《普通高中课程标准实验教科书》 任意选修课教材简介 人民教育出版社 20 10 年 6 月

1. 《普通高中课程标准实验教科书》 任意选修课教材简介 人民教育出版社 2010年6月

2. 普通高中课程标准实验教科书 任意选修课教材

3. 语言知识与技能类 《英语写作》 Writing in English 人民教育出版社 商务印书馆（香港）有限公司 联合编写 经全国中小学教材 审定委员会2005年初审 通过

4. 教材使用建议： • 总共18周36学时 • 哪个年级开设？（高一下或高二） • 一周一次课 • 一般一个学期上完一本书

5. 《英语写作》的设计思路 《英语写作》教材共1册，是按照课程标准中规定的七级至八级要求编写的一门任意选修课程教材，适用于高中学生，也适用于具有同等英语水平的英语自学者。

6. 《英语写作》教材的特点 1.力求改进英语写作教学 本书遵循课程标准的指导思想和关于写作技能的要求而编写，利用有限的时间精选教学内容，从学生和教学实际出发，设计贴近真实生活的任务型写作活动，关注写作的全过程，包括选题、收集素材、构思、计划、起草、遣词造句、篇章结构、编辑修改、评价等，切实保证提高学生运用英语进行书面表达的能力。

7. 2. 帮助学生解决英语写作中的难题 • 不知如何根据写作目的收集资料、选 • 择适当的素材 • 不知如何在不同的语境下选择合适的 • 语言 • 不知如何理清思路，把素材很好地组 • 织起来

8. 3. 启发学生通过发现、实践、探究等积极主动的方法学习写作，逐步培养起写作的能力 （1）指导学生学习范文 （2）启发学生自主写作,文体涉及广 泛，由浅入深，学练结合 （3）引导学生探究写作过程

9. 4.语言真实、地道、自然 5.增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位 6.知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律

10. 每单元各部分结构和编写意图 7. Writing 8. Basic model 9. Planning and writing the first draft 10. Editing 11. Extension 12. Review 13. Assessing • Before you read • Reading • Thinking about the text • Checking your comprehension • Studying the organization of the text • Studying the language

12. 人民教育出版社 新加坡Star Pub出版公司 联合编写 经全国中小学教材 审定委员会2006年初审 通过 语言知识与技能类《高中英语语法与词汇》

13. 教材使用建议： • 总共18周36学时 • 哪个年级开设？（高一下或高二） • 一周一次课 • 一般一个学期上完一本书

14. 《高中英语语法与词汇》的特点（1） 借鉴功能语法的思路和分类体系 • 把形式语法分类体系和意义语法分类体系结合起来，形成了一套兼顾语言形式和语言意义的功能语法分类体系，重在应用。两条主线（语法主线和生活主线）有机结合在14个功能单元中。

15. 《高中英语语法与词汇》的特点（2） 融词汇学习语法学习于一体 • 语法学习不是记忆死板的规则，而是掌握特定词语在实际应用中的结构特征。语法学习离不开具体词汇用法的支持。 • 为了便于大家逐步掌握词语的实际用法，我们把课程标准所要求的重点词语依据其本身的意义和用法，按句法属性分类，分别安排在14个语法单元中。

16. 《高中英语语法与词汇》的特点 （3） 强调学用结合 • 学语法不能只注意形式。应该把语言结构和它的功能，把语法形式和它的意义结合起来。 • 要注意语法规则的系统性和相对性，因为任何规则都有其适用的前提，同时又处于各种层次系统中，离开了这些前提和系统，规则就失去意义了。 • 语法规则要结合具体语境来理解运用，离开语境和意义学习语法，只能事倍功半。

17. Identify people and things Identify what you are talking about Add more information Numbers and quantities Action and state (I) Action and state (II) Time and action Space and action Express senses and feelings Express judgment and attitude Deliver messages in different ways (I) Deliver messages in different ways (II) More ways to combine sentences 《高中英语语法与词汇》结构体系 全书14个单元（Unit）

18. 《高中英语语法与词汇》结构体系 各单元内容安排：四个部分 1 Objectives 2 Listening and reading 3 Structure in use 4 Exercise

19. 《高中英语语法与词汇》结构体系 各单元内容安排 - 1 单元学习目标 （Objectives） 提出单元语法学习的功能目标和语法形式目标 例如，Unit One的单元学习目标是： Learn how to identify people and things Learn how to understand different kinds of nouns Learn how to identify people and things without naming them (Using pronouns)

20. 《高中英语语法与词汇》结构体系 各单元内容安排 – 2 课文（Listening and reading） 典型体现单元语法结构和核心词汇的语篇后面紧跟的是兼顾内容理解和语法形式学习的练习（think and answer）

