第三十四课：

第三十四课：

今天继续训练第十一章 英语单词记忆能力与技巧训练第四节英语语音规则

在每次训练前，您若做好一定要记忆住所学习的内容的心理准备，和不作好心理准备的情况，两者的效果会大大的不一样，不信您试试。在每次训练前，您若做好一定要记忆住所学习的内容的心理准备，和不作好心理准备的情况，两者的效果会大大的不一样，不信您试试。

现在作好心理准备并集中注意力，开始：

项目1：丹田呼吸法：

现在开始：每次一分钟，连续作四分钟。

用鼻子呼吸。呼吸要细、长、静、深。逆向法：吸6，呼12秒。腹腔法：吸8，呼8秒。用鼻子呼吸。呼吸要细、长、静、深。逆向法：吸6，呼12秒。腹腔法：吸8，呼8秒。上身挺直，坐姿端正，全身肌肉放松。若有不适可改变姿势，不要刻意做口形，脸和唇部的肌肉也要放松。吸入呼出空气+氧空气+二氧化碳在每天开始训练时，要气沉丹田。但在做其它训练时仅要求深呼吸。项目一：丹田呼吸法丹田

第十一章 英语单词记忆能力与技巧训练第四节英语语音规则

现在开始用背诵法记忆。

第四节英语语音规则 • 注：选自李建高温社生的语音知识讲与练 • 近年来，中考英语试题，对语音知识的测试越来越热门，其内容主要包括音素、重音和语调三个方面。下面将分别给予介绍： • 一、音素：所考查的内容主要包括元音音素和辅音音素（共四十八个），因涉及面较广，不再详述。（后附近几年所考查音素的主要题型。） • 二、重音：重音可分为单词重音和句子重音两种。 • 1.单词重音：英语单词由于音节的数量不一，就出现了读起来有轻有重的现象。一般地，每个单词都有一个音节是重读的，称重读音节；其余的音节不重读，称非重读音节。但有的多音节词，除了一个重读音节之外，还有一个次重读音节。重读音节的符号是："′"，次重读音节的符号是："＠①"。单音节必须重读，不标符号。 • 例：name[neim] letter[′let＠②] information[＠①inf＠②′mei∫＠②n] • 那么单词重读有无规则可循？回答是肯定的。单词重读的规则一般是： • ①单音节词均重读。例：beg[beg]，put[put] • ②双音节词一般第一个音节重读。 • 例：doctor[′d＠③kt＠②] better[′bet＠②] apple[′aepl]但是如有 • 前缀a-,be-,re-, dis-, mis-, de-等双音节词，则第二个音节重读。 • 例：about[＠②′baut]，again[＠②′gen]，address[＠②′dres]， • beside[bi′said]，report[ri′p＠③:t]，mistake[mis′teik]，decide[di′said]

现在开始背诵，请按照原样背诵记忆的文字（包括标点符号），背一遍后对照原文再两记忆。现在开始背诵，请按照原样背诵记忆的文字（包括标点符号），背一遍后对照原文再两记忆。

现在开始对照：

第四节英语语音规则 • 注：选自李建高温社生的语音知识讲与练 • 近年来，中考英语试题，对语音知识的测试越来越热门，其内容主要包括音素、重音和语调三个方面。下面将分别给予介绍： • 一、音素：所考查的内容主要包括元音音素和辅音音素（共四十八个），因涉及面较广，不再详述。（后附近几年所考查音素的主要题型。） • 二、重音：重音可分为单词重音和句子重音两种。 • 1.单词重音：英语单词由于音节的数量不一，就出现了读起来有轻有重的现象。一般地，每个单词都有一个音节是重读的，称重读音节；其余的音节不重读，称非重读音节。但有的多音节词，除了一个重读音节之外，还有一个次重读音节。重读音节的符号是："′"，次重读音节的符号是："＠①"。单音节必须重读，不标符号。 • 例：name[neim] letter[′let＠②] information[＠①inf＠②′mei∫＠②n] • 那么单词重读有无规则可循？回答是肯定的。单词重读的规则一般是： • ①单音节词均重读。例：beg[beg]，put[put] • ②双音节词一般第一个音节重读。 • 例：doctor[′d＠③kt＠②] better[′bet＠②] apple[′aepl]但是如有 • 前缀a-,be-,re-, dis-, mis-, de-等双音节词，则第二个音节重读。 • 例：about[＠②′baut]，again[＠②′gen]，address[＠②′dres]， • beside[bi′said]，report[ri′p＠③:t]，mistake[mis′teik]，decide[di′said]

