Személyiségváltozók szerepe a kapcsolati hálózatok szerveződésében

1. Személyiségváltozók szerepe akapcsolati hálózatok szerveződésében Info - ERA 2007 Király Zoltán Debreceni Egyetem Pszichológiai Intézet

2. Szociometriai megközelítések (Network Analysis) • Személyváltozók szerepe a kapcsolati hálózatok szerveződésében • Megközelítések: • Csoportszintű • Egocentrikus • Diádikus

3. Vizsgált kérdéskör: Mi befolyásolhatja a társas szerveződést serdülőkorban? • Életkori sajátosságok • Nemi preferencia • Kognitív tényezők (intelligencia, kreativitás) • Közös időtöltés, érdeklődés, hobby • Közösség szempontjából „hasznos” személyiségjegyek • Közösség szempontjából „hasznos” specifikus tudás, képesség • Versengés

4. Mért személyváltozók • Nem, életkor • IQ (Raven-pontszám) • Szociális intelligencia (Guilford-féle SIT-teszt) • Kreativitás (Torrance és Klein-Barkóczy) • Tanulmányi teljesítmény (átlag) • Big-Five személyiségfaktorok: • Extroverzió • Neuroticitás • Együttműködés • Lelkiismeretesség • Nyitottság

5. Egocentrikus megközelítés • A személyek individuális és szociometriai jellemzői közötti összefüggések feltárása • Kétféle adat: szociometriai + individuális • Például: centralitás ~ nem, életkor, IQ, Szoc Int. • Eredmény: • nem • Szoc Int

6. Centralitás • Leggyakrabban a kölcsönös kapcsolatok száma (fokszám centralitás):

7. SIT-A példaitem:

8. SIT-C példaitem: A főnök a titkárnőjének azt mondja, hogy • „Kérem szépen!" A feladat az, hogy a felkínált három válaszlehetőség közül kiválasszuk a „kakukktojást” , vagyis azt az egy helyzetet, ahol a megadott kifejezés más értelmet nyerne, vagy más szándékkal mondják. • 1. Koldus egy idegennek • 2. Tanár a diáknak • 3. Sofőr a főnökének

9. Egocentrikus megközelítés,Eredmények: • Lányok jobbak a szociális képességek terén: • SIT-A: Fiú= 14,8 , Lány=16,7 p=0,002* • SIT-C: Fiú= 13,0 , Lány=14,3 p=0,061 • A barátok (kölcsönös választások = fokszám centralitás ) számát meghatározza a szociális intelligencia verbális faktora • r(SIT-C,centr)= 0.28 , p=0,006) • Parciális korreláció a nem hatását kiküszöbölve: • r(SIT-C,centr) = 0.46 , p=0,001

10. Diádikus megközelítés • A vizsgálat tárgya a személyek közötti kapcsolat (nem az egyén) • Két személy közötti: • Hasonlóság/különbözőség ~ kapcsolat

11. A hálózati résztvevők hasonlósága(homofília-heterofília) • Az emberek keresik egymás társaságát (megfigyelhető már a főemlősöknél is) • Bizonyos tulajdonságok fontossá válnak, és e tulajdonságok mentén szerveződik a csoport Cél: megkeresni, hogy a kapcsolatban levő csomópontok • miben hasonlítanak egymásra (homofília), • illetve miben térnek el (heterofília)

12. Network-vizsgálat (diádikus módszer) • A csoporton belül a személyek közötti kapcsolódások nem véletlenszerűek • Az egyes tulajdonságok hatása nem egyenértékű, bizonyos preferenciák erősebbek míg mások kevésbé jelentősek • Nem azt kérdezzük, hogy a személyek mit tartanak fontosnak, hanem azt, hogy a mért változók közül mi az ami tényleg hat a struktúrára

13. Heterofília : Negatív autokorreláció (az ellentétek vonzzák egymást)

14. Homofília : Pozitív autokorreláció (a hasonlók vonzzák egymást)

15. A p*-modell • Többváltozós logisztikus regresszión alapuló módszer • A kapcsolódó személyek mely tulajdonságok mentén hasonlítanak egymásra, v. különböznek • A vizsgált változók egyszerre is tesztelhetők, így nem „húzzák el” egymást, így megállapítható minden egyes tulajdonság relatív súlya

16. A p*-modell paramérereinek értelmezése • A vizsgált személyváltozók hatását a hozzájuk tartozó Z-érték fejezi ki: • Ha a Z negatív  Heterofília • Ha a Z pozitív  Homofília • Akkor erős (szignifikáns) a vizsgált paraméter, ha a Z-értéke nagyobb, szélsőségesebb mint ±1,96 (~ 2)

17. 9-dik osztály (8 fiú , 28 lány) homofília vizsgálat p* -modellel: Homofília: - Nem - együttműködés

18. 9-dik osztály (8 fiú) homofília vizsgálat p* -modellel:

19. 9-dik osztály (28 lány) homofília vizsgálat p* -modellel: Homofília: - IQ - Lelkiismeretesség

20. 9-dik osztály (8 fiú , 28 lány) szociogram: nem+IQ

21. 9-dik osztály (8 fiú , 28 lány) szociogram: nem+lelkiismeretesség

22. 10-dik osztály (14 fiú , 18 lány) homofília vizsgálat p* -modellel: Homofília: - nem - extroverzió

23. 10-dik osztály (14 fiú) homofília vizsgálat p* -modellel:

24. 10-dik osztály (18 lány) homofília vizsgálat p* -modellel:

25. 10-dik osztály (14 fiú , 18 lány) szociogram: nem+extroverzió

26. 11-dik osztály (13 fiú , 23 lány) homofília vizsgálat p* -modellel: Homofília: - nem - kreativitás

27. 11-dik osztály (13 fiú) homofília vizsgálat p* -modellel:

28. 11-dik osztály (23 lány) homofília vizsgálat p* -modellel: Homofília: - kreativitás

29. 11-dik osztály (13 fiú , 23 lány) szociogram: nem+kreativitás

30. Összegzés: Egocentrikus módszer: • centralitás ~ verbális SIQ Diádikus módszer: • Nemenkénti elkülönülés: (fiúlány) • Kognitív tényezők: • IQ • kreativitás • Személyiségváltozók (Big-Five): • extroverzió • együttműködés • lelkiismeretesség

31. A diádikus módszer előnye • Gyakran végzünk értékvizsgálatokat úgy, hogy a „mennyire tartod fontosnak…” vagy „rangsorold az alábbi tulajdonságokat…” -típusú skálákkal mérjük egy adott értékkomponens, teljesítmély-, személyiségváltozó szerepét egy csoport életében • A diádikus elemzéssel a felszínes válaszok „mögé” tudunk nézni és csoportszinten vizsgálni lehet az egyes tényezők fontosságát

32. Implikációk • Új csoportban a szociometriailag centrális személyek valószínűleg jó vezetők lesznek: • Értékközvetítésre alkalmas pozíció, ami • fejlett társas készségekkel jár együtt • A csoportmunka megszervezése: • Alapozni lehet a csoportban jelenlevő értékrendre (homofília) pl. kreativitás, • Fejlesztőtréningek hatásvizsgálata