21. Objectlistening and reading

22. 《高中英语语法与词汇》结构体系 各单元内容安排 – 3 语法结构（Structure in use ） focus （体现语法形式运用的典型文段） （每单元9个） word tool box （核心词语分类用法列表和惯用法列表） （每单元9个）

23. Structure in use

24. 《高中英语语法与词汇》结构体系 各单元内容安排 - 4 Exercise (偏于语法形式的练习） Grammar in use （偏于综合运用的练习） Self-assessment （单元检测，也分形式和综合的两种）

25. 《高中英语语法与词汇》小结 ◆ 中外合作编写，语言规范地道，难度符合高中生的认知水平，又有一定的挑战性； ◆ 依据《高中英语课程标准 (实验) 》 的语法和词汇目标编写，全面覆盖《高中英语课程标准 (实验) 》 要求的词汇和语法内容；结合高中学生需要适当拓展；有助于学生扩大词汇量，提高积极词汇的比例； ◆ 强调学以致用，详尽的分类用法列表和惯用法列表，结合语境的词汇典型用法和例句，精选的阅读文段，实用的语法词汇练习，有利于学生形成坚实的语法基础，提高语法知识的实际运用能力。

26. 语言应用类 《初级财经英语》 English for Personal Finance 人民教育出版社 麦格劳 – 希尔教育集团 联合编写 经全国中小学教材 审定委员会2005年初审 通过

27. 教材使用建议： • 总共18周36学时 • 哪个年级开设？（高一下或高二） • 一周一次课（但教师可以根据学生的接受程度灵活掌握：条件好 • 的地区可以学完9个单元，平均每周学习一个单元；条件有限制的地区 • 可以只学第一部分的5个单元，每个单元所用时间也可以灵活安排。） • 一般一个学期上完一本书

28. 《初级财经英语》的教学目标： 1.在义务教育阶段学习的基础上，加强对学生综合语言运用能力的培养，注重提高学生用英语获取、处理、分析财经信息和解决财经问题的能力； 2.让学生掌握一些个人理财的知识和能力，把学生培养成理性的消费者，提高学生在现代社会中的生存能力； 3.让学生掌握一些基本的财经术语、原理和知识，为学生将来深入学习财经知识打下可持续发展的基础。

29. 本书的主要特点： 1.围绕“个人理财”介绍财经知识，突出财 经英语的实用性。 在现代社会，任何一个人都面临着合理支 配收入的问题。只有做到收支平衡，满足 衣食住行方面的基本需求，才能有更多的 精力为社会做贡献。所以，我们紧紧围绕 “个人理财”给学生介绍财经英语，希望教 给学生一些基本的理财知识，让学生形成 合理消费的观念，做一个理性的消费者。

30. 2.在保证知识体系完整的前提下，内容又具有一定的伸缩性。2.在保证知识体系完整的前提下，内容又具有一定的伸缩性。 全书分为两部分，第一部分用五个单元的篇幅，系统地介绍了个人理财方方面面的知识，形成了完整的知识体系，是必修部分；第二部分用四个单元的篇幅，对第一部分已经介绍过的投资问题，进一步做了详细介绍。 如果学生能学完全部九个单元，那当然很好。但如果条件有限，不能学完所有单元，也没关系，只要学完第一部分的五个单元，就能够保证知识体系的完整性了。

31. 3.图文并茂，形式与内容完美结合。 现在大家看到的是我们教材中的一个页面， 比较典型地反映了我们教材图文并茂的特 点。你看，我们首先在正文中用简洁明了的 文字说明基本原理和具体做法，然后在边框 中以批注的形式介绍正文中出现的术语和概 念，最后用图表或漫画对上述内容进行形象 化的说明。这些漫画和图表不是脱离文本的 装饰，而是正文不可分割的组成部分。

33. 4.练习和活动的设计富有层次性。 我们的练习和活动分为三个层次，第一个层 次是一些检测性和复习性的练习题，只要学 生看懂了课本，就能直接在课本上找到答 案。该层次练习的目的在于强化学生对知识 的理解和记忆。 第二个层次是一些应用型的活动，要求学生 运用学过的财经知识，经过思考和推理，或 解释一些财经现象，或对某些具体的财经问 题提出解决方案。

34. 第三个层次的活动，是任务型的活动或大型的项目制作，要求学生通过上网、查阅报刊杂志或进行社会调查等途径，搜集更多的财经资料，拓宽知识面，加深对课本上所学原理的理解，并在此基础上完成有实际意义的任务，或完成项目制作。第三个层次的活动，是任务型的活动或大型的项目制作，要求学生通过上网、查阅报刊杂志或进行社会调查等途径，搜集更多的财经资料，拓宽知识面，加深对课本上所学原理的理解，并在此基础上完成有实际意义的任务，或完成项目制作。

