ajar ORIENTASI KEADAAN PENDIDIKAN RANCANGAN ISI & BAGIAN PEMBAHASAN DGN DOSEN LAIN Masukan dari mahasiswa PENULISAN DRAF I PERBAIKAN PENYELESAIAN EVALUASI (Utomo & Ruijter, 1991)

  17. PENYUNTINGAN • PENYUNTINGAN OLEH PENULIS: • Perbaikan daya tarik • Penyesuaian istilan dan kalimat • Perombakan paragraf • Penyesuaian gaya • Isi (analisis, pernalaran) • (Soeseno, 1984)

  18. PENYUNTINGAN • PENYUNTINGAN OLEH PENULIS: • Perbaikan daya tarik • Penyesuaian istilan dan kalimat • Perombakan paragraf • Penyesuaian gaya • Isi (analisis, pernalaran) • (Soeseno, 1984) • PENYUNTINGAN OLEH ORANG LAIN • Memahami topik/bidang • Memahami proses/kerja penerbitan • Menguasai bahasa laras ilmiah

  19. Kode Etik Penyuntingan: • Mengolah naskah hingga layak terbit • Terbuka thp pendapat baru & objektif • Tidak membajak naskah • Merahasiakan informasi sebelum diterbitkan • Disiplin waktu (agar tidak merugikan penulis) • Jurur ttg kemampuan diri sendiri • Melancarkan arus informasi • Bertanggung jawab pada bentuk formal penerbitan • Bersifat anonim • Bekerja sesuai dengan yang diketahui dan kemampuan • Memberikan saran, tanpa mengubah gaya penulisan • Tidak mengubah karya tulis • Sadar thp kemungkinan kesalahan dengan perubahan • Berpihak pada penulis, instrospeksi, dan ber-tj. • (Soeseno, 1984)

  20. PROSES MENULIS BUKU AJAR Yang terutama: menulis diktat/buku ajar Langkah penulisan SAJA tidak ada gunanya (hanya dorongan, mungkin memperefektif) …

  21. PROSES MENULIS BUKU AJAR Yang terutama: menulis diktat/buku ajar Langkah penulisan SAJA tidak ada gunanya (hanya dorongan, mungkin memperefektif) … Dalam proses menulis diperbaiki (continuous improvement):  mutu substansi (content)  mutu tulisan (bahasa ilmiah)  mutu ilustrasi  mutu cetakan/lay out

  22. Sekarang giliran Ibu/Bapak sekalian: Improvisasi …. Saran …. Refleksi …. Pertanyaan …. Tekad …. Terima kasih atas perhatian!

More Related