EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO PRE-ESCOLAR: ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO

1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO PRE-ESCOLAR: ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO MARIA MERCEDES PAVEZ

2. DOS INTERROGANTES CENTRALES ¿ QUÉ ADQUIERE UN NIÑO EN ESTA ETAPA? ¿ CÓMO LO ADQUIERE

3. ¿ QUÉ ADQUIERE UN NIÑO EN ESTA ETAPA? MECANISMOS TEMPRANOS EMERGE EL LENGUAJE Y SURGEN B A S E S DEL LENGUAJE DESARROLLO POSTERIOR R E O R G A N I Z A C I Ó N

4. ¿ QUÉ ASPECTOS DEL LENGUAJE ADQUIERE UN NIÑO? BLOOM Y LAHEY DESARROLLO DE DISTINTOS ASPECTOS DEL LENGUAJE CONTENIDO SEMÁNTICO • FONOLÓGICO • MORFOSINTÁCTICO • SEMÁNTICO • PRAGMÁTICO USO FORMA PRAGMÁTICO FONOLÓGICO MORFOSINTÁCTICO

5. ¿ CÓMO LO ADQUIERE? DIVERSAS TEORÍAS EL DESARROLLO DEL LENGUAJE IMPLICA UNA SECUENCIA DE ETAPAS SUCESIVAS. ETAPA PRELINGÜÍSTICA ETAPA LINGÜÍSTICA

6. DESARROLLO BASADO EN PARÁMETROS FORMALES 1. ETAPA PRELINGÜÍSTICA PRECURSORES DEL CONTENIDO , FORMA Y USO (1 ER AÑO DEVIDA) 2. ETAPA LINGÜÍSTICA ENUNCIADOS DE UNA PALABRA ETAPA HOLOFRÁSTICA PLE 1.0 A 1.9 (Acosta, periodo 12 a 18 meses) (Catalán et al., PLE 1.0 : 18 meses) ETAPA PRESINTÁCTICA ETAPA SINTÁCTICA PLE 2 O MÁS (Acosta, 18 a 24 meses) (Catalán et al., PLE 2.0 : 31 meses )

7. ETAPA PRESINTÁCTICA MAMÁ PAPA TETE ATO TOL UH TA NA MAH PRIMERAS PALABRAS HOLA CHAO MAMOH AME OBJETOS PARTICULARES CLASES DE OBJETOS CONTENIDOS ACCIÓN LOCALIZACIÓN POSESIÓN EXISTENCIA TA NO EXISTENCIA NA RECURRENCIA MAH

8. ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS PRIMERAS PALABRAS TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN ÍTEMES Michael Tomasello. Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology, Leipzig, Germany 1. SE ADQUIERE A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EL NIÑO TIENE CONCIENCIA DE QUE EL ADULTO INTENTA COMUNICARSE CON ÉL . SABE QUE TRAS UN GESTO Y/O UNA EMISIÓN HAY UNA INTENCIÓN COMUNICATIVA COMPRENDE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA (DESDE 1 AÑO, EN SITUACIÓN DE JUEGO DE ESCONDER, 2005)

9. TEORÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN ÍTEMES Michael Tomasello 2. EMPIEZAN A USAR FORMAS CENTRADAS EN ÍTEMES EJ. APRENDEN VERBO EN UNA CONSTRUCCIÓN Y LA USAN SOLO EN ESA 3. NO APRENDEN CATEGORÍAS ABSTRACTAS SINO ÍTEMES CONCRETOS 4. A PARTIR DE ELLOS PAULATINAMENTE LLEGAN A CATEGORÍAS ABSTRCTAS Y SINTAXIS (A PARTIR DE 3 AÑOS)

10. FORMA FONOLOGÍA DE LAS PRIMERAS 50 PALABRAS PROBLEMA: ¿EXISTE CONTINUIDAD DEL DESARROLLO FONOLÓGICO ENTRE LAS ETAPAS PRELINGÜÍSTICAS Y LINGÜÍSTICA? JAKOBSON: DISCONTINUIDAD ETAPA PRELINGÜÍSTICA: NIÑO EMITE VARIADOS SONIDOS SIN ORDEN DE APARICIÓN • ETAPA LINGÜÍSTICA: • ADQUIERE OPOSICIONES DE RASGOS (GENERAL A PARTICULAR) • EN SECUENCIA ESTABLECIDA Y UNIVERSAL

