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七年未歇的感動 當專業課程遇到服務學習

七年未歇的感動 當專業課程遇到服務學習. 中原大學電子工程學系 張耀仁 教授. 選擇身 心障礙領域. 台灣現有 103 萬身心障礙者 ( 美國有三千萬 ) 台灣有五百萬家戶 約每五個家戶就有一位身心障礙者 妥善照護身心障礙者，不僅可增進 身心障礙者 的生活品質，也同時增進 每位家庭成員 的幸福程度 大學對台灣社會之科技 影響 與 責任 。. 融入課程 : 電子系專業課程. 配套課程 : 數位包容與社會實踐 ( 大學部，研究所 ) ，修課人數 80 非營利科技服務 ( 研究所 ) ，修課人數 10

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七年未歇的感動 當專業課程遇到服務學習

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Presentation Transcript

  1. 七年未歇的感動當專業課程遇到服務學習 中原大學電子工程學系 張耀仁 教授

  2. 選擇身心障礙領域 台灣現有103萬身心障礙者(美國有三千萬) 台灣有五百萬家戶 約每五個家戶就有一位身心障礙者 妥善照護身心障礙者，不僅可增進身心障礙者的生活品質，也同時增進每位家庭成員的幸福程度 大學對台灣社會之科技影響與責任。

  3. 融入課程:電子系專業課程 • 配套課程: • 數位包容與社會實踐(大學部，研究所) ，修課人數 80 • 非營利科技服務(研究所) ，修課人數 10 • 電子系專製作(大三下~大四上) ，修課人數 6~10

  4. 行動研究搭起兩個世界的橋樑 自2007年開始與身權會社工長期合作

  5. 生命與生命之間的接觸

  6. 服務尬科技 迸出心滋味

  7. 跨領域合作，溝通確認需求

  8. 學生是改變世界的觸媒

  9. 來自場域的挑戰與回應 身障者需要的和我們當初想的不同

  10. 有時候，我們連問題都問錯了

  11. 參與式設計，使用者一開始就參與設計

  12. 體感式工作提式

  13. 廚房工作體感提示

  14. Augmented Reality based Task Training Chang et al. 2013, Research in Developmental Disabilities

  15. Hand Held Task Prompting Chang et al. 2011, Research in Developmental Disabilities

  16. Anomaly Detection Chang et al. 2013, IEEE Trans. Info Tech in Biomedicine Chang et al. 2012, Journal of Physical and Developmental Disabilities

  17. Learning the routes

  18. Upper Limb Rehabilitation Chang et al. 2011, Research in Developmental Disabilities

  19. 服務學習教我的事 策略: 結合研究，學習與服務，使三者相互運作，達到乘數效果。 規劃 與NGO共同規劃，以服務精障者與緩展遲緩兒童為主軸，結合人文科系有社會工作實務經驗老師，以職場再造與職務再設計理念，共同開發支持性就業方案與庇護工廠所需的輔具。

  20. 學生專業成長 2012年ACM世界無障礙科技大賽第三名(Boulder, USA) (經濟部)第15屆2010大專校院資訊服務創新競賽，整合應用組全國第一名。 (經濟部)第16屆2011大專校院資訊服務創新競賽，整合應用組全國第二名。 (中華民國資訊學會) 指導張萬志獲得學會2010年全國『碩士最佳論文獎』佳作獎。 …

  21. 研發輔具，獲得國際肯定 • 電子系魏子崴同學榮獲ACM國際無障礙科技大賽ACM世界第三名(Student Research Competition)

  22. 國際交流 獲得國際知名身心礙障學者Turnbull夫婦的肯定與支持

  23. 服務學習成效 學習成效: 態度轉為積極，人生觀改變，畢業後就業情況受肯定。 受服務對象: 實際問題得到紓解，非營利作為得到支持與激勵，友誼與信任的建立，社區意識的凝聚。

  24. 當社工與科技相遇 更是生命與生命相遇

  25. 來自場域的挑戰與回應 近距離去了解身障者，與他們自然相處，才會看到真正的問題

  26. 來自場域的挑戰與回應 鼓勵學生經歷真實的體驗，以及內心的感動，光是書本是無法創造體驗與感動的。

  27. 微軟，開拓文教基金會，中原大學聯手推動二手電腦公益修復微軟，開拓文教基金會，中原大學聯手推動二手電腦公益修復

  28. 企業捐舊電腦，微軟捐軟體，中原負責修復，整復之後捐給NGO企業捐舊電腦，微軟捐軟體，中原負責修復，整復之後捐給NGO

  29. 獲101, 102年度區域和平志工團全國競賽「科技服務類」第一名

  30. 學術研究成果擴散 電子系張耀仁教授近三年發表SSCI計16篇, SCI 計 8篇 6篇為該期刊領域影響系數排行第一，另有4篇為該領域影響系數排行前10% 2012~2013年復健與特教期刊RIDD全球前3大下載

  31. 公民參與的精神 學生認同在踏入社會以前，能夠學習以專業去服務他人，經由分享讓生活更加充滿快樂，透過付出讓生命更有意義。 畢業前充滿自信心，懂得設身處地為他人著想 思考社會正義議題，具有回應與行動能力 參加非營利組織，社區營造，特教學校活動

  32. 學員回饋(小安) 每次活動結束，學員們都滿心期待中原大學學生早點回來

  33. 學員回饋(阿屋) 學員會打電話回來告訴我們順利找到工作了!

  34. 服務單位回饋(1/3) 從同學們的身上，我看到了熱忱付出以及真誠對待! 喜憨兒社工督導陳淑芳

  35. 服務單位回饋(2/3) 「真好！能創造這樣一個教育的場域，中原老師值得欣慰。」 政大社會工作研究所教授 王增勇

  36. 服務單位回饋(3/3) 每週一次的體感活動，讓原本無趣的體能訓練更有趣味了! 桃園榮民醫院職能治療師 邱文粲

  37. 泳宏 (2010級校友) 參加服務學習，我學到如何與跨領域的人員溝通、團隊合作，懂得關懷社會角落中弱勢的一群。更重要的是，我從中獲得對生命的另一層體認。

  38. 俊達(2010級系友) 特教學童並不像一般人認為的不可理喻，只是大家不願花心思多跟他們相處，相處久了，會發現他們是那麼的天真無邪，跟他們一起玩樂，心情也跟著開心起來。

  39. 彥儒(2009級系友) 和社工言談間發現他們共有的特質，對工作的熱誠、朝一個夢想、理想努力去實踐。引起我對非營利團體的重視，讓我想回饋、協助他們。

  40. 小蒨 (2009級系友) 小偉竟然拉著我的手要我陪他逛特教校園，雖然他不能用言語表達他的想法，但他的小手握住我時，我感覺到他很信賴我，很喜歡我，甚至想跟我一起分享這美麗風景。

  41. 同學回饋 佑佶： 原本的平行線，也有相交的一天 子崴： 從陌生人到無話不談的好朋友 喬巴： 聆聽每個人生命的故事

  42. 同學回饋 小雨： 讚美是最好的鼓勵 阿杰： 抒發平日壓力、負面情緒退散 以邵： 呼朋引伴，擴大交友圈

  43. 同學回饋 羅東： 人與人的接觸，原來這麼簡單 阿嗚： 增強自信，勇敢踏出 小曼： 服務學習，學習服務

  44. 結語 服務學習是我教學生涯遇到最好的事 服務學習經驗是我能給學生最好的禮物 年輕時所埋下服務的種子，有朝一日會萌芽，改變人生，改變世界！

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