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L’auto-socioconstructivisme

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Presentation Transcript

  1. L’auto-socioconstructivisme La méthodologie des étudiants 2.0 ? Mikael Degeer Mdegeer.be

  2. Qui suis-je ? Qui suis-je ?

  3. De quoi allons-nous parler? • Qu’est-ce qu’un « étudiant 2.0 »? • Ce profil a-t-il des usages des TICe favorisant l’une ou l’autre méthodologie pédagogique, et en particulier l’auto-socio-constructivisme? • Un exemple de scénario pédagogique basé sur l’auto-socioconstructivisme incluant l’usage des TICe(en présentiel et/ou à distance). • Résultats • Observations et nouvelles pistes de réflexions.

  4. Qu’est-cequ’unétudiant 2.0 • Caroll-Ann Keating (2010) Ce profil est composé majoritairement d’hommes et femmes âgés entre 19 et 40 ans qui sont des utilisateurs de type avancé des logiciels sociaux du Web 2.0. Ceux-ci ont des résultats plus élevés quant à : • leur intérêt à collaborer avec les autres étudiants; • leur maîtrise des technologies en général (ordinateur et Internet); • leur expérience d’utilisation de chacun des logiciels sociaux. • leur intérêt à utiliser l’ensemble des logiciels sociaux pour apprendre dans le cours; • leur intérêt à se joindre à des rencontres virtuelles en mode synchrone (temps réel).

  5. A quoi ressemble un étudiant 2.0?

  6. Que fait-il de pédagogiqueavec les TICe? Il se forme ! (auto-formation)

  7. Mais encore ? Ils construisent ensemble ! (Socioconstruction)

  8. Et … Ils s’auto-socioconstruisent et partagent!

  9. S’ilsavent faire tout çapourquoi ne pas s’enservir ? Un exemple de projet: Bloguer pour ne pas bloquer Un projet pour les étudiants de 2ème bac Educateur Spécialisé Prix Speed-eCampus Numérique 2013 EAM TIC Décerné par Mr T.Karsenti

  10. Concevoir une Intervention d’éducation aux médias réalisable en stage en 3ème bac. Projetindividuel Publics et sujets libres. Article de référence « L'éducation aux médias » Jacques Piette. Remise sous la forme d’un blog EAM Objectifs

  11. Votre définition de l’éducation aux médias. Définir le public et identifier explicitement ses besoins en EAM. Décrire comment répondre à ces besoinsà travers une intervention éducative. Argumenter l’intervention. (Illustrer la démarche avec un document médiatique lié à l’intervention et l’analyser selon les six dimensions vues en classe.) TIC Déroulement en 5 étapes

  12. Le premier groupe, vous m’accompagnez, nous allons découvrir ce que sont les Tice et ce que cela peut vous apporter TIC 8h Le second groupe, vous m’accompagnez, nous allons découvrir ce qu’est l’EAM et ce que cela peut vous apporter EAM

  13. www.eamtic20112012.wordpress.com www.eamtic20122013.wordpress.com www.eamtic20132014.wordpress.com Recueil des blogs • Mr A • Mme B • Mr C • Mme D 1 Nouvel article EAM TIC

  14. www.eamtic20112012.wordpress.com www.eamtic20122013.wordpress.com www.eamtic20132014.wordpress.com Recueil des blogs • Mr A • Mme B • Mr C • Mme D

  15. A coté de ça… • BALLGOBIN DehouteeVina (2014) Professeure de l'enseignement et de l'apprentissage à l'Université de Maurice. « Je fais du e-learning en classe en présentiel… ils ne savent pas faire du e-learning à distance s’ils ne le vivent pas au moins une fois un projet complet en présentiel »

  16. 8 séances de coaching EAM TIC

  17. Avant de connaitre les résultats,est-ce que ça va jusqu’ici? OUI| NON Des questions ?

  18. Alors maintenant …(roulement de tambours) Les résultats !

  19. Nombre d’étudiants Nb étudiants <10 : 45% Nb étudiants >=10 : 55% Note obtenue sur 20 Nombre d’étudiants Nb étudiants <10 : 45% Nb étudiants >=10 : 55% Note obtenue sur 20

  20. Qu’est-ce que l’on peut observer? • 22% des étudiants n’ont pas fait le travail pour 2 % auparavant. • La moyenne de la classe est restée identique. • Même % d’échecs et de réussites qu’avant. • La moyenne (et non le nombre) des étudiants en réussite augmente (reste vrai d’année en année).

  21. Pour terminer la présentation et laisser place à la réflexion …

  22. Merci Des questions ? Mdegeer.be