性別平等

1. 性別平等

2. 1 標題 2 目錄 3 報告資料 4 心得及感想 5資料來源 6後幕 目錄

3. your text 報告資料 ．男女合校：增加男女同校互動的機會，採漸進方式，新設的公立學校應採男女合校設計，不得再出現單性學校型態。 ．班級組織：應儘量採取男女合班的設計，使有機會學習兩性彼此相處的能力 。 ．幹部分配：宜避免受到性別刻板印象的支配。 ．學習分組：老師可採合作學習教學法的異質分組方式，讓性別不同的學生 能組合於各小組中學習。 ．工作分配：宜避免性別刻板印象的宰制。 ．座位安排：原則上應採男女混合的方式，必要時參考其他因素調整。 ．教師期望：應檢討自己的性別觀念，觀察和反省自己對男女學生的期望， 包含學業、行為、生活、人際互動等方面，是否受到性別意識型態的影響。 ．師生互動：教師是否對男女學生提供差別的學習機會，表現不同的互動和回饋行為。 ．同儕互動：教師應注意男女生是否出現語言和行為上的性別偏見與歧視，進而提供必要的指導。 ． 行為指導：教師應一視同仁，避免性別的差別教育。 　 ．教育人員的身教：教育人員有必要時時進修兩性教育的知能，從兩性教育的角度，反省自己的各種表現。

4. 心得與感想 1培養兩性平等的教學知能注意教學用語、態度、期望是否有性別偏見的情形而不自知。這些仍是每個學校辦理兩性平等教育研習，教師方面的主題。 2對學生方面，除了在各科教學融入兩性平等的教材外，應注意輔導改正日常生活中具有性別偏見的言行。 兩性平等的本質於對人權的尊重，故學校教學中培育學生具有多元文化的理念與對事情批判省思的能力，此與兩性平等教育的推展必有相輔相乘之績效。兩性平等教育須落實於親職教育與社區教育中，讓社區人士與家庭具備兩性平等之知能，共同教育下一代培育正確的兩性觀，如此兩性平等的社會才能早日達成

5. 資料來源 http://www.ntpu.edu.tw/osa/equal/boygirl.htm

6. 謝謝觀賞