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在寻根植根中立德树人. ——德育管理的探索与实践. 主讲：王淑清. 增强做优德育工作的信心. 坚守做德育工作的责任. 理解做 德育工作的专业 意义. 体验做德育工作的幸福. 专业. →. →. 简单. 生活. ↓. ↓. ↓. 优势. 落实. 全员. ↓. ↓. ↓. 变. 卓尔不群. 实效. 有创新 有实效 有影响力. 为什么 ？. “教育”是什么？. 教育是培养自主发展的人； 有功于国，有益于民的人！. 教育就是培养好习惯！.
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在寻根植根中立德树人 ——德育管理的探索与实践 主讲：王淑清
增强做优德育工作的信心 • 坚守做德育工作的责任 理解做德育工作的专业意义 • 体验做德育工作的幸福
专业 → → 简单 生活 ↓ ↓ ↓ 优势 落实 全员 ↓ ↓ ↓ 变 卓尔不群 实效 有创新 有实效 有影响力
“教育”是什么？ • 教育是培养自主发展的人； 有功于国，有益于民的人！ • 教育就是培养好习惯！ • 教育就是模仿！ • 教育就是长善救失！ “德 ” ↙ ↘ 做人之根 育人之本
巨山小学是海淀区一所普通的农村小学，一校两址，现有教职工人，个教学班，巨山小学是海淀区一所普通的农村小学，一校两址，现有教职工人，个教学班， 有名学生，其中的学生是四季青镇的农民子女, 的学生是来自全国省市自治区的进京务工农民子女。其中智障、听障、肢体障碍儿童占。十年前，北京市有所小学时，却没有巨山小学的名字。如今，北京市小学优化调整到所，巨山小学却在其中；十几年前，巨山小学仅有名学生。如今，巨山小学已有学生，增长了倍；十几年前，巨山小学是一所不为人知的普通的农村小学，被人们戏称为海淀区的“无名角落学校”。如今，巨山小学成为海淀区的素质教育优质校、北京市德育特色校、全国基础教育的一所名校，备受众人瞩目，像一块巨大的磁石吸引着全国各地的家长们、孩子们！ 54 19 853 10% 90% 25个 4% 2780 1310 853 189 4.5
巨山小学得到了各级领导的连连赞赏，全国人大常委会副委员长路甬祥来到巨山小学得到了各级领导的连连赞赏，全国人大常委会副委员长路甬祥来到 学校，深情地说：“在巨山小学看到了中国教育的希望，中国的未来！” 巨山小学的生命力是什么？立德树人的植根教育!
一、慧眼识根：研究本校学生特点 找到德育的起点 确定培养目标
以“学无止境的钻劲、求真求实的干劲、不等不靠的创劲”以“学无止境的钻劲、求真求实的干劲、不等不靠的创劲” • 坚持“以德治校，以德治教”方针，研究本校学生特点， 探索满足本校学生特点的育人之路 • 努力践行“最大限度发挥每个人优势”的育人理念 • 坚持“尊重每个孩子自己对自己负责的权利；相信每个孩子都有无限潜能；鼓励每个孩子的成长点”的育人思路 • 实现培养学生“我负责、我能行、我快乐”独立健康人格的育人目标
聚：一点一滴积聚 善：优秀的言行习惯和思想 养： 用德感动、感化、感召 教育者—— 榜样示范激励，培养 学习者——自我体验，自我发展 师 生——相互感动、感化、感召 德： 诚信——为人之德 负责——为事之德 爱国——为民之德 养德： 民族文化——培养为人之德诚信 六好活动——培养为事之德负责 五颗种子——培养为民之德爱国 涵养：“我负责、我能行、我快乐”独立的健康的人格
教育就是唤醒开发养成激励陶冶 • 具体做法： • 从学生“自己对自己负责”的责任心做起；“我负责”是教育的龙头，而“我负责”的教育中“我”为龙头，培养学生“我负责”的责任心，形成一个个良好的行为习惯；激励学生不断进步，体验到自己的成功，在自己的心中形成“我能行”的自信心，产生“我快乐”的学习成长体验； • 在教育的过程中引导学生自我认识、自我要求、自我践行、自我评价，进而促进学生主动全面发展，形成“我负责、我能行、我快乐”独立健康人格。
