Oppijalähtöisyys ja verkko-oppimisympäristö - kohtaavatko ne toisensa? -

1. Oppijalähtöisyys ja verkko-oppimisympäristö - kohtaavatko ne toisensa? - Eino Leisimo, Jyväskylän kaupunki, Opetuspalvelut Jarkko Lampinen, Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos Anna Talvitie, Porvoon kaupunki, Albert Edelfeltin koulu

2. Ne osaa enemmän kuin me… Tietotekniikka, tvt, älytaulut, rauta, linux…. Koulutuksen järjestäjän paikalliset valinnat; vastuu kansakunnan kilpailukyvyn perustasta Oppimisympäristöjen kehittäminen osana laajempaa kontekstia Oppijalähtöisyys Monipuolisten oppimisympäristöjen käyttöönotto --- henkilöstö Virtuaaliset oppimisalustat, sosiaalinen media, reaaliaikaisen ohjauksen työvälineet, luokkaopetuksen tallentaminen Mobiiliteknologia, pelit, kaiken mullistava uutuus…

3. Niinpä me… Uudistamme organisaatiota? Uudistamme oppimisympäristöjä? Uudistamme opetussuunnitelmaa? Haluamme luokkahuoneisiin ulottuvan matalan kynnyksen työvälineen Pyrimme opetushenkilöstön ohjaamiseen kohti monipuolisten oppimisympäristöjen käyttöä

4. Kehittämistarpeet Koulutusorganisaatioiden käyttämät virtuaaliset oppimisympäristöt ja oppimisen hallintajärjestelmät (VLE, LMS) eivät pysty riittävästi tukemaan oppijakeskeistä, elinikäistä ja informaalia oppimista.

5. Kehittämistarpeet Oppijan mahdollisuus käyttää koulutusorganisaation hallinnoimaa oppimisympäristöä (VLE):tä lakkaa, kun hän poistuu oppilaitoksesta. Mitä tapahtuu oppimisprosesseille ja oppijan tuotoksille?

6. Kehittämistarpeet Oppijat eivät pysty hyödyntämään riittävästi verkkoyhteisöjä ym. sosiaalisen teknologian mahdollisuuksia oppimisen tukena oppilaitosympäristössä. Tämä koskee etenkin alaikäisiä oppijoita, joilla ei ole pääsyä keskeisiin sosiaalisen median palveluihin.

7. Kehittämistarpeet PLE-konseptin mukaiseen toimintaan siirryttäessä ja sosiaalisen median palveluita käytettäessä oppijoilla ja opettajilla on epäselvyyksiä tekijänoikeus-, vastuu-, tietosuoja- ja tietoturvakysymyksissä. Koulut tarvitsevat ratkaisumalleja näihin kysymyksiin.

8. Kehittämistarpeet VLE-ympäristöjen käyttäjienhallintajärjestelyt ja -taidot vaihtelevat voimakkaasti kunta- ja oppilaitoskohtaisesti. Käyttäjienhallintaan ja muihin hallinnollisiin tehtäviin käytetty aika ei vastaa verkkotyövälineiden käytöstä oppijoiden saamaa hyötyä. Verkkotyövälineiden ylläpitoon ja käyttäjienhallintaan on etsittävä uusia vaihtoehtoisia ratkaisumalleja.

9. Vastauksia etsimässä 1 Opettajat etsivät ratkaisuja kehittämistarpeisiin, esimerkki: http://www.peda.net/veraja/porvoo/albertedelfeltinkoulu/luokat/talvitie

10. Esimerkki oppilaskohtaisesta ratkaisusta– Porvoo Albert Edelfeltin koulu Tukea tieto- ja viestintätekniikan opettamiseen ja oppimiseen. Jokaisella oppilaalla oma veräjä, jonka ylläpitäjä hän myös itse on. Oppilaskohtaiselle sivulle kootaan omat jutut omalla tyylillä. Sääntöinä hyvät tavat, hyvä maku, turvallisuus ja tekijänoikeudet.

11. Esimerkki oppilaskohtaisesta ratkaisusta– Porvoo Albert Edelfeltin koulu Veräjät ovat lähtökohtaisesti avoimet, salasanakäytännöistä on sovittu yhdessä. Sivujen valvominen on opettajan velvollisuus ja opettajan vastuulla. Tukee koulutyötä ja arkioppimista, myös lähentää näitä kahta.

12. Vastauksia etsimässä 2 • Jyväskylän kaupunki yhteistyössä Jyväskylän yliopiston ja Peda.net –verkoston toimijoiden (toimintaa 165 kunnassa) kanssa on käynnistänyt oppijalähtöisten verkko-oppimisympäristöjen kehittämistyön.

13. Kehittämistyön lähtökohdat • Oppijoilta ja opettajilta nousseet tarpeet • PLE (Personal Learning Environment) -konsepti. • http://en.wikipedia.org/wiki/Personal_Learning_Environment

14. Kehittämistyön tavoitteet Kehittää, pilotoida ja ottaa käyttöön oppijalähtöisiä, PLE-malliin (Personal Learning Enviroment) pohjautuvia verkkotyötapoja ja –oppimisympäristöjä. Kehittää, pilotoida ja ottaa käyttöön sosiaalisen median työtapoja ja työvälineitä perusopetuksessa (myös alakoululaiset) ja lukioissa. Pedagogisen yhteisöpalvelun kehittäminen ja käyttöönotto.

15. Kehittämistyön tavoitteet Kehittää virtuaalisia oppimisympäristöjä tukemaan oppijalähtöistä, elinikäistä- /elämänlaajuista sekä informaalia oppimista. Kehittää, pilotoida ja ottaa käyttöön verkko-oppimisympäristöjen ylläpidon ja käyttäjienhallinnan uusia vaihtoehtoisia ratkaisumalleja

16. Kehittämistyön tavoitteet Mahdollistaa oppijoiden, opettajien ja oppilaitosten ehdoilla kehitetyn oppijalähtöisen verkko-oppimisympäristön käyttö valtakunnallisesti.

17. Kehitettävät palvelut • Oma tila • Oppijan itsensä muokattavissa ja hallinnoitavissa oleva tila, henkilökohtainen oppimisalusta. • Paikka, jonka kautta oppija käyttää oppimisprosessissa tarvitsemiaan työkaluja ja sisältöjä, tallentaa omia (monimediaisia) materiaaleja ja rakentaa ePortfoliotaan sekä linkittyy mm. sosiaalisen median palveluihin. • Organisaatio ei voi katkaista oppijan yhteyttä omaan tilaan.

18. Kehitettävät palvelut • Pedagoginen yhteisöpalvelu • Työkalun avulla oppija voi toimia niin oppilaitoksen toimintaan kuin oppijan vapaa-aikaan liittyvissä verkostoissa. • Yhteisöpalvelu toimii organisaatioissa myös käyttäjähallinnan välineenä.

19. Kehitettävät palvelut • Kehitysympäristö: • http://wings.peda.net/ • Kehittämistyö tapahtuu neljän pilotin kautta, menossa on pilotti 1.

20. Kehittämishanke • Kehittämistyön tueksi on käynnistetty hanke ”Oppijat – oppijalähtöiset verkko-oppimisympäristöt” • Hanketta rahoittaa Opetushallitus • Lisätietoa hankkeesta ja kehittämistyöstä • http://www.oppijat.fi/ • Oppijat näyttelyosastolla

21. Kuvan lähde: Jared Stein http://www.flickr.com/photos/5tein/2271568921