11. CONSONANTE / VOCAL (JAKOBSON) / A/ / P / 2.ABIERTA CERRADA (DENSO) (DIFUS0) /A/ / I / ORAL NASAL /P// M / 1. LABIAL DENTAL (GRAVE) (AGUDO) / P / / T/ 4. PALATAL VELAR (AGUDO) (GRAVE) / I / / U / 3.LABIAL VELAR (DIFUSO) (DENSO) / P / / K / 5.PALATAL VELAR (AGUDO) (GRAVE) / E / / O / 6. OCL. FRIC. /P/ / F/

12. PRIMEROS SISTEMAS FONOLÓGICOS (JAKOBSON) A 1ER, TRIÁNGULO VOCÁLICO I U K 1ER TRIÁNGULO CONSONÁN TICO P T LEYES DE SOLIDARIDAD: LA APARICIÓN DE UN FONEMA DEPENDE DE LA APARICIÓN PREVIA DE UN FONEMA BÁSICO: EJ. FRICATIVAS REQUIEREN DE LAS OCLUSIVAS

13. DESARROLLO FONOLÓGICO MOSKOWITZ, 1971 EXISTE CONTINUIDAD ENTRE ETAPAS PRELINGÜÍSTICA Y LINGÜÍSTICA: NIÑO VA DE UNIDADES MAYORES A MENORES PATRONES ENTONACIONALES ETAPA PRELINGÜÍSTICA • SÍLABA- PALABRA ( CV) : TA , NA • DUPLICACIÓN DE SÍLABA: TATA NANA ETAPA LINGÜÍSTICA • ANÁLISIS DE SÍLABAS EN FONEMAS: • PAPA PATA • TATA TATO

14. FONOLOGÍA DE LAS 50 PRIMERAS PALABRAS (entre 12 y 18 meses) ESTRUCTURA DE PRIMERAS PALABRAS: CV : TA, NA , NO CVCV ( REDUPLICADAS): PAPA , TATA, MAMÁ VCV : ÁPIPOR LÁPIZ CVVV : GUAU LAS PRIMERAS CONSONANTES PROPUESTAS POR JAKOBSON

15. DESARROLLO FONOLÓGICO: ETAPA PRESINTÁCTICA ALFONSITO, PLE 1.0-1.9 ESTRUCTURA DE SÍLABA DAME--- /_ ÁME/ CAYÓ --- /YÓ/ TIRA---/TÍ_A/ PEGA---/ PÉ_A / SUSTITUCIÓN OSO ---/ÓTO/ CAZÓ ---/_ATÓ/ GOL---/TOL/ CUIDADO---/BUIRÁ_O/ CHAO---/TÁDO/

16. FUNCIÓN ACTOS DE HABLA 1. INSTRUMENTAL PETICIÓN DE COSAS QUIERO ESTO 2. REGULADORA HAZ ESTO MANDATO (PETICIÓN DE ACCIONES) 3. INTERACCIONAL HOLA INTERRELACIONARSE SALUDO 4. PERSONAL (NO) ME GUSTA OPINIÓN PREGUNTAR PEDIR NFORMACIÓN 5. HEURÍSTICA ¿QUÉ ES? ¿POR QUÉ? 6. IMAGINATIVA HAGAMOS COMO SI INVENTAR JUGAR 7. INFORMATIVA ESCUCHA INFORMAR

17. ETAPA PRE SINTÁCTICA TRANSICIÓN: ENUNCIADOS SUCESIVOS DE UNA PALABRA REFERIDOS A UN EVENTO / ATO / /PAPÁ / EXPLOSIÓN LÉXICA INICIAL: ESTRUCTURAS LINEALES PLE 2.1 A 2.9 Acosta periodo 24 a 30 meses Catalán et al., PLE 2.1 : 33 meses ETAPA SINTÁCTICA • JERÁRQUICA INICIAL PLE 3.0 O MÁS Acosta periodo 30 a 36 meses Catalán et al.,PLE 3.0 : 44 meses • JERÁRQUICA COMPLEJA

18. PROMEDIO DE LONGITUD DEL ENUNCIADO (PLE) • VERSIÓN PARA LENGUA ESPAÑOLA DEL M.L.U. (MEAN LENGTHOF UTTERANCE) • ÍNDICE DE DESARROLLO DEL LENGUAJE. • VÁLIDO PARA LAS PRIMERAS ETAPAS. DEL DESARROLLO. • EVALÚA LENGUAJE ESPONTÁNEO.

