synth se de l atelier 1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Synthèse de l’atelier 1 PowerPoint Presentation
Download Presentation
Synthèse de l’atelier 1

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 22

Synthèse de l’atelier 1 - PowerPoint PPT Presentation


  • 116 Views
  • Uploaded on

Synthèse de l’atelier 1. Quelle serait la meilleure approche pour définir la qualité de l’enseignement?. Note.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Synthèse de l’atelier 1' - donkor


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
synth se de l atelier 1

Synthèse de l’atelier 1

Quelle serait la meilleure approche pour définir la qualité de l’enseignement?

slide2
Note
  • Cette présentation a été conçue pour appuyer le résumé des Témoins des ateliers de la première rencontre thématique et ne peut être comprise que de façon imparfaite sans leurs commentaires.
principaux sujets discut s

Tenter de définir la qualité

  • Approches pour parvenir à une définition de la qualité
  • Composantes de la qualité
Principaux sujets discutés
qu entend on par qualit de l enseignement

Quels sont les éléments de convergence?

    • Le système d’enseignement en est un de qualité.
    • Le système et sa qualité sont fragiles.
    • La qualité est en lien avec les ressources d’enseignement.
    • Pluralité (acteurs, missions, disciplines, étudiants, etc.)
    • Le système change et évolue.
  • Quels sont les éléments de divergence?
    • L’utilisation des indicateurs comme gage de qualité
    • L’évaluation « réputationnelle »
Qu’entend-on par qualité de l’enseignement?
approches pour parvenir la d finition de la qualit

Quels sont les éléments de convergence?

    • Inclusion de tous les acteurs de la communauté universitaire
    • Développement de l’individu
    • Répondre aux besoins de la société
    • Cohérence avec les missions institutionnelles et les programmes
  • Quels sont les éléments de divergence?
    • Utilisation de l’assurance qualité
    • L’importance de la participation des acteurs externes à la communauté universitaire
Approches pour parvenir à la définition de la qualité
composantes de la qualit

Quels sont les éléments de convergence?

    • Indicateurs non seulement quantitatifs, mais aussi qualitatifs
    • En lien avec la mission universitaire
    • Permet d’atteindre les objectifs
    • Rapport pédagogique étudiants-enseignant (« ratio » et autres)
    • Ressources disponibles
    • Évaluation de la qualité à l’interne des établissements
    • Attentes des étudiants et de la société
    • Arrimage entre les niveaux d’études
    • Collaboration et autonomie des universités
  • Quels sont les éléments de divergence?
    • Les besoins du marché du travail
    • Les indicateurs de résultats
Composantes de la qualité
synth se de l atelier 2

Synthèse de l’atelier 2

Quels sont les devoirs et les responsabilités des acteurs des établissements d’enseignement supérieur et quels sont les défis qui se posent à eux et à leurs partenaires pour maintenir la qualité de l’enseignement et en assurer le développement harmonieux?

principaux sujets abord s

L’état de la qualité

Les acteurs

Les devoirs et responsabilités

Les défis

Principaux sujets abordés
l tat de la qualit

Les éléments de convergence

    • La qualité de l’enseignement est bonne, mais elle est fragile.
    • La qualité de l’enseignement peut être améliorée.
    • La qualité est un concept qui varie selon la mission de l’établissement.
  • Les éléments de discussion
    • Comment maintenir cette qualité?
    • La définition de la qualité varie, son état de situation aussi.
    • Comment assurer la qualité de l’enseignement sur les campus satellites?
L’état de la qualité
les acteurs

Les éléments de convergence

    • Les étudiants devraient jouer un rôle dans l’évaluation de la qualité.
    • Les enseignants jouent un rôle déterminant sur le plan de la qualité.
    • L’ensemble du personnel des établissements d’enseignement supérieur joue un rôle déterminant sur le plan de la qualité.
Les acteurs
les acteurs suite