用中华民族精神激励每个孩子 • 用中华民族的文化滋养每个孩子 • 用民族团结凝聚每个孩子 逐步树立民族自豪感和自尊心 使民族精神在每个孩子心中立起来， 使每个 孩子都自信地抬起头来，志做了不起的中国人！
二、文化植根： “我负责、我能行、我快乐”的学校文化 “我负责、我能行、我快乐”这三者是递进关系，以我为龙头，每个人从对自己负责做起，在负责中收获能行的本领，在能行中收获快乐的体验。
（一）用校歌、校训、校徽激励成长。 在“聚善养德，涵养人格”植根教育”的实践中，“我”背着书包快乐地登上成人成才之路。在这一路上有校长、老师、家长和同学们的鼓励与支持。听：“前进吧！你是最棒的，你是能行的！”看：“我”一定会在“我负责、我能行、我快乐”的学校文化激励下，登上属于我的成长的高峰！
（二）创新自我激励的口号，引领学生成长 （1）速度快，标准高，质量强！ （2）是的，我一定能行！ （3）善始善终，负责到底! （4）团结一心，奋力拼搏，直至成功！ （5）储蓄中华民族财富，做了不起的中国人， 告诉世界，我能行！
（五）开发德育校本课程创编校本教材促进孩子们个性发展（五）开发德育校本课程创编校本教材促进孩子们个性发展
三、活动植根： “我负责、我能行、我快乐”的实践活动 （一）创新开展 “在孩子的心中种下五颗种子”的植根活动 （爱党、爱国、爱人民、爱生活、爱学习）
1、播下“做了不起的中国人”爱国的种子 ①开展学习民族艺术技能活动
②开展“诵读中华之诗文，弘扬中华之正气”诵读活动②开展“诵读中华之诗文，弘扬中华之正气”诵读活动
2、播下“长大后，做一名共产党员” 的爱党种子
4、播下“真善美”爱生活的种子 • 不可一事不诚;不可一念不诚! • 聚善养德,涵养人格! • 美哉,我中华文化! • 壮哉,我中华民族! • 乐哉,我中华少年!
（二）“以军魂铸校魂，我能行展风采” 军校活动
（三）创新“升旗”活动 教育就是模仿
（四）开展 “读好书，写好字，画好画， 诵好诗，扫好地，做好操” 的“六好”评价活动 发挥评价的力量，激励学生成长，养成“专注做好每件事”的好习惯 ↓ 做足做优“1” • 教育就是培养好习惯！
“ 1 ” 做 足 做 优 竭尽全力 十 分 好 每一天 每一件事 每一个字 每一道题 每一个学生 有始有终 非 常 好 全始全终 十二分好
（五）家校形成合力共促孩子形成“我负责、 我能行、我快乐”的独立健康人格 • 开好第一次家长会 • 巧用成长喜报、家长信、临时性通知，保 持学校、家庭之间的良好沟通，取得家长 的大力支持 • 开展主题教育活动，共奏孩子成长同心曲
四 、立德树人：我负责、我能行、我快乐 独立健康人格的实践效果 （一）学生成长了 孩子们懂得了： “遵守集体纪律， 维护集体利益， 争创集体荣誉” 是自己的责任
孩子们懂得了“努力学习，创优学业”是自己的责任孩子们懂得了“努力学习，创优学业”是自己的责任 2007年五（1）班40名学生代表海淀区五年级接受北京市品德与社会、英语、科学、体育学科的检测成绩均高于北京市平均成绩，体育获全优 检测时，市里的监考老师感慨地说“我给大学生、高中生、初中生、小学生都监考过，却没见过这么专注答卷的孩子们一天考三个学科每张试卷都这么干净、整齐漂亮，好似一幅幅艺术品！
孩子们懂得了“传承民族技艺”是自己的责任 他们专注制作的剪纸、刺绣、中国结、篆字、布老虎等 件件作品都是精致的艺术品，抒发着孩子们的爱国之情
孩子们懂得了一言一行、站立行走都能体现 “自己对自己负责”的风采
团队目标 → 和谐合作 强大巨山 成就自己 服务学生 → 团队法则 全体 — 1 =0 1 + 1 〉11
家长们都说：巨山小学的老师是负责的，学生是全面发展的。 “在巨山小学我的孩子真真切切享受到了北京的优质教育。把孩子送到巨山小学一百个放心！” • 学生陈惠迪的家长给校长的来信中写道：“巨山小学的精神风貌扭转了我对农民工子女教育现状的忧虑，真的希望巨山的经验能推广到更多的地区，巨山精神能感染更多的流动儿童，让他们身心健康成长！” • 家长们真挚的话语，流露着对学校工作的认可 • 家长们安心生活与工作，融合到了新北京，构建和谐社会的大环境中，实现了学校教育与和谐社会建设相结合。
2008年9月8日 温家宝总理接见 我校教师杨秀勇