19. CÁLCULO DEL PLE PABLO, 2 AÑOS 6 MESES A. ESTE CABALLO ES MALO? (4 ) N. ECHE MALO ( 2 ) A. ESE ES MALO ( 3 ) NO NO ES MALO (4 ) N. CHI MALO ( 2 ) BOTA ( 1 ) A.TE BOTA POR ESO ES MALO ( 5 ) N. ME BOTA EL CAALLO ( 4 ) ME BOTA ( 2 ) TOTAL DE ENUNCIADO: 5 TOTAL DE PALABRAS: 11 11 PLE: ______ = 1.2 9

20. ETAPA SINTÁCTICA PAPA PEGAO ATO TAHCO TIN NA MA ETE ESTRUCTURAS LINEALES • JERÁRQUICA INICIAL (PLE 2.1 a 2,9) • Acosta periodo 2 AÑOS A 2 AÑOS Y MEDIO • Catalán et al. PLE 2,1 33 meses, 2 AÑOS 9 MESES DAR CAER IR PONER SER ESTAR • EXISTEN NOMBRES Y VERBOS • LGJE “TELEGRÁFICO: SIN PALABRAS FUNCIONALES (ARTÍCULOS, NEXOS) • EMPIEZA A APARECER ESTRUCTURAS NOMBRES + VERBOS + NOMBRES (VER CORPUS JUAN PABLO)

21. ETAPA SINTÁCTICA • JERÁRQUICA COMPLEJA (PLE 3.0 O MÁS) • Acosta periodo 2 AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS • Catalán et al. PLE 3.0 : 44 MESES, 3 AÑOS 8 MESES • ARTÍCULOS “EL” “LA” • APARECEN NEXOS Y CONJUNCIONES (Y) • MAYOR USO DE GÉNERO Y NÚMERO • PRONOMBRES 1º,2º, Y 3º PERSONA • 2 AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS • TIEMPOS VERBALES • “SER” Y “ESTAR” COMO VERBOS AUXILIARES EN PERÍFRASIS • ADVERBIOS LOCATIVOS

22. ETAPA SINTÁCTICA • JERÁRQUICA COMPLEJA (PLE 3.0 O MÁS) • ALGUNAS SUBORDINADAS: PORQUE, PRONOMBRES RELATIVOS • NEXOS ( PERO) • 3 AÑOS A 3 AÑOS Y MEDIO • INTERROGATIVAS CON MARCADORES • ORACIONES NEGATIVAS (EL NIÑO NO DURMIÓ) • EMPIEZAN A APARECER PERÍFRASIS DE FUTURO • INCREMENTO DE PRONOMBRES ( POSESIVOS) • Y VERBOS AUXILIARES • USO CORRECTO DE PRINCIPALES FLEXIONES VERBALES: PRESENTE, PRETÉRITO PERFECTO Y FUTURO PERIFRÁSTICO • 3 AÑOS Y MEDIO A 4 AÑOS Y MEDIO • AUMENTA MANEJO DE PREPOSICIONES (TEMPORALES Y ESPACIALES AUNQUE NO SIEMPRE CORRECTAS) • EMPIEZAN A APARECER EXPRESIONES COMO “DESPUÉS DE” Y “ TAMBIÉN” • MÁS DE 4 AÑOS Y MEDIO • USO DE ESTRUCTURAS MÁS COMPLEJAS: SUBORDINADAS ADVERBIALES DE TIEMPO, CONDICIONALES, ETC.

23. ETAPA LINGÜÍSTICA : ADQUISICIÓN DE FONEMAS (Bosh, L., 1983) 80% producción correcta P T K M N Ñ 3 años B G CH R L S C I O N M T P A L X E I J S A F S J LL R + D 4 años CL Z CR 5 años 6 y 7 años RR DIPTONGOS CRECIENTES

24. DESARROLLO FONOLÓGICO: PROMEDIO DE PROCESOS SEGÚN EDAD

25. SÍNTESIS ETAPA PRELINGÜÍSTICA ETAPA PRESINTÁCTICA ( 1 AÑO A 1,6) ENUNCIADOS SUCESIVOS DE UNA PALABRA ETAPA LINGÜÍSTICA ESTRUCTURAS LINEALES ETAPA SINTÁCTICA (Catalán, 2,7 años) JERÁRQUICA INICIAL ( Catalán 2 AÑOS 9 MESES) JERÁRQUICA COMPLEJA (Catalán 3 AÑOS 8 meses )