Les éléments de discussion

    • Quel type d’organisme indépendant pourrait évaluer la qualité?
    • Les partenaires de l’enseignement supérieur devraient-ils jouer un rôle dans l’évaluation de la qualité?
    • La situation à laquelle sont confrontés les chargés de cours est-elle nuisible à la qualité de leur enseignement?
Les acteurs (suite)
devoirs et responsabilit s

Éléments de convergence

    • Les établissements ont un devoir intrinsèque de qualité.
    • Il faut développer une culture de la qualité au sein de nos établissements.
    • Rendre cette qualité accessible à tous.
    • Les outils doivent être mis à la disposition des étudiants pour favoriser leur réussite.
    • On doit former des citoyens responsables et des travailleurs qualifiés.
Devoirs et responsabilités
devoirs et responsabilit s suite

Éléments de discussion

    • Les ressources, notamment enseignantes, sont-elles insuffisantes pour assurer la qualité de l’enseignement?
    • Tous les acteurs ont-ils un rôle à jouer dans l’évaluation de la qualité?
    • Les enseignants font-ils face à une trop grande charge de travail?
Devoirs et responsabilités (suite)
les d fis

Les établissements d’enseignement supérieur font face à un manque de ressources qui nuit à la qualité de l’enseignement.

  • Comment bonifier la qualité sans alourdir les mécanismes d’évaluation?
  • Comment assurer l’accessibilité géographique de la qualité?
  • Comment tenir compte de la réalité intergénérationnelle?
Les défis
synth se de l atelier 3

Synthèse de l’atelier 3

Quels mécanismes pourraient assurer la qualité de l’enseignement offert par les universités québécoises?

principaux sujets discut s1

Retour sur la qualité

  • Les mécanismes d’évaluation déjà en place
  • Création d’un organisme indépendant
Principaux sujets discutés
retour sur la qualit

Quels sont les éléments de convergence?

    • Les universités offrent déjà des programmes de qualité.
    • Les mécanismes d’évaluation en place sont méconnus.
    • Une reddition de compte excessive limite la liberté d’enseignement et exige des efforts qui pourraient autrement être consacrés à l’amélioration de la qualité.
    • La qualité repose en premier lieu sur la formation, l’ensemble du corps enseignant et les acteurs de la communauté universitaire.
    • La qualité répond à de multiples besoins sociaux.
Retour sur la qualité
retour sur la qualit suite

Quels sont les éléments de divergence?

    • La pertinence de la délocalisation des campus.
  • Quelles sont les idées nouvelles à explorer?
    • Les obstacles liés aux mécanismes portant sur la reconnaissance des diplômes entre établissements.
Retour sur la qualité (suite)
m canismes d valuation

Quels sont les éléments de convergence?

    • Plusieurs mécanismes sont déjà en place. Ils sont toutefois méconnus.
    • Ces mécanismes pourraient toutefois être optimisés, notamment par la rétroaction de plusieurs acteurs. De plus, un meilleur suivi devrait être assuré.
    • L’évaluation du corps enseignant relève d’une dynamique interne des établissements d’enseignement.
Mécanismes d’évaluation
faut il cr er un organisme ind pendant suite

Quels sont les éléments de convergence?

    • Permettrait un lieu d’échange, de coopération et de concertation.
    • Apporterait visibilité et transparence.
    • Améliorerait la visibilité et la valorisation de l’enseignement supérieur.
    • Permettrait une vision partagée de l’université.
    • Le Sommet est l’occasion de lancer des chantiers.
Faut-il créer un organisme indépendant? (suite)
faut il cr er un organisme ind pendant suite1

Quels sont les éléments de divergence?

    • La nature du mandat : la coordination par rapport à l’évaluation.
      • Un mandat de coordination aurait une incidence négative sur l’autonomie des universités selon certains, alors qu’il contribuerait à réguler le développement du réseau pour d’autres.
      • L’évaluation externe est-elle pertinente?
    • L’octroi d’un pouvoir de contrainte.
    • La pertinence et l’urgence de mettre en place un tel organisme maintenant, alors que les mécanismes en place pourraient être bonifiés.
Faut-il créer un organisme indépendant? (suite)