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Genre et Education IUFM Midi Pyrénées Mission Egalité Filles /Garçons Rectorat de Toulouse. Josette Costes Virginie Houadec Véronique Lizan Konstanze Lueken. Quelques dates. 1836: Création de l’enseignement primaire féminin 1919: Le baccalauréat féminin est ouvert

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genre et education iufm midi pyr n es mission egalit filles gar ons rectorat de toulouse

Genre et Education IUFM Midi PyrénéesMission Egalité Filles /Garçons Rectorat de Toulouse

Josette Costes

Virginie Houadec

Véronique Lizan

Konstanze Lueken

quelques dates
Quelques dates
  • 1836: Création de l’enseignement primaire féminin
  • 1919: Le baccalauréat féminin est ouvert
  • 1938: Les femmes peuvent s’inscrire à l’université sans autorisation de leur mari
  • 1959: La mixité de l’enseignement secondaire se met en place
  • 1982: 1er arrêté sur l’action éducative contre les préjugés sexiste
  • 2000: 1 ère convention interministerielle pour la promotion de l’égalité des chances

Genre et Education IUFM MP Mission Egalité F/G AC Toulouse

des textes officiels
Des Textes officiels
  • La loi d’orientation 1989
    • Article premier: le service public d’éducation contribue à favoriser l’égalité entre les hommes et les femmes

Genre et Education IUFM MP Mission Egalité F/G AC Toulouse

des textes officiels1
Des textes officiels
  • BO N. 10 du 9 mars 2000
  • Convention pour la promotion de l’égalité des chances entre filles et garçons, femmes et hommes dans le système éducatif
    • Améliorer l’orientation scolaire et professionnelle des filles et des garçons
    • Promouvoir une éducation fondée sur le respect mutuel des deux sexes
    • Renforcer les outils de promotion de l’égalité

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convention interminist rielle de juin 2006 sign e par 8 minist res
Convention interministériellede juin 2006 signée par 8 ministères.

Des textes officiels

  • Trois objectifs principaux

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Améliorer l’orientation scolaire et professionnelle des filles et des garçons, pour une meilleure insertion dans l’emploi
  • Assurer auprès des jeunes une éducation à l’égalité entre les sexes,
  • Intégrer l’égalité entre les sexes dans les pratiques professionnelles et pédagogiques des acteurs et des actrices du système éducatif.

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pourcentage de femmes lues
Pourcentage de femmes élues
  • Députées : 12%
  • Sénatrices : 17%
  • Conseillères générales: 11%
  • Élues municipales : 48% dans les communes de plus de 3500 h 30%dans les autres 11% de maires
  • Conseillères régionales: 48% - 1 femme présidente de région
  • Députées européennes : 44%

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En lycée professionnel:

les filles représentent 43% des élèves de seconde professionnelle

8.5 % en section industrielle

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En LGT En terminale en 2005-06
      • SMS: 95,1 % de filles
      • STT: 59,4% de filles
      • Littéraire: 80,7% de filles
      • ES: 63.3%
      • STL: 56,4%
      • S:45,5%
      • STI: 8,6 %

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quelques donn es sexu es sur l orientation scolaire en france et en midi pyr n es
Quelques données sexuées sur l’orientation scolaireen France et en Midi-Pyrénées

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les filles r ussissent mieux
Les filles réussissent mieux…
  • Les filles représentent :

- En 6ème 48,3% des effectifs

- En seconde 54,9% des effectifs

  • En 3ème :

- 37% des garçons ont un an de retard , contre 28,9% des filles

- 2, 4% des garçons sont en avance et 3% des filles.

- 57% des garçons vont vers l’enseignement général, 68% des filles.

