Oficina de Apropriação de Resultados – Sispae 2013

1. Oficina de Apropriação de Resultados – Sispae 2013 Usos e possibilidades da avaliação em larga escala

2. O que é avaliar? Tomar decisão em função de um objetivo que se deseja alcançar. Produzir algum julgamento sobre a realidade. Traçar estratégias de uma ação sobre o objeto avaliado. Dados e informações sobre determinada realidade.

3. Tipos de Avaliação Avaliação Diagnóstica Formativa Somativa Interna Escola Interna Escola Interna Escola Externa Sistemas Externa Sistemas Externa Sistemas Pequena escala Larga escala

4. Avaliação Educacional Avaliação Interna/Escola Avaliação Externa/Sistemas Desempenho dos alunos Processo da aprendizagem Provas abertas Provas objetivas Observação/Registro Portfólio Testes de proficiência Questionários contextuais TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM

5. Linha do Tempo | Avaliações

6. Linha do Tempo | Avaliações

7. Linha do Tempo | Avaliações

8. Sistemas próprios de Avaliação SPAECE SADEAM SAETHE SISPAE Sistema de Av. da Educ. da Paraíba SAEPE SAEPI SEAPE SAEMI SALTO AREAL SAERO AVALIE SAEGO SIMAVE AVALIA BH PAEBES SAEMS ALFABETIZA RIO SAERJ SAEP SARESP SAERS

9. Vantagens dos sistemas próprios de Avaliação Desenho próprio (definição de séries e áreas do conhecimento), adequado às necessidades da rede. Menor periodicidade entre os ciclos avaliados. Alinhamento entre currículo, ensino e avaliação.

10. Etapas básicas dos programas de avaliação

11. O que a avaliação externa possibilita?

12. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Estabelecimento de Padrões de Desempenho estudantis e metas educacionais. Utilização dos resultados, com foco na identidade escolar. . Diagnóstico do efeito das políticas públicas implementadas. Monitoramento a qualidade da educação pública ofertada e a promoção da equidade.

13. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Estabelecimento de Padrões de Desempenho estudantis e metas educacionais. Utilização dos resultados com foco na identidade escolar. . Diagnóstico do efeito das políticas públicas implementadas. Monitoramento a qualidade da educação pública ofertada e a promoção da equidade.

14. Evolução da proficiência média em Matemática Rede Estadual – Minas Gerais Fonte: Proeb 2006/2010

15. Evolução da distribuição por Padrões de Desempenho em Matemática - Rede Estadual - MG Fonte: Proeb 2010/2012

16. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Estabelecimento de Padrões de Desempenho estudantis e metas educacionais. Utilização dos resultados com foco na identidade escolar. . Diagnóstico do efeito das políticas públicas implementadas. Monitoramento a qualidade da educação pública ofertada e a promoção da equidade.

17. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Diagnóstico do efeito de política pública implementada • PAIC: programa de cooperação entre Governo do Estado e municípios com a finalidade de apoiar os municípios para alfabetizar os alunos da rede pública de ensino até o final do segundo ano do ensino fundamental. • O Programa propõe uma intervenção sistêmica que é executada através de cinco eixos: • Alfabetização • Gestão Municipal • Educação Infantil • Literatura e Formação do Leitor • Avaliação Externa

18. Mapa de Alfabetização do Estado do CearáSPAECE-Alfa 2007 Fonte: Spaece-Alfa 2007

19. Mapa de Alfabetização do Estado do CearáSPAECE-Alfa 2008 Fonte: Spaece-Alfa 2008

20. Mapa de Alfabetização do Estado do CearáSPAECE-Alfa 2009 Fonte: Spaece-Alfa 2009

21. Mapa de Alfabetização do Estado do CearáSPAECE-Alfa 2010 Fonte: Spaece-Alfa 2010

22. Mapa de Alfabetização do Estado do CearáSPAECE-Alfa 2011 Fonte: Spaece-Alfa 2011

23. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Estabelecimento de Padrões de Desempenho estudantis e metas educacionais. Utilização dos resultados com foco na identidade escolar. . Diagnóstico do efeito das políticas públicas implementadas. Monitoramento a qualidade da educação pública ofertada e a promoção da equidade.

24. Uso dos ResultadosGestor • da Rede • Planejamento e execução de políticas públicas. • Criação de metas de qualidade e equidade educacionais. • Implementação de medidas de responsabilização. • Políticas de incentivos diretos ou indiretos. • Ações de formação continuada de professores. • da Escola • Elaboração do projeto da escola. • Monitoramento da qualidade de ensino. • Subsídio para avaliação institucional.

25. Uso dos ResultadosProfessor • Projetos de intervenção pedagógica. • Elaboração de projetos especiais. • Foco nos alunos com dificuldades. • Ações de reforço escolar. • Planejamento das ações de sala de aula. • Visão proativa quanto ao desenvolvimento de habilidades e competências ao longo da educação básica.

26. Uso dos ResultadosAluno e família • Acompanhamento individual do desempenho escolar pelos alunos e seus familiares. • Informações sobre a qualidade dos serviços educacionais oferecidos.

27. Possibilidades dos Sistemas próprios de Avaliação Estabelecimento de Padrões de Desempenho estudantis e metas educacionais. Utilização dos resultados com foco na identidade escolar. . Diagnóstico do efeito das políticas públicas implementadas. Monitoramento a qualidade da educação pública ofertada e a promoção da equidade.

29. Descrição geral dos Padrões de Desempenho

30. Projetos de intervenção pedagógica a partir dos Padrões de Desempenho

31. Avaliação em larga escala: Em que avançamos e quais os desafios?

32. Sistemas Estaduais de Avaliação Em que avançamos? Ampliação das oportunidades educacionais e o reconhecimento do direito de aprender. Maior transparência no processo de avaliação e divulgação dos resultados. Debate sobre as responsabilidades. Atenção especial aos alunos de baixo desempenho.

33. Sistemas Estaduais de Avaliação Em que avançamos? Discussão sobre a construção de propostas curriculares inovadoras, bem desenhadas e de fácil compreensão por diferentes públicos. Participação dos acadêmicos e pesquisadores das universidades, gestores e professores da educação básica no debate sobre o direito à educação. Discussão sobre os fatores que interferem no desempenho escolar, eficácia de práticas, programas e políticas educacionais.

34. Canais de divulgação

35. Sistemas Estaduais de Avaliação Desafios Melhor alinhamento entre as propostas curriculares e avaliação e participação dos professores na definição dos Padrões de Desempenho. Maior participação dos gestores e professores nas discussões sobre apropriação e utilização dos resultados pelas escolas. Canais de comunicação efetivos e constantes com gestores, professores, pais, alunos e sociedade sobre a qualidade da educação e responsabilidade de todos.