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DISCIPLINA CON AFECTO. Conjunto de normas y reglas prácticas e enseñar conductas adecuadas. no confundirse con castigo. ENSEÑANZA entre lo correcto y lo incorrecto, enseñar la diferencia. IMITACIÓN adultos No es importante lo que se dice sino lo que se hace. CORREGIR.

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disciplina con afecto
DISCIPLINA CON AFECTO
  • Conjunto de normas y reglas prácticas e enseñar conductas adecuadas.

no confundirse con castigo

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ENSEÑANZA

  • entre lo correcto y lo incorrecto, enseñar la diferencia
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IMITACIÓN adultos

  • No es importante lo que se dice sino lo que se hace
corregir

CORREGIR

Firme y constante excluir explicación

explicaciones

EXPLICACIONES

Sencillo razonamiento no dar explicaciones y largas discusiones y sermones

elegir el momento adecuado

ELEGIR EL MOMENTO ADECUADO

Buscar mejores condiciones, llegar a acuerdos evitar hablar cuando estén enojadas, cansadas, ansiosas, alteradas

lenguaje comprensible

LENGUAJE COMPRENSIBLE

No siguen instrucciones porque no las entienden, usar palabras claras, precisas de acuerdo a su edad

escuchar

ESCUCHAR

El niño manifiesta gustos, necesidades

Respetar su individualidad, necesidades individuales

y aceptar preferencias

fijar limites

FIJAR LIMITES

Utilizar términos quién, que, a que hora, si no no la asume como obligación

limites obligatorios

LIMITES OBLIGATORIOS

Reglas de seguridad de vida o muerte

limites flexibles

LIMITES FLEXIBLES

Pueden cambiar dependiendo de la situación a medida que crecen se flexibilizan los limites

limites personales

LIMITES PERSONALES

El niño toma sus propias decisiones, gustos y preferencias

congruencia

CONGRUENCIA

Reconocimiento de la buena o ma la conducta

Elogios o criticas, describir conductas buenas o malas “NO AL NIÑO”

castigo

CASTIGO

No confundirse con daño o dolor

recompensar

RECOMPENSAR

O reforzar conductas incompatibles

aplacamiento

APLACAMIENTO

O tiempo de pensar

acercarse

ACERCARSE

Los niño se ven obligados a cumplir con su tareas

la mirada

LA MIRADA

Es útil para impedir situaciones indeseables, puede acompañarse de señas o frases que le indiquen que lo que hace no es correcto.

grandes obst culos para educar
GRANDES OBSTÁCULOS PARA EDUCAR.
  • LA ANSIEDAD
  • LA ANGUSTIA
  • EL MIEDO
  • LA CULPABILIDAD
  • LA SOLEMNIDAD
  • RIGIDEZ
conceptos
CONCEPTOS:
  • ¿QUÉ ES LA AUTORIDAD?

Según su etimología. Proviene del verbo latino augeo, que significa, entre otras cosas, hacer crecer.

  • ¿QUÉ ES DISCIPLINA?

Es la guía que ayuda a las personas a desarrollar el control interno de sí mismas autodirigirse y a ser eficientes. ( Dr. BrianG: Gilmartin).

concepto gu a funcional
Concepto Guía Funcional:
  • El amor es cuidar, responder, respetar y conocer a la otra persona de tal manera que establezcamos vínculos profundos, mutuamente nutritivos.
asertividad
ASERTIVIDAD
  • Proviene de aserto, que significa acción de afirmar asegurar, asumir una conducta segura afirmativa, tanto para quien la ejerce como sobre quien recae; es de hecho la libertad emocional en lo que se refiere a la defensa de los derechos propios.
sugerencias para preparar el terreno para una disciplina inteligente
Sugerencias para preparar el terreno para una disciplina inteligente
  • Trata de se congruente, actuando tal y como dices que se debe actuar.
  • Trata de ser consistente, conservando la congruencia a lo largo del tiempo.
  • Escucha más, no interrumpas para dar tu opinión regañar o sermonear sin tener toda la información, escucha desde la perspectiva de tu hij@ más que de la tuya.
  • Emite tus opiniones aclarando que son sólo eso opiniones. No eres el dueño de la verdad única.
  • Clarifica los valores prioritarios de la casa y las reglas que de ellos se deriven. no corrijas según tu humor del día o del momento
  • Enfatiza las habilidades de tus hijos no sus inhabilidades, ayúdalos con lo que les cueste trabajo
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Ten paciencia para que tu hijo haga las cosas a su propia manera y no como tú esperas que las haga, Respeta sus tiempos de aprendizaje y su velocidad de respuesta ya sea que estén por debajo o por encima de la tuya

  • No le pegues, no lo ofendas, no te burles de él o ella, no lo insultes, respeta siempre su dignidad.
  • No lo manejes con chantajes o culpándolo. La culpa sólo produce remordimiento pero no genera conductas de cambio constructivo, la responsabilidad no debe confundirse con la culpa.
  • Muestra tu afecto. Manifiéstale de una manera clara que lo amas sin condiciones reconócelo por se, no sólo por buena conducta hazlo con palabras o con caricias, sólo cuida de no sobrepasar su límite de tolerancia a las caricias.
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Te graduarás como papá o mamá,

Cuando tus hijos no te necesiten

Para tomar sus propias decisiones

Y sean capaces de vivir constructivamente

Su propia vida, además de tener a través de sus

Actividades cotidianas

Un enfoque de servicio hacia la sociedad en

En la que viven

conclusiones
CONCLUSIONES
  • Descartar factores orgánicos “mala conducta”
  • Definir criterios bajo las cuales la conducta debe ser puesta bajo un programa especial
  • No debe emplearse como receta de cocinaPadres y adultos son promotores de comportamientos más adecuados
guia de actividades de estudio
Guia de actividades de estudio
  • Cuales son las ventajas y desventajas de cada uno de ellas?
  • Si se esta dispuesta a llevar a cabo un programa con todo el compromiso que implica
  • Incluir minimamante “Objetivo, Técnica y Evaluación”.