Magandang Umaga!

1. Magandang Umaga!

2. Isang Malikhaing Pagtuturo ng Wika Tungo sa Pagdebelop ng Kasanayang Pangkomunikatibo: Mga Tunguhin at Estratehiya Dr. Leticia Cantal - Pagkalinawan Filipino Lecturer University of Michigan

3. Mga Layunin: 1. Matalakay ang mga batayang konseptong may kaugnayan sa pagtuturo at pagkatuto ng wika. 2. Maipaliwanag ang mga batayang konsepto sa komunikatibong pagtuturo ng wika. 3. Matukoy ang papel ng guro at estudyante sa isang klasrum pangwika. 4. Makapagbahagi ng ilang estratehiya sa mabisang pagtuturo ng wika. 5. Magamit ang mga tinalakay na estratehiya sa pagtuturo ng wika.

4. Balangkas: 1. Batayang Sanligan/Konsepto sa Pagtuturo at Pagkatuto sa Wika 2. Mga Teorya/Konseptong Batayan ng Komunikatibong Pagtuturo ng Wika 3. Ang Papel ng Guro at Estudyante sa Klasrum Pangwika 4. Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Wika

5. Batayang Sanligan/Konsepto I. sa Pagtuturo at Pagkatuto sa Wika

6. Paano sila matututo? Ano ang ituturo ko sa kanila?

7. KLASRUM

8. “Ang mga makabagong teknolohiya at kalakaran ng kapaligiran sa ngayon ay hindi maituturing na BANTA sa isang epektibong pagtuturo bagkus ito ay magsisilbing HAMON sa isang guro.” Malikhaing Guro Malikhaing Estudyante Malikhaing Klasrum Pangwika

9. Ayon sa mga ekspertong sina Stevick, Curran at mga kasama: “Ang susi ng tagumpay sa gawaing pagtuturo at pagkatuto sa loob ng klasrum ay nakasalalay sa relasyon ng mga guro at estudyante.”

10. Mga Teorya/Konseptong Batayan II. ng Komunikatibong Pagtuturo ng Wika

11. Batayang Edukasyon sa Level Sekondari ng Department of Education: “Ang isang mabisang komunikeytor sa Filipino ay yaong nagtataglay ng kasanayang makro – ang pagbasa, pagsulat, pagsasalita at pagkikinig. Bukod dito, may kabatiran at kasanayan din siya sa apat na komponent o sangkap ng kasanayanag komunikatibo gaya ng gramatikal, sosyo-lingwistik, diskorsal at estratijik.”

12. 1. Kasanayang gramatikal 2. Kasanayang diskorsal 3. Kasanayang estratijik 4. Kasanayang sosyo-lingwistik

13. S setting P participants ends E act sequence A keys K instrumentalities I norms N genre G

14. Ayon kay David Wilkins (Higgs at Clifford 1992): “Upang matamo ang kakayahang komunikatibo kailangang pantay na isaalang-alaang ang pagtalakay sa mensaheng nakapaloob sa teksto at sa porma o kayarian (gramatika) ng wikang ginamit sa teksto.”

15. Naniniwala naman si Dr. Fe Otanes (2002) na: “Matutuhan ang wika upang sila ay makapaghanapbuhay, makipamuhay sa kanilang kapwa at mapahalagahan nang lubusan ang kagandahan ng buhay na kanilang ginagalawan. Sa kabuuan, pangunahing mithiin sa pagtuturo ng wika na makabuo ng isang pamayanang marunong, mapanuri, kritikal at kapaki-pakinabang.”

16. Ang Guro at Estudyante III. sa Klasrum Pangwika

17. Tradisyonal na Pagtuturo

18. Makabagong paraan na Pagtuturo

19. Mga Estratehiya sa IV. Pagtuturo ng Wika

20. Kolaboratibo Interaktibo Integratibo

21. “Anumang estratehiya o metodo ay mabisa kung ito ay naaangkop sa uri ng aralin, estudyante (edad, antas ng pag-aaral, paraan ng pag-aaral, motibasyon at kahandaang kognitibo at sosyo, emosyonal), kapaligiran at layunin ng pagtuturo.”

