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Bologne et Genève en Médecine B. Kayser Président Groupe de travail Bologne; E. van Gessel Coordinatrice Bologne

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Bologne et Genève en Médecine B. Kayser Président Groupe de travail Bologne; E. van Gessel Coordinatrice Bologne. Bologne. 1997 Lisbonne (4) 1998 Déclaration de la Sorbonne (4) 1999 Déclaration de Bologne (29) 2001 Prague (32) 2003 Berlin (40) 2005 Bergen (45) 2007 Londres (46).

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Bologne et Genève en MédecineB. Kayser Président Groupe de travail Bologne;E. van Gessel Coordinatrice Bologne

bologne
Bologne
  • 1997 Lisbonne (4)
  • 1998 Déclaration de la Sorbonne (4)
  • 1999 Déclaration de Bologne (29)
  • 2001 Prague (32)
  • 2003 Berlin (40)
  • 2005 Bergen (45)
  • 2007 Londres (46)
europe bologne
Europe: Bologne
  • Suisse signataire des principes de Bologne
  • Principes:
      • Adoption d’un système de diplômes comparables
      • Organisation des études en cycles
      • Système de crédits ECTS
      • Promotion de la mobilité
      • Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
      • Procédures d’assurance-qualité
      • ‘Lifelong learning’ (LLL)
      • Implication des institutions et des étudiants comme partenaires
      • Mise en place d’un cadre national des qualifications
      • Création d’accès flexibles et parcours de formation individualisés
      • Rapprochement éducation et recherche
analyses r centes de situation
Analyses récentes de situation
  • Salamanca 2001: Création de l’EUA (BFUG)
  • Graz 2003: Rôle des universités
  • Glasgow 2005: Position des universités dans le monde
  • Lisbonne 2007: La diversité dans la poursuite d’un objectif commun
  • Trends IV: avril 2005
  • Trends V: 2007
  • MEDINE: avril 2006
trends iv 2005
Trends IV: 2005
  • Réforme bien acceptée: intériorisation du processus, opportunité de changement
  • Problème: soutien au changement (stratégie-décision)
  • Quasi tous les pays ont au moins introduit les 2 cycles (3+2)
  • Les modalités et vitesses des réformes varient selon les pays (législature)
  • Questions: employabilité des diplômés du premier cycle; processus amélioration de la qualité => reconnaissance des qualifications; lien entre enseignement et recherche
  • DANS UNE MAJORITE DE PAYS LA MEDECINE EST EXCLUE DU SYSTEME EN 2(3) CYCLES
trends v 2007
Trends V: 2007
  • Changement de paradigme éducationnel est fait
  • 82% des 908 institutions = 3 cycles, mais…
      • Articulations
      • Admissions au 1er cycle
      • Différents types de BA et MA (académiques versus professionnels)
      • Coexistence des anciennes structures
  • « Employabilité » à chaque cycle: haute priorité des réformes
  • Outils:
      • ECTS = comme système de transfert: 75%; comme système d’accumulation de crédits: 66% (utilisation correcte?)
      • Diploma supplement: <50%
trends v 20077
Trends V: 2007
  • Étudiants: services de guidance, programmes d’assistance…peu suffisamment développé
  • Mobilité: difficile à chiffrer, en augmentation; « importateurs versus exportateurs »; problème = reconnaissance de qualifications antérieurs
  • Qualité: développement de processus internes faibles!
  • Stratégies de développement du « LLL » peu visibles…
  • Élargissement à des états non membres (Russie), collaborations intereuropéennes et intercontinentales
et la m decine commentaires et prises de position
Et la médecine?Commentaires et prises de position
  • CPME 2004: Comité permanent des médecins européens
      • Adhère aux principes suivants:
        • Système de diplôme lisibles et comparables;
        • Mise en place du système des crédits;
        • Promotion de la mobilité;
        • Promotion de la coopération en matière d’évaluation de la qualité
      • S’oppose à la formation scindée en 2 cycles, mauvais usage possible des licences/maîtrises
et la m decine commentaires et prise de position
Et la médecine?Commentaires et prise de position
  • WFME et AMEE fev 2005:
    • Soutient la Déclaration de Bologne
    • Souligne la spécificité du curriculum médical
    • La plupart des objectifs de Bologne sont en phase avec les pratiques et réformes en cours
    • Les écoles de médecine ne doivent pas être obligées de mettre en place une structure à 2 cycles
    • L’évaluation de la qualité doit être poursuivie dans un contexte et une perspective plus globale
    • Toute décision doit être prise en dialoguant avec les différentes écoles et facultés et leurs responsables
europe medine
Europe: MEDINE
  • Medical EDucation IN Europe. Enquete 2006 sur 107 institutions: RR 58% (n=62)
    • 29 pays Bologne
    • 22/29 de ces pays sont répertorié par MEDINE
    • Pas de réponse de 7 pays membre : Bulgarie, Estonie, Islande, Irlande, Malte, Roumanie, Slovakie
    • Réponse mais pas membre : Croatie, Bosnie-Herzégovine
    • Réponse mais pas un pays UE : La Suisse
en europe
En Europe
  • Mise en place des 3 cycles: BA-MA-Doc (PhD)
  • Quasi 40% utilisent la structure en 3 cycles
  • La majorité = Non
  • De cette majorité, 30% n’en planifient pas l’utilisation!

