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Presentation Transcript

  1. Animation pédagogique Défi scientifique et technologique « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » Evelyne TouchardConseillère pédagogique Grenoble 4

  2. Objectifs de l’animation pédagogique Module de 3 x 3h : 21/11 – 12/12 - 2 x 1h30 pour la régulation du projet • Connaître le dispositif des défis scientifiques et technologiques • Travailler sur la problématique du défi : « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » • Repérer les démarches et outils pour mettre en place un défi avec sa classe • Utiliser les TICE pour les échanges et la mutualisation des pratiques de classe  • Participer à une rencontre finale avec sa classe.

  3. Complexité et interdépendance Le concept de développement durable s'appuie sur trois pôles d'étude et d'action : - la préservation et la régénération de l'environnement, - la satisfaction des besoins humains • l'efficacité économique

  4. Les 3 directions du développement durable • La prise en compte dedifférentes échelles d'espace ; le local et le global. • La prise en compte de différentes échelles te temps, en particulier le " temps long " de l'avenir, celui de la " durabilité. • La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit : regard sur plusieurs piliers du développement durable Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation ». Cette direction s'intéresse à la transmission des valeurs et à la citoyenneté.

  5. Les enjeux des défis • Faire des sciences et de la technologie en pratiquant une démarche expérimentale d’investigation. • Développer des connaissances et des compétencesspécifiques en sciences et dans les domaines transversaux : maîtrise de la langue et citoyenneté. • Intégrer dans ces démarches les TIC • Favoriser le travail de groupe • Encourager les échanges et la communication • Mutualiser des pratiques d’enseignement et des ressources.

  6. Mettre en place un défi c’est… • Choisir une problématique commune 2. Etablir un cahier des charges 3. Elaborer en classe des expériences et/ou une maquette • Tenir un cahier de sciences pour : garder en mémoire la démarche d’investigation, les essais/erreurs, la structuration des connaissances. 5. Organiser une rencontre finale : présentation et communication des productions par les élèves

  7. LA DEMARCHE EXPERIMENTALE D’INVESTIGATION 1 - à partir d’une situation fonctionnelle ou d’une situation de départ fortuite ou provoquée : étonnement, curiosité, questionnement  formulation d’un problème à résoudre  2 - par le raisonnement et en utilisant ses connaissances : explications, réponses possibles, représentations de la solution  formulation des hypothèses à tester  3 – selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d’un protocole ou de plusieurs protocoles : réalisation des protocoles  4 – constatation des résultats et comparaison avec l’hypothèse  validation (confirmation) ou non de l’hypothèse ou de certaines hypothèses  5 – synthèse de l’ensemble des hypothèses validées et invalidées  structuration du savoir construit en réponse au problème posé  6 – confrontation au savoir savant

  8. « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » Les domaines scientifiques concernés : • L’ énergie  : les sources d’énergie, la consommation, les matériaux isolants thermiques • Le Monde construit par l’homme : circuits électriques , construction d’une maquette les matériaux sains • L’environnement : le traitement des eaux, la consommation, la récupération de l’eau de pluie, le paysage • Le ciel et la Terre : l’orientation de la maison les points cardinaux • Les TICE : produire, créer, modifier exploiter un document, chercher, se documenter, communiquer

  9. « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » Les domaines transversaux concernés Maîtrise de la langue • Parler : formuler des questions pertinentes, débat argumenté, utiliser des connecteurs logiques, lexique spécifique • Lire : des textes documentaires, trouver des informations sur Internet, traiter des textes complexes (tableaux, images, schémas…) • Ecrire : compte rendu d’expérience, d’observation, enquête, texte documentaire, communiquer au moyen d’une messagerie, utiliser un logiciel Education citoyenne • La responsabilité de chacun à l’égard de l’environnement

  10. Le cahier des charges • Présenter une maquette par classe qui réponde à la problématique • Les traces écrites (panneaux et textes descriptifs et explicatifs) seront imprimés (utilisation des TIC) et pourront être accompagnés de photos • Prévoir les contraintes de la maquette et des panneaux : taille et matériaux à préciser en fonction des ressources locales • Présenter le cahier de recherches (1 par groupe) retraçant la démarche (textes, dessins, schémas…) • Favoriser la communication entre les classes par messagerie ou courriel : échanger des informations, indiquer l’avancée des investigations, proposer des situations problèmes… • Lors de la rencontre, les élèves seront capables d’expliquer le fonctionnement des différents éléments présentés (expression orale de qualité)

  11. Les ressources Le projet « Maisons éco-citoyennes » • Le site des Ecoles iséroises : http://www.ac-grenoble.fr/ecoles38/parlons_en_news.php3 Les partenaires • TERRE VIVANTE : l’habitat écologique http://www.terrevivante.org/ • AGEDEN : association grenobloise pour le développement des énergies renouvelables- Le trident 34 av de l’Europe 38100 Grenoble http://www.ageden.org • ALE : agence locale de l’énergie contacts http://www.ale-grenoble.org/ • ADME : agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie www.ademe.fr • CAUE de l’Isère : conseil Architecture Urbanisme et Environnement 22 rue Hebert 38000 Grenoble http://www.caue-isere.org/

  12. www.ac-grenoble.fr/circo THEMES Sciences expérimentales

  13. Site sciences départementalwww.ac-grenoble.fr/ia38

  14. http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97

  15. http://eduscol.education.fr/

  16. Les ressources en sciences • Le matériel et documentation • Dans l’école: armoire sciences ou salle de sciences • A la circonscription : matériel et documentation à emprunter • Auprès de l’animatrice sciences: recherche d’outils spécifiques, lieux et partenaires ressources. • Sur Internet : listes de matériel, de fournisseurs, bibliographie, partenaires.