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學校可以成為新住民的貴人

學校可以成為新住民的貴人. 復興國小 石玉森. 大綱. 台北縣中永和新住民就學現況 學校角色的扮演 學校貴人角色的可行作法. 台北縣新 住民就學現況. 台北縣新住民： 54,874 人 （大陸 39,309 人，外籍 15,565 人） 佔全國的比例： 15% 。 新住民就學人數： 16,153 人 （ 補校 11,073 人，專班配對 5,080 人 ） 就學佔全部新住民比例： 29.4%. 中永和新住民就學現況. 雙和區新住民人數： 9730 人 永和市 3014 人 中和市 6716 人 雙和區補校新住民就學人數

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學校可以成為新住民的貴人

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Presentation Transcript

  1. 學校可以成為新住民的貴人 復興國小 石玉森

  2. 大綱 • 台北縣中永和新住民就學現況 • 學校角色的扮演 • 學校貴人角色的可行作法

  3. 台北縣新住民就學現況 • 台北縣新住民：54,874人 （大陸39,309人，外籍15,565人） 佔全國的比例：15%。 • 新住民就學人數：16,153人 （補校11,073人，專班配對5,080人） 就學佔全部新住民比例：29.4%

  4. 中永和新住民就學現況 • 雙和區新住民人數：9730人 永和市3014人 中和市6716人 • 雙和區補校新住民就學人數 永和市：223人（佔新住民7.4%） 中和市：882人（佔新住民13%）

  5. 中永和補校新住民學生分佈 • 永和市 93國小77人、國中3人 93畢業人數：國小65人、國中3人 94國小81人、國中7人

  6. 中永和補校新住民學生分佈 • 中和市 93國小251人、國中2人 93畢業人數：國小220人、國中2人 94國小327人、國中81人

  7. 新住民的學習需求調查 • 課程的需求 1.語言學習：中文及閩南語。 2.課程多元：風土民情、地理、計算、 電腦、生活法規、子女教養、英語。 3.課程分級：初級班、進階班、高級班。

  8. 新住民的學習需求調查 • 教學方法的需求 1.示範教學：授課者示範。 2.互動式學習：角色扮演、小組討論。 3.科技的運用：提高學習興趣和效果。

  9. 新住民的學習需求調查 • 教材的需求 1.教材多，生活化、淺顯易學、內容 有對話可學。 2.教材能配合原生國語言對照參考。 3.有光碟、錄音帶、錄影帶等輔助工 具，幫助外籍配偶自學。

  10. 新住民的學習需求調查 • 其他學習需求 1.幼兒托育與照顧 2.外籍配偶接受教育之權利與義務應 合法化，以支持學員的學習動力。

  11. 學校的角色扮演 • 社區學習中心的角色 1.終身學習時代的來臨 2.學校空間的有效規劃運用 • 新住民的貴人角色 1.永續推動落實的可能 2.場所設備師資均佳 3.社區對學校最富信賴感

  12. 學校貴人角色的可行作法 • 發揮社區學習中心的功能 • 發展親子共學策略 • 成立新住民志工組織

  13. 發揮社區學習中心的功能 • 擴大就學的機會 • 教師具備成人教育特性素養 • 成立協助解決阻礙學習因素的機制

  14. 發展親子共學策略 • 推動新住民家庭共讀運動 • 結合社會資源辦理共學活動

  15. 成立新住民志工組織 • 改變國人的觀念 • 將相本無種，是否給他機會 • 小卒也能變英雄 • 改造自己的人生 • 協助新住民的火把

  16. 志工團的定位和理想 • 志工團是服務性的組織 • 志工團是多元文化的指導者 • 志工團是成長的夥伴

  17. 結語—新住民教育的藍海策略 • 消除：消除哪些習以為常的要素。 • 降低：降低哪些共同標準。 • 提昇：提昇部分要素，高於一般水準。 • 創造：創造哪些未提供的要素

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