Medine juin 2006

pays 2 3 cycles mais pas forc ment bologne
Belgique (+)

Danemark (+)

France (±)

Pays-Bas (±)

Portugal (±)

Suisse (+)

Autriche

Italie

Rep. Tchèque

Finlande

Allemagne

Grèce

Hongrie

Irlande

Lituanie

Lituanie

Norvège

Pologne

Slovénie

Suède

Turquie

UK

Espagne

Pays à 2 (3) cycles…mais pas forcément Bologne!
les 3 cycles ce jour
Les 3 cycles à ce jour
  • BA: 180 crédits points, 3 ans
  • MA: 180 crédits points, 3 ans 240 crédits points (Belgique 3+4)
  • Pragmatisme: Une séparation simple entre 2 parties du curriculum
  • Le BA = le plus souvent un “move-on degree” (pas d’employabilité?)
  • Études doctorales (3ème cycle): pas tjrs structurés selon Bologne
conclusions
Conclusions
  • Bonne acceptence des objectifs de Bologne en Médecine
  • L’introduction en Médecine de structures à 2 (voire 3) cycles reste encore assez problématique pour la majorité des pays
  • Dans quelques pays, une solution pragmatique a été trouvée pour l’établissement de ces 2 cycles
  • Ils parlent volontiers du “Swiss-model” à suivre de près!
la suisse tat des lieux
La Suisse: État des lieux
  • Bologne débute:
    • Bern : rentrée 07/08
    • Basel : rentrée 06/07
    • Zürich : rentrée 07/08
    • Lausanne : rentrée 04/05 ou 05/06?
    • Genève : rentrée 06/07
berne
Berne
  • 1ère – 3ème année: « Grundstudium » = BA (PBL)
      • Structure et Fonction du corps humain sain et malade
      • Clinical skills
      • Majors (Options) pas prévu: 1 seule filière = ‘Clinical Medicine’
  • Examens semestriels
  • Règlements encore en préparation
  • Années 4-6 encore en réflexion; 1ère unité en 4ème = similaire UIDC (Ge)
b le et zurich
3 Filières ou «tracks» dès 1ère année (en plus de dentaire)

Clinical Medicine (=CM),

Public Health (=PH),

Biomedical Sciences (=BMS)

10%; documenté dans Dipl Spl

Interchangeables jusqu’aux années master (4-6)

Maîtrise: 4/6 sem cours bloc + 7 semaines rédaction; utilisation et approfondissement d’un thème choisi dans les options

Autres: 3-4ème MPR

Adaptation du Core curriculum défini il y a 4 ans

Dès la 2ème, 2 Filières (en plus de dentaire)

Clinical Medicine (=CM)

Biomedical Sciences (=BMS)