35. 全书的内容概括介绍： 全书分为两个部分，第一部分是Personal finance，也就是个人理财。在第一部分，有五个单元；第二部分是Investing，也就是投资，由四个单元组成。这样，全书共有九个单元。可以看出，第二部分是第一部分最后一个单元话题的延伸。下面的图片，是对全书内容的形象化概括。

37. 每个单元的组成部分： • 正文 • 边框 • 图表或卡通画 •“What do you know?”栏目 •“HOT activities”栏目 •“Now go to…”栏目

38. 六大组成部分的编写意图： 首先是正文，该部分通过文字叙述来呈现基本的财经概念和理财方式。行文力求简洁明了，避繁就简。是课本的主干部分，也是学生学习的重点。 其次是边框。它的主要功能是以旁注的形式对正文中出现的术语进行解释，帮助学生更好地理解正文。这些术语全部收入了书后的词汇表，配有中文翻译。

40. 第三，是图表或卡通画。必须要强调的是，这些图表或卡通，绝对不是可有可无的装饰，而是对正文内容形象化的补充和说明，是正文不可分割的组成部分。课后的很多练习或活动，也要用到这些图表或卡通。第三，是图表或卡通画。必须要强调的是，这些图表或卡通，绝对不是可有可无的装饰，而是对正文内容形象化的补充和说明，是正文不可分割的组成部分。课后的很多练习或活动，也要用到这些图表或卡通。 卡通画的功能主要有两种，一种是对某一个财经现象或原理，用形象化的手段做全面的概括和说明。

41. 比如，第15页下端的卡通“Consumer purchasing timeline”，就是非常全面地概括了上文Age，spending and saving patterns的内容。

42. 还有一种卡通，是对正文没有展开论述的某个知识点，还有一种卡通，是对正文没有展开论述的某个知识点， 进行补充说明。例如，第7页的卡通“Skills gained from employment programs”，就是这样。正文是提到 政府为失业人员提供培训，以帮助他们找到工作，但并 没有提培训的内容。这个图表呢正好补充了这一点。

43. 第四，“What do you know?”栏目，也就是我们第一层次的练习或活动。是一些检测性和复习性的练习题，目的在于强化学生对知识的理解。这些练习的答案基本上在课本上都能找到，只要学生真正理解了课文，略加思考就能够找到答案。这一部分的活动，原则上是要求所有学生必须完成的。

44. 第五，“HOT（higher order thinking）activities”栏目，即第二层次的活动。这部分的活动，比第一个层次的活动难度有所增加，学生必须在理解课文内容、掌握课文所介绍的基本原理之或财经知识后，运用相关原理或财经知识，来推理、分析、解决实际问题。这个层次的活动，大多数学生应该都能完成。少数学得慢的学生，在老师的帮助下也应该能完成。

45. 第六，“Now go to…”栏目，这是第三层次的活动，基本上都是具有实际意义的任务或或大型的项目制作。这个层次的活动，主要有以下几个大类： 第一类，就是要求学生上网或查阅报刊资料，搜集更多的财经资料，拓宽知识面，加深对课上所学原理的理解；有的还要求把搜集到的材料制作成PPT展示。如第9页Now go to 的第一项活动就是这样的，要求学生上某银行网站，查找该银行有多少种储蓄账户。 第二类，就是要求学生针对某个财经话题，收集资料，进行辩论。同样以第9页Now go to栏目为例，其中第三项就是要求学生对社会救济金的必要性展开辩论。

47. 第三类，就是设置一定的情境，让学生完成一系列具有实际意义的财经任务。如43页的Now go to栏目，其中的1、2两项形成了一个连续的任务链。第一项首先假定学生的年收入是3万2千元，独自一人生活，住在租来的房子中，然后让学生根据提供的表格来制订每周的收支计划。第二项，假定上述学生想在三个月之后，花5000元钱去旅游，让学生调整自己上述开支计划，看三个月后能存多少钱，还需要借多少钱。这样，我们可以看出，这个活动非常具有现实意义，有助于培养学生合理消费，理性消费的观念。

49. 第四类，就是引导学生进行商业策划，完成项目制作。例如，课本第20页就是这样一个活动。他要求学生利用书本上提供的信息，假定自己是一家水果公司的员工，要策划一个针对特定目标人群的促销活动，让学生写一个广告策划案，并用PPT来进行汇报演示。第四类，就是引导学生进行商业策划，完成项目制作。例如，课本第20页就是这样一个活动。他要求学生利用书本上提供的信息，假定自己是一家水果公司的员工，要策划一个针对特定目标人群的促销活动，让学生写一个广告策划案，并用PPT来进行汇报演示。