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人力资源管理概论

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人力资源管理概论 - PowerPoint PPT Presentation


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人力资源管理概论. 淮海工学院 商学院. 主讲 : 张宏远(讲师). 激励的相关内涵. 激励的定义. 激励的原理. 四个相关内涵. 激励的基本步骤. 激励的理论体系. 引子 --- 激励无处不在. 引子 --- 激励无处不在. 电影启示录. 1 、 《 投名状 》 的启示: 2 、 《 勇敢的心 》 的启示:. —— “进城,抢钱!抢粮!抢地盘!”. —— “为了自由而战”. 3 、如果换一种说法,会有什么效果呢????. 什 么 是 激 励 ?. 通过抓住下属(员工)的需求,让其努力地(甚至舍命)为领导、为企业工作?.

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Presentation Transcript
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人力资源管理概论

淮海工学院 商学院

主讲:张宏远(讲师)

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激励的相关内涵

激励的定义

激励的原理

四个相关内涵

激励的基本步骤

激励的理论体系

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引子---激励无处不在

电影启示录

1、《投名状》的启示:

2、《勇敢的心》的启示:

——“进城,抢钱!抢粮!抢地盘!”

——“为了自由而战”

3、如果换一种说法,会有什么效果呢????

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什 么 是 激 励 ?

通过抓住下属(员工)的需求,让其努力地(甚至舍命)为领导、为企业工作?

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体验式培训---动机练习

动 机 ——“发自内心的需求,而非来源于外在的做某事的想法”。

讨 论 一

讨 论 二

讨 论 三

第一次站起来是因为你内心真正所想还是按照别人的指示去做?

为什么第二次请你站起来时,要花费更多的努力?

为什么小奖品能让你再次站起来,你站起来的目的是什么?

☆第一次站起来的原因是:“因为你是老师”,“是你要我们这么做。”

☆大家在不知道老师要干什么的情况下出于对老师的“信任和尊重”就按照老师说的去做了。

☆第二次老师再要大家站起来时,大家已经有所明白,而且无目的性,因而导致老师要花费一定的努力才能让大家站起来——没有站起来的动机。同时也说明权威不能长久地使用。

☆因为大家想得到小奖品(大家已经具有站起来的动机—需要小奖品),所以小奖品在这时成为促使大家站起来的外在因素,在这个外在因素的刺激下,大家在没有外力的作用下站起来了。

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什 么 是 激 励 ?

就是通过抓住下属(员工)的需求,让其努力地(甚至舍命)为领导、为企业工作?

就是设法让人们发自内心地去做某件事(而不是来自于外界的压力

或盲从)。

slide8

什 么 是 激 励 ?

就是通过抓住下属(员工)的需求,让其努力地(甚至舍命)为领导、为企业工作?

就是设法让人们发自内心地去做某件事(而不是来自于外界的压力

或盲从)。

管理学语言:管理者运用各种管理手段,引起被管理者的某种需要从而激发其动机,促使其产生组织所需要的行为的一个过程。

slide9

什 么 是 激 励 ?

就是通过抓住下属(员工)的需求,让其努力地(甚至舍命)为领导、为企业工作?

就是设法让人们发自内心地去做某件事(而不是来自于外界的压力

或盲从)。

管理学语言:管理者运用各种管理手段,引起被管理者的某种需要从而激发其动机,促使其产生组织所需要的行为的一个过程。

张老师语言:激发人的内在的行为动机,使其通过高水平的努力围绕目标(既实现组织目标,又能满足个体需要)展开行动的过程。

slide10

激 励 的 原 理

激 励

满足需求

目 标

行 为

动 机

需 求

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激 励 的 原 理

激 励

满足需求

目 标

行 为

需 求

动 机

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寓言讨论---激励的基本步骤与模式

让驴拉磨的方式

是蒙上它的眼,牵着它转几圈,然后驴就自己一直转;

1

2

是在驴的额头前吊一根胡萝卜,驴为了吃着萝卜就拼命往前走,但始终吃不着。

2

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思考1---哪种方式能运用于人身上?
  • 第一种方式与第二种方式有什么不同?
  • 哪一种方式能运用于人身上?为什么?
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思考4---在驴拉完磨之后不把胡萝卜给驴吃行不行?思考4---在驴拉完磨之后不把胡萝卜给驴吃行不行?

不行,因为这样做,下一次再挂胡萝卜对驴就不起激励作用了。

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驴 拉 磨 的 启 示---总结

当我们都能把胡萝卜这种激励工具用好,那么,每一个员工都会露出……

驴有吃胡萝卜的需要,人抓住了它的需要,并让它知道在拉完磨后这种需要能得到满足;而且在它拉完磨之后满足了驴的这种需要。所以,胡萝卜成为激励驴拉磨的工具。

同理,我们每一个人都好比当成“驴”,知道并抓住员工的需要(胡萝卜),并让他知道在他完成组织所规定的任务后这种需要能得到满足(看到胡萝卜);而且,在他真正完成任务之后真正满足他的这种需求(给他吃胡萝卜),那这种需要(该口味的胡萝卜)就成为激励员工完成任务的工具了。

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激 励 的 理 论 体 系

需要层次、ERG、双因素、成就激励理论等

内容型

期望、公平、目标设置理论等

过程型

强化理论等

行为改造

勒温的综合理论、波特和劳勒的理论

综合型

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课 后 思 考

四 项 举 措

你的朋友最需要什么?

你的同学最需要什么?

你最需要什么?

如何实现这种需要?

目标

学 会 用 激 励 理 念 思 考