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青少年父母關心二個問題：

青少年父母關心二個問題：. 青少年越來越不跟他們了：青少年和他們的互動越來越少（疏離或轉型？） 青少年會不會變壞？：我要不要監督他們？（父母對青少年活動的瞭解與瞭解的方法）. 青少年和他們的互動越來越少（疏離或轉型？）. 青少年日常家庭互動的轉變 Changes in adolescents ’ daily interactions with their families from 10 to 18: disengagement and transformation. 一、研究目的. 青少年家庭關係發展改變的二個議題： 疏離（ Disengagement ）

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青少年父母關心二個問題：

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Presentation Transcript

  1. 青少年父母關心二個問題： • 青少年越來越不跟他們了：青少年和他們的互動越來越少（疏離或轉型？） • 青少年會不會變壞？：我要不要監督他們？（父母對青少年活動的瞭解與瞭解的方法）

  2. 青少年和他們的互動越來越少（疏離或轉型？）青少年和他們的互動越來越少（疏離或轉型？） 青少年日常家庭互動的轉變 Changes in adolescents’ daily interactions with their families from 10 to 18: disengagement and transformation

  3. 一、研究目的 • 青少年家庭關係發展改變的二個議題： 疏離（Disengagement） 或轉型（ transformation）

  4. 二、相關文獻 （一）傳統觀點：疏離 與父母分離—個體化(separation- individuation) 去依附(detachment)

  5. （二）現代觀點：轉型 即使有疏離情形，但青少年與父母的關係只 是轉型，仍維持親近的關係 青少年晚期，親子關係增進

  6. 先前研究：Larson & Richards,1991 • 5-9年級(10-15歲) • 家庭互動時間減少約40% • 上述時間減少多半是在家庭團體活動方面，而花在獨處的時間增多，故非逃離家庭 • 家庭互動時，正向情緒狀態下降，男生在9年級時，正向情緒狀態增加

  7. 三、研究問題 （一）家庭互動的時間和情境有無改變？ （二）在家庭互動中，青少年的主觀感受有無 改變？ （三）什麼因素影響上述這些改變？

  8. 四、研究方法 （一）研究對象樣本 • 220位 中產與工人家庭青少年 • 10-18歲

  9. （二）測量 1. Time Time 1: 5th–8th grade (10—14歲) Time 2: 9th–12th grade(13—18歲)

  10. 2. ESM (experience sampling method) • 一週內攜帶呼叫器，訊號響起，報告情境與經驗 每隔2小時隨機響1次，每天約7-8次 Time 1:7:30am-9:30Pm Time 2:平常7:30am-10:30Pm 週末8:00am-12:00Pm

  11. 報告內容 家庭互動：父母一起 獨自與父/母 手足 母與手足/父與手足 親戚 活動、談話主題、地點 主觀感受 自己 對他人是否友善的評估

  12. 3. 問卷 • 青春期狀態 • 家庭關係（衝突） • 生活情境變項（有無自己房間、電視、機車、工作等） • 年級

  13. 五、結果 （一）家庭互動時間、情境、互動內容的年齡變化 1. 互動時間 • 整體時間減少(圖1,p.748) • 家庭團體互動、親戚互動時間減少 • 手足減少一些 • 與父親獨自、母親獨自互動未減少

  14. 2.活動性質 • 休閒活動減少(-.87＊ ＊ ＊,-.56 ＊ ＊ ＊)(表1,p.749) • 談話時間，尤其和母親的談話時間並未 減少(-.11) (3)若以談話時間來看，與母親獨自(1.49＊) 或與母親手足一起的談話時間增加 (,2.45 ＊ ＊ ＊)(表2,p.749) (4)女生和母親談話中涉及人際議題增加

  15. （二）主觀感受的年齡變化 1. 情感（圖2,p.750) 0:分界點，正代表增加，負代表下降 • 青少年早期下降，青少年晚期增加 • 在青少年晚期女生情感維持較低程度，但男生增加 (3)在談話時，青少年早期情感下降最明顯

  16. 2.知覺家庭成員友善程度 (1) 青少年早期知覺家庭成員友善程度下降，女生知覺家庭成員不友善比男生高

  17. （三） 影響家庭互動年齡變化的中介變項 1. 青春期狀態對男生是中介變項， 對女生不是 2. 家庭衝突和家庭互動時間無關 3. 家庭中生活情境因素亦非中介變項，但離家的生活情境因素則是 4. 青少年早期，互動時間減少是因為在家獨自時間增加，只有高中，離家時間才增加

  18. 問題：究竟是疏離或是轉型？

  19. 青少年會不會變壞？：我要不要監督他們？（父母對青少年活動的瞭解與瞭解的方法青少年會不會變壞？：我要不要監督他們？（父母對青少年活動的瞭解與瞭解的方法 Mothers’ and fathers’ knowledge of adolescents’ daily activities: Its sources and its links with adolescent adjustment

  20. 一、研究架構 憂鬱情緒 父母知識 違規行為 獲得知識方法 主動 被動孩子 被動配偶 被動他人 自尊

  21. 二、研究方法 （一）對象 • 95個家庭：父親、母親、青少年（10-17歲)

  22. （二）測量 1.父母知識 電訪 2-3週5次（3次平日，2次週末） 父、母、子各3次 8個知識領域

  23. 問題： 一個事件是否發生？ 計算： 0：不一致 1：一致，事件未發生 2：一致，事件發生 問題 如果發生，細節為何？ 計算： 0：不一致 1：一致

  24. 計算： • 0（不正確）的次數加總 • 計算不正確的百分比 • 不正確的100-百分比

  25. 2.獲得知識方法 • 8 種方法 • 1:沒有因為這些方法而獲知 • 2: • 3:很常因為這些方法而獲知 • 主動 • 被動—孩子 • 被動—配偶 • 被動—他人

  26. 三、結果（一）父母對孩子活動的知識與獲得知識的方法三、結果（一）父母對孩子活動的知識與獲得知識的方法

  27. （二）知識與方法的關係

  28. （三）知識、方法與青少年適應 • 1.知識和母親知識預測違規行為 • 2.對於雙薪母親，主動和被動—他人間接影響青少年違規行為 • 3.對於家庭主婦，過於主動可能是為干預

  29. 問題： • 該不該監督青少年？ • 適合用什麼方法？

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