Filles Garçons

  • Bac Général 82,3% 77,5%
  • Bac Technologique 77,9% 73,8%
  • Bac Professionnel 78,6% 75,2%
  • Académie de Toulouse (session 2005)

Filles Garçons

Bac S 92 % 86.5%

Mention bac S 23.5% 15.4%

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les choix faits
Les choix faits…

% d'élèves par discipline à l'entrée en université en 2004 après un bac S en 2004

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niveau moyen d entr e en 2 nde et orientation en premi re s
Niveau moyen d’entrée en 2nde et orientation en première S

Garçons:

  • Notes obtenues en mathématique au brevet des collèges par les garçons orientés en première S : 11.57/20
  • Pourcentage de garçons de seconde orientés en 1 ère S: 35.75%

Filles:

  • Notes obtenues en mathématique au brevet des collèges par les filles orientées en première S : 11.96/20
  • Pourcentage de filles de seconde orientées en 1 ère S: 25.23%

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Vie professionnelle
    • 60% des femmes exercent dans des métiers qui ne représentent que 30% des emplois
    • 6 CSP très féminisées (les mêmes qu’en 1960)
    • Taux de chômage: 9,3% contre 8% hommes (janvier 2007)
    • 80% des temps partiels
    • 11% de femmes contre 6 % d’hommes dans les emplois précaires

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des pr conisations r currentes
Des préconisations récurrentes

- Promouvoir l’image des sciences chez les femmes et l’image des femmes dans les sciences

- Renforcer la position des femmes exerçant des carrières scientifiques et techniques dans les secteurs publics et privés

- Inciter les jeunes filles à s’engager dans les carrières scientifiques et techniques

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et des fr missements

Et des frémissements,

à progression constante, il y aura 30% de femmes dans les emplois supérieurs en 2243.

Suite à l’action « osez les filles » dans l’Aveyron : 4% de filles en MPI

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Un problème compliqué avec des solutions d’une grande simplicité

Le travail de la confiance en soi au féminin

- Les filles se dévalorisent systématiquement

parmi les élèves qui sont au dessus de la moyenne en math:

52% de filles se croient capable de suivre un cursus scientifique

contre 82% des garçons

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un probl me compliqu avec des solutions d une grande simplicit
Un problème compliqué avec des solutions d’une grande simplicité

Rôle essentiel des enseignant(e)s

« Le rôle des enseignants dans le choix d’une orientation est déterminant : le fait d’avoir bénéficié ou non de leurs conseils exerce « toutes choses égales par ailleurs » une influence presque aussi forte que les variables scolaires » note d’information 04-14 du MENSR,

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pratiques enseignantes et galit
Pratiques enseignantes et égalité
  • Mettre à jour la construction des identités de genre et « dénaturaliser » ses effets, travailler sur le masculin, le féminin et leurs liens
  • Armer les filles pour :

- l’insertion professionnelle

- la négociation du contrat conjugal

  • Travailler conjointement avec filles et garçons

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pratiques galitaires en classe
Pratiques égalitaires en classe
  • Par rapport à soi : traquer les stéréotypes dans les attitudes, les attentes, les commentaires
  • Gestion de la classe : distribution de la parole, féminiser le discours, utilisation des instruments, déplacements
  • Programmes : donner une visibilité et une cohérence à la place et au rôle des femmes
  • Manuels : critiquer si nécessaire

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travail sur l orientation
Travail sur l’orientation
  • 2 certitudes :

- Le diplôme protège du chômage

- Secteur technique plutôt que tertiaire

  • Faire étudier le travail des femmes
  • Présenter des métiers dits « masculins »
  • Travailler sur le féminin, le masculin et l’intériorisation des stéréotypes
  • Interroger les projections dans le futur concernant vie seule, en famille, en couple.

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tr s concr tement
Très concrètement,
  • S’adresser aux filles, leur demander de parler fort, de terminer leurs phrases, les encourager à émettre des hypothèses, à raisonner tout haut, empêcher les garçons de leur couper la parole, mettre en avant leurs bonnes idées, leur intelligence, avoir des discussions mathématiques avec elles, etc ...
  • Interroger les filles au moins aussi souvent que les garçons ( par ex : en alternant une fille, un garçon, ou en suivant les rangées),dans le doute, interroger une fille(les garçons savent très bien se manifester s’ils se sentent lésés)
  • Ne pas laisser un garçon s’installer spontanément aux manettes d’un ordinateur en salle d’informatique (car c’est légitimer l’adéquation masculin-commande-technologie)

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