22. Ang Pagtuturong Nakapokus sa Estudyante (Learner - Centered Teaching) - Binibigyang-halaga ang pangangailangan, tunguhin at estilo sa pag-aaral o pagkatuto ng mga estudyante.

23. Pag-aaral ni Willing (1988)

24. Ang Kooperatibo at Kolaboratibong Pagkatuto Ang mga gawain sa loob ng klasrum ay nakatuon sa sama-sama at tulung-tulong na pagsisikap ng guro at estudyante upang matamo ang itinakdang gawain.

25. Bunga ng kooperatibong pag-aaral sa mga estudyante: a. Na malaki maitutulong ng kooperatibong pag-aaral sa paghubog ng magandang pag-uugali at pakikipagkapwa ng mga estudyante. b. Napatataas din ang kanilang pagpapahalaga at pagtingin sa kanilang sariling kakayahan. c. Mataas na pagsulong sa pagkatuto. d. Malilinang ang matalino at mapanuring pag-iisip. e. Nagkakaroon ng positibong atityud sa pag-aaral, mataas na motibasyon. f. Mas mabuting relasyon ng guro at estudyante; estudyante sa kapwa estudyante.

26. Ang Pagkatutong Interaktibo (Interactive Learning) Ayon kay Wells (sa Rivers 1987): “Ang interaksyon sa klase ay kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagapaghatid ng mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto ng sitwasyon, maging pasalita o pasulat na komunikasyon.”

27. Ang Pagkatutong Integratibo (Integrative Learning) - Binibigyang-diin dito ang integrasyon ng paksang-aralin sa pag-aaral ng wika.

28. Integrasyon ng apat na kasanayan: • Pakikinig • Pagsasalita • Pagbasa • Pagsulat • Partisipatibo • Pasilitatibo • Konsultatibo • Guro - tagapagdaloy ng pagkatuto • Estudyante- ang aktibong nagsasalita, nakikinig, • bumabasa nagsusulat kung • kinakailangan

29. Mungkahing Gawain sa Iba't Ibang Aralin

30. 1. Tayutay at Idyoma - Charade Gamit ng Pandiwa Mga Pangungusap 2. Song Analysis Paglinang sa Kasanayang sa Pakikinig Pagpapalawak ng Talasalitaan Pagsusuri sa Kawastuang Panggramatika 3. Blind Walk Pagsunod sa Direksyon Gamit ng Pandiwa Kawastuang Panggramatika 4. Message Relay Di-Verbal at Verbal na Komunikasyon Pasalita at Pasulat na Komunikasyon

31. 5. Solving Problem Situation Paglinang sa Mapanuring Pag-iisip Paglalarawan Pagbuo ng mga pangungusap 6. Mga Larong Pangwika 7. Kwentong Dugtungan Pagbuo ng mga pangungusap Pagsasalaysay 8. Animal Sound Ponema 9. Picture Games 10. Hanapin ang Mali Kawastuang Panggramatikal

32. 11. Debate 12. Interview 13. Ads / Advertising 14. Building Blocks 15. Translation - Pagsasalin ng isang comic book - Paglikha ng mga bagong salita - Himig-salin 16. Talakayan Inner-outer circle

33. 17. Komposisyon - Semantic Webbing - Brainstorming - Free Writing - Journal Writing 18. Text Messages - Gramatikal - Pagbubuo ng mga salita - Sosyo-lingwistik na aspekto 19. Malikhaing Pag-uulat 20. Puzzle

34. Nakasalalay sa ating mga kamay kung magiging buhay o patay ang mga talakayan at pag-aaral sa loob ng ating klasrum!

35. Salamat po...