花儿为什么这样红？为什么这样红？哎 —— 红得好像，红得好像燃烧的火，它象征着纯洁的友谊和爱情。花儿为什么这样鲜？为什么这样鲜？哎 —— 鲜得使人，鲜得使人不忍离去，

花儿为什么这样红？ 为什么这样红？哎——红得好像，红得好像燃烧的火，它象征着纯洁的友谊和爱情。花儿为什么这样鲜？为什么这样鲜？哎——鲜得使人，鲜得使人不忍离去，它是用了青春的血液来浇灌。

花儿为什么这样红 生物学家科普作家贾祖璋

作者简介 贾祖璋(1901__1988)浙江海宁人, 我国著名的生物科普作家.原是小学教师,23岁到商务印书馆制作动植物标本,业余时间编了<<鸟类研究>> <<世界禽鸟物语>><<中国植物图鉴>>等多种书籍,编写了近二十种中小学生物.动物.植物自然课本.

初读感知 花卉色彩形成事理说明 • 本文是介绍有关的（体裁）文。 • 学习这篇课文，我们的学习目标是： • 一是要了解花儿为什么这样红的原因； • 二是要理清写作思路，体会说明方法和语言的运用； • 三是激发我们探索大自然的情趣。

积累词汇 充沛（　　）碱（　）性　萎（　　）谢芙蓉（　　　）褪（）色　三棱（）镜靛（）紫　灼（）伤　裸（）子花瓣（）　花萼（）　蜜腺（）分泌（）粉蕊（）虞（）美人花卉（） pèijiǎnwěi fúróngtuìléng diànzhuóluǒ bànèxiàn mìruǐyú huì

整体感知 • 请在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子。 • 理解花儿为什么这样红的原因。

整体感知 • 课文中多段反复用“花儿为什么这样红”开头的作用是什么？ • 内容上点出了花色形成的六个原因； • 结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，中心突出，节奏明快。

总体结构 • 第一部分（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。 • 第二部分（2－10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 • 第三部分（11）概括花儿红的原因，总结全文。设疑(现象) 解释(本质)(分说) 小结(总说)

酸性——红 花青素碱性——蓝中性——紫物质基础 (有无色素) 胡萝卜素——橙、黄横向顺序无色素——白(——变色) 大自然的杰作人工培育的成果酸性花青素——红中性花青素——紫物理原理 (光波反射) 碱性花青素——蓝内部原因胡萝卜素——黄、橙花儿为什么这样红无色素——白红、橙、黄→热效应大生理需要 (保护作用) 蓝、紫→热效应小黄→橙→红进化观点： (发展过程) 绿蓝→紫纵向顺序风媒花——花色素淡自然选择 (昆虫作用) 虫媒花——颜色显眼外部原因人工选择： (增添新种) 牡丹、大丽花、虞美人

举例分析说明方法 • 举例子 • 作比较 • 分类别 • 列数字 • 作诠释

质疑：文章介绍花卉各种色彩形成的原理，却为什么用“花儿为什么这样红”为题？质疑：文章介绍花卉各种色彩形成的原理，却为什么用“花儿为什么这样红”为题？ • 《花儿为什么这样红》是当时一首流行歌曲的名字，用它做标题，通俗形象，又吸引人； • “红”是人们熟知的花的特征，以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味；

图片欣赏 黑牡丹大丽花蓝色虞美人

品味语言

2、说明语言（准确、简明） • （1）“只有”强调了仅限于粉红这个品种，其它就没有，体现了说明文语言的准确性。 • （2）“就”字强调了人工栽培在很短的时间内创造出多姿多彩、争奇斗艳的不同的花朵 • （3）“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程 • （4）“有些”说明有一部分白花，并非全部都如此，体现了说明语言的准确。 • （5）“一般”说明了仅是一部分的花，并非全部都如此，不排除特殊情况，体现了说明语言的准确。 • （6）“大都”表示绝大多数如此，不排除特殊情况，如去掉则表示全部如此，不符合实际情况，体现了说明语言的准确。

颜色与人 性格急躁——居室浅蓝（冷静）性格内向——居室浅绿（开阔）性格孤僻——居室粉红（振作）多疑高傲——居室黄橙（谦虚）性格自卑——居室红色（自信）性格抑郁——居室蓝色（稳定）花儿为什么这样红

课后拓展 • 对课文中存疑的内容，在课后查阅资料，开展调查研究，写出相关的花卉知识短文。 • 选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。 • 课后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。

花儿为什么这样红？ 为什么这样红？ 哎 —— 红得好像， 红得好像燃烧的火， 它象征着纯洁的友谊和爱情。 花儿为什么这样鲜？ 为什么这样鲜？ 哎 —— 鲜得使人， 鲜得使人不忍离去，