Documenté dans Dipl Spl mais seulement à partir des années 4-6

Travail de maîtrise très ouvert en format et timing

Bâle et Zurich
lausanne
Lausanne:
  • Structure des études:
    • Plusieurs modules/an
    • Testés et validés séparément, sans possibilité de compensation
    • Curriculum très théorique jusqu’en 4ème
  • L’enseignement à option (= Majors) est de 3 ECTS par année dès la 2ème année d’études, enseignement longitudinal comme santé et med comm / skills
  • Filières: pas encore clairement définis…
th se de master encore des questions mais aussi des r ponses
Thèse de Master: encore des questions…mais aussi des réponses
  • TOUS utiliseront 15 ECTS (demi-semestre)
  • Probable enseignement théorique couplé (compétences scientifiques, rédactionnels, etc)+ temps de rédaction du travail de master
    • Basel: 4/6 sem cours bloc + 7 semaines rédaction
  • Utilisation et approfondissement d’un thème choisi dans les options (filières)
  • Format devrait rester très ouvert: travail de recherche labo/clin; revue; media (outil développé)
  • Travail doit être « publié » mais pas forcément présenté
suisse gen ve
Suisse/Genève
  • La Suisse est signataire de la déclaration de Bologne et ses suites
  • Mise en application par la CUS et la CRUS
  • Médecine: CIMS, groupe de travail Bologne
  • Bologne dans la LU Genève 2004
  • CRUS: demande d’application en médecine pour la rentrée 2006
  • Genève, première année ‘selon Bologne’: 2006
principes pour la suisse crus cims
Principes pour la Suisse (CRUS, CIMS)
  • Master intégré de 300 Crédits ECTS (6 années: 3+3 l’année à choix incluse)
  • Diplôme Bachelor of medicine (180 Crédits ECTS; 3 années) sur demande.
  • Après Bachelor continuation directe pour Master, changement de direction d‘études, changement d‘université, ou marché du travail (possibilité de retour ultérieur).
  • Master of medicine de 3 ans (inclut l‘année à choix).
  • A partir de la première année il y aura la possibilité de choisir un ‘track‘ (major) / options.
mod le suisse
Modèle Suisse

Diplôme de médecin

Autres tracks

(MD-PhD, MD-MPH)

Examen fédéral

Master

180 ECTS

6ième

Année à option

60 ECTS

O

M

5ième

60 ECTS

O

M

60 ECTS

4ième

Autres universités

Autres études

Marché du travail

Bachelor

180 ECTS

O

M

3ième

60 ECTS

O

M

60 ECTS

2ième

O = noyau obligatoire

M = cours majeur selon ‘track’

O

M

1ère

60 ECTS

gen ve
Genève
  • 2004: groupe de travail Bologne
  • Consultation large Facmed
  • Prise de position modèle CIMS
  • Opérationnalisation
    • Comités pré-clinique et clinique
    • Commission de l’enseignement
    • Collège des profs
    • Conseil de faculté
bologne26
Bologne
  • Adapter le curriculum selon Bologne
  • Profiter de l’occasion pour répondre aux recommandations de la dernière accréditation (plus de MPR)
ce qui a d j t fait
Ce qui a déjà été fait
  • Options 2-3
    • 10% (jeudi après-midis)
    • Allègement équivalent du contenu des unités
    • 35 options proposées
    • Très variées
    • A partir de la rentrée 2007
  • Admin, informatique, ECTS
ce qui reste faire
Ce qui reste à faire
  • S’adapter au nouveau système d’examen final fédéral (2011)
  • Intégrer le mémoire de maîtrise (15 crédits ECTS = 2 à 3 mois)
  • Créer un AMC et un stage de médecine de premier recours
  • Notions des ‘tracks’: MPH, PhD?
dates importantes
Dates importantes
  • Première volée Bolo 2006/07, arrive en 4ème = 2009/10
  • Examens finaux:
    • Un unique examen final en fin de 6ème
    • Nouvelle mouture prévue en été 2011 (en fin de 2ème semestre de l’année 2010/11), càd déjà pour la volée 2005/06 qui n’est pas Bologne
examens f d raux cantonaux
Examens fédéraux/cantonaux
  • Refonte du système actuel avec examens locaux/cantonaux de 1ère à 5ème année
      • Définir exas en concordance avec refonte des 4-6
      • Maintien exa UIDC ?
      • Autres évaluations ?
  • Examen fédéral unique après obtention du Master (à partir de l’année académique 2010/2011)
examen f d ral unique
Examen fédéral unique
  • Si mis en place en été 2011 (volée académique 2010/2011), concerne déjà la volée 2005/06 non Bologne:
      • Quid des exas de fin de 5ème (en 2010)? Sont-ils locaux/cantonaux? Encore fédéral?
      • UIDC en 4ème reste fédéral
      • Annonce: à la rentrée 2007! (Ou 2008 possible?)
  • En 2012, avec première volée Bologne
      • Concerne volée 2006/07, filière bolo;
      • La première mouture finale aura lieu en 2012 (fin de 6ème)
      • Exas fin de 5ème (en 2011) = Cantonaux
      • Annonce = rentrée 2008
travaux en cours
Travaux en cours
  • Années cliniques 4-5-6
    • Options
    • AMC médecine de premier recours
    • Exposition à la recherche
    • Thèse de maitrise (15 ECTS)
  • Préparation de système d’évaluation / d’examen interne à la faculté
planification
Planification
  • 2007-2008: design refonte 4-5 (MPR, thèse, exas, …)
  • Rentrée 2009: première volée Bolo arrive en 4ième
  • 2011 Première volée sort et passe aux exas fédéraux nouveaux
  • 2011 Fin temps de transition