您对了多少：

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另外，双音节词的合成词，一般第一个音节重读。例：blackboard[′blaekb＠③:d]、homework[′h＠② umw＠②:k]但也有两音节均重读的：′four′teen、′ un ′fair、′hel′lo、′up′stairs、 ′down′s tairs、′un′touched、 ′out′side、′Chi′nese、′nine′teen等。 • ③多音节词一般是倒数第三个音节重读。 • 例：wonderful[′wnd＠①ful]，immediately[i′mi:dj＠②tli]，interested[′intristid] • 但双音节词加上前缀或后缀构成的多音节词，仍按原来的词根重音来读。 • 例：con′ductor，′carefully，dis′cover，as′sistant等。 ④-ic，-tion，-sion之前的音节要重读。 • 例：′question，ope′ration，compo′sition，′topic，de ′cision。 • 为了帮助初三学生更好地记忆、朗读单词，正确地辨音，毕业复习时我把初中全部单词按重音归纳出来。单音节词一般本身就重读。如：bag，desk等。 • 双音节词和多音节词一般重音在第一个音节上。如：′presen t′vegetable等。现着重归纳出重音位置较特殊的单词，这样有利于学生复习。实践证明，效果甚好。 • （一）重音在第二个音节上的单词： • about agree across already among • above address afraid again ago

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along alone another around away • arrive Australia Australian America American • because before below become became • begin beginning behind beside between • banana computer Canadian conductor decide • develop dictation delicious December enjoyable • example exam except excuse expensive • （二）两个重读音节的词：OK fifteen fourteen thirteen sixteen • seventeen eight een nineteen afternoon Chinese southeast southwest unlike • northeast northwest outside • untrue upstairs lordspeaker headmaster headteacher downstairs retell • TV • （三）前有一个次重读音节，后又有一个重读音节的单词： • 1，Japanese understand understood operation ourselvespopulation • education examination congrat ulation • 2.句子重音：句子重音，即句子中某些单词需要重读。一般地，句中的名词、动词（助动词和be有时例外）、形容词、副词、数词和感叹词需重读；代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词和连词不需要重读。

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例：′This is a ′book. It's ′red. ′Sit′down. • 动词be的各种形式均不重读，但在句末出现时，一般要重读。 • Is ′that a′book?′Yes,it′is. • 另外，be的否定形式一定重读。′No,it′isn't. • 单音节介词一般不重读，而双音节介词一般重读。例：It's on the ′table.It's ′beside the ′tab le. 。 • （四）两个重读音节的词：OK fifteen fourteen thirteen sixteen • seventeen eight een nineteen afternoon Chinese southeast southwest unlike • northeast northwest outside • untrue upstairs lordspeaker headmaster headteacher downstairs retell • TV • （五）前有一个次重读音节，后又有一个重读音节的单词： • 1，Japanese understand understood operation ourselvespopulation • education examination congrat ulation • 2.句子重音：句子重音，即句子中某些单词需要重读。一般地，句中的名词、动词（助动词和be有时例外）、形容词、副词、数词和感叹词需重读；代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词和连词不需要重读。 • 。

例：′This is a ′book. It's ′red. ′Sit′down. • 动词be的各种形式均不重读，但在句末出现时，一般要重读。 • Is ′that a′book?′Yes,it′is. • 另外，be的否定形式一定重读。′No,it′isn't. • 单音节介词一般不重读，而双音节介词一般重读。例：It's on the ′table.It's ′beside the ′tab le. 。 • （四）两个重读音节的词：OK fifteen fourteen thirteen sixteen • seventeen eight een nineteen afternoon Chinese southeast southwest unlike • northeast northwest outside • untrue upstairs lordspeaker headmaster headteacher downstairs retell • TV • （五）前有一个次重读音节，后又有一个重读音节的单词： • 1， Japanese understand understood operation ourselvespopulation • education examination congrat ulation • 2.句子重音：句子重音，即句子中某些单词需要重读。一般地，句中的名词、动词（助动词和be有时例外）、形容词、副词、数词和感叹词需重读；代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词和连词不需要重读。

按摩身体的“风池”和“天柱”穴位，提高思维能力。如下图：按摩身体的“风池”和“天柱”穴位，提高思维能力。如下图：

首先，从头后部发际处到脖子处有一处叫“颈窝”。两侧有两条粗筋，粗筋外侧有一穴位叫“天柱穴”。在天拴穴上面有“风池穴”。按压此二穴，能使头脑清醒，增强思维能力。而且，对医治头痛也很有效。首先，从头后部发际处到脖子处有一处叫“颈窝”。两侧有两条粗筋，粗筋外侧有一穴位叫“天柱穴”。在天拴穴上面有“风池穴”。按压此二穴，能使头脑清醒，增强思维能力。而且，对医治头痛也很有效。按压方法(如下图所示)，将双手指交叉在一起，手掌放在后脑勺部，用大拇指按压穴位，注意：不要用指尖而是用指肚柔软处用力按压穴位。同时抬起下腭，头向后仰，按压5秒钟后，马上松劲。这样反复进行5一10次，头脑就会感到情醒。风池穴在按摩时嘴里会产生唾液，那就表示按准了此穴。

现在开始，按摩风池和天柱两穴位，各半分钟。现在开始，按摩风池和天柱两穴位，各半分钟。

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例：′This is a ′book. It's ′red. ′Sit′down. • 动词be的各种形式均不重读，但在句末出现时，一般要重读。 • Is ′that a′book?′Yes,it′is. • 另外，be的否定形式一定重读。′No,it′isn't. • 单音节介词一般不重读，而双音节介词一般重读。例：It's on the ′table.It's ′beside the ′tab le. • 所有的句子是否都根据此规则去做就可以了呢？不行，还要根据具体的语言环境分析对待。如上句中使用过的词，下句中紧接着再出现而不强调时，一般不重读。下面略举几例： • 根据对话的情景，找出划线部分一般重读的单词。 • ①—Do you speak English? • —No, I don't speak English. • A.No, I, speak B.don't, speak, English • C.No, don't D.No, I, speak, English • 解：根据一般规律，实词重读、虚词不重读。但从具体情况来看，speak，English均属第二次出现的不再传达新信息的实词，未被强调，不需重读。故排除A、B、D，答案C。 • ②—What does Xiao Li do? • —He is a teacher like me. • A.teacher, me B.teacher, like C.teacher, like, me D.teacher

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解：按一般规则，人称代词不重读。但从具体的语言环境看，表示强调或对比的单词，无论实词、虚词均 重读。故答案选A。 • ③—Tom didn't go to school yesterday, did he? • —No, he went to the hospital to see his mother. • A.No, went, hospital, see, mother B.mother, see • C.went, see, mother D. No, went, see • 析：根据一般规则和具体的语言环境来看，应选择答案A。 • 三、语调：基本语调是降调和升调，其规则是：陈述句、祈使句、感叹句、特殊疑问句均读降调。 • 一般疑问句读升调。（语气婉转的祈使句，特殊情况下的陈述句也读升调。）选择疑问句，前升后降（指or前后）。 • 反意问句的陈述部分读降调；疑问部分，如表示怀疑或无把握读升调，如有把握读降调。 • 例：Come＠④in. What's your＠④ name? • Is that a ＠⑤ jeep? Don't do it ＠⑤ that way. • We study ＠⑤ Chinese,＠⑤ maths ＠⑤ English and other ＠④lessons. • 光知道这些规则不行，还须根据具体的语言环境灵活运用。现举例说明之：

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