以紙船印象為例的示範教學流程與策略

1. 以紙船印象為例的示範教學流程與策略 劉淑貞 100/4/30 動畫製作 陳俊宏

2. 教學流程 • 決定文本(原教材/簡化教材/自選教材/自編教材) • 內容預測教學 • 課文朗讀 • 課文概覽教學(6W提問) • 生字詞教學 • 問答引導教學 • 句型教學 • 學習單的設計

3. 決定文本(原教材/簡化教材/自選教材/自編教材)決定文本(原教材/簡化教材/自選教材/自編教材)

4. 教材來源：原課文 小叮嚀：教材的選擇： 1.考慮學生識字量 2.考慮文長 3.本文：字頻2500左右達95.76% • 介紹 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

5. 字頻分析-參考 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

6. 教材來源：調整-加注音+標示生字詞 小叮嚀：教材選擇 1考慮學生識字量 2考慮文長 3本文採原教材，只做調整 • 介紹臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

7. 教材來源：調整-簡化課文 原課文文長566字 簡化課文文長283字 字頻2500左右達95.76% 字頻2000左右達93.99% 小叮嚀：教材的選擇： 1.考慮學生識字量 2.考慮文長 3.本文：縮短原教材文長+降低字頻 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

8. 內容預測教學

9. 內容預測教學 • 師：猜猜看《紙船印象》這課會在講什麼？ • 生：(自由發揮)(例：教我們怎樣摺紙船、和朋友比賽摺紙船、和朋友競賽紙船…..) • 若學生都只對「紙船」做聯想時，就要引導「印象」這個詞。 • 師：這課標題除了「紙船」外，還有「印象」這個詞，什麼是「印象」呢？ • 生：(自由發揮)(例：記憶…..) • 師：所以《紙船印象》是在講什麼？ • 生：(自由發揮)(例：有關紙船競賽的記憶…..) 小叮嚀：1.鼓勵學生由標題去猜測、聯想。 2.提示標題的線索。 ex：人(物)、時、地、事、原因、經過、結果等。 3.如果標題較難，先引導學生就生詞做詮釋再以學生的經驗來引導。

10. 預測、看圖說故事-活動或作業 • 師：看看下面的圖片，說說看，發生了什麼事？ • 小叮嚀：1.如果學生能力較弱，可以請同學就課文插圖來推測 • 2.可擷取教學光碟的動畫數張圖片來引導 • 3.圖片順序可由學生自由排列，讓學生看圖說故事、看圖寫作 圖片來源：南一教學光碟

11. 課文朗讀

12. 課文朗讀 • 第一次的課文朗讀若由老師帶讀，有示範效果 • 第一次的課文朗讀若要學生朗讀，要選識字量多、流暢性高的學生 • 若學生識字量少、流暢性不高，與同組學生落差很大，或非常內向不太說話，應盡量避免公開指定該生朗讀，可對他做朗讀測驗 • 若學生已會默讀，也可以讓學生默讀

13. 課文概覽教學(6W提問)

14. 課文概覽教學(6W提問) • 這課課文中人物有誰？(who) • 發生在作者什麼樣的年齡？(when) • 發生在什麼樣的天氣？(when) • 發生在什麼地點？(where) • 發生什麼事？(what) • 結果是怎樣？對他有什麼影響？

15. 生字詞教學

16. 字的教學策略圖像或動畫 ? 水 ? 廷 延 圖片來源：PPT美工圖案 動畫製作 陳俊宏

17. 字的教學策略圖像或動畫 資料來源：漢字圖解

18. 字的教學策略口訣-舉例 • 老師舉例：擾 • 擾：左「手」、「百」拉長、「愛」去頭 • 模仿：擁 • 擁：左「手」、「高」字頭、「ㄠ」變撇、 • 「隻」上半身 小叮嚀：口訣的選字原則： 1.字的筆畫多 2.學生易錯字

19. 字的教學策略比較 即 既 ㄐㄧˊ ㄐㄧˋ 甲骨文字形,左邊是食器的形狀,右邊象一人吃罷而掉轉身體將要離開的樣子。形聲。 本義:吃罷,吃過 甲骨文作坐人形(後訛為卩)面對食器(皀)。會意。 本義:走近去吃東西 資料來源：漢字圖解 ； http://tw.18dao.net/%E6%BC%A2%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8

20. 字的教學策略比較 即 既 ㄐㄧˋ 已經 既然 形聲 • ㄐㄧˊ • 立刻、馬上 • 立即 • 會意 概 溉 唧 節 暨

21. 字的教學策略字族 老師示範： • 憶：記憶、回憶，心常想 • 億：百億、千億，人有錢 • 模仿：掠、涼、諒、晾 • 掠：掠奪、掠殺，都是用手 • 涼：涼快、涼爽，有水就涼 • 諒：原諒、諒解，言語寬恕 • 晾：晾衣、晾乾，有日來曬

22. 詞的教學詞語聯想 6. 4. 5. 1. 2. 8. 3. 7. 印象 7. 3. 印象 2. 1. 8. 4. 6. 5. • 小叮嚀：1.取自曼陀螺思考法，可分垂直思考、水平思考。 • 2.可以做故事聯想、詞語歸類。 • 3.可以延伸為課文綱要、寫作綱要。 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

23. 詞的教學語意構圖 學生作品

24. 詞的教學近義詞/反義詞 • 大約、大致。 • 大體解釋： 課文原句：童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。 • 相似詞： • 大致、大約、大抵、大概。 新句： 今年兒童節禮品市場上，大體而言， 玩具仍是主力商品。

25. 詞的教學多義詞 • 你的看法大體正確， • 但還不夠全面。 • 整個局面 做人做事應該要明禮義，識大體。 • 大致 大體解剖學是醫學課程中最基本的科目。 • 醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱 • 我們的看法大體相同。

26. 詞的教學多義詞 • 每一位準醫生都要以虔敬的態度對提供他們學習的大體深深一鞠躬，這樣不只表達了對捐獻身體的亡者一種尊敬，大體而言，也是生命教育的一種示範。 • 參考選項： • A大致 • B整個局面 • C醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱 • 配合題： • 請依參考選項，選出正確的答案代碼 • 大體的解釋是() • 大體的解釋是() C A

27. 詞的教學以文句脈絡推測詞義 • 課文原句：那時，我們住的是低矮簡陋的房舍，簷下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。 • 線索一：濘-和水有關 • 線索二：泥濘-和泥有關 • 線索三：下雨天 • 線索四：簷下無排水溝，庭院未鋪柏油 • 推測：有水的泥土→爛泥巴

28. 字詞活動 • 唸名比賽 • 賓果遊戲 • 字詞謎語 • 比手畫腳 • 配對比賽 • 我畫你猜 • 歸類遊戲

29. 字詞活動-唸名比賽 字 詞 追逐 滴落 不禁 記憶 歷歷如繪 即 歷 堅 致 逐

30. 字詞活動-字謎 曹操逃跑 卡滋卡滋 嚴肅的人 心意常伴 會編繩子 首都的手 情願過河 追野豬 每人一火把 木條無木，小狗跑來 濘 倏 儼 逐 遭 脆 憶 掠 繪 烙

31. 字詞活動-短語配對/解釋配對(有關記憶) 過眼雲煙 熱鐵烙膚 飛鳥掠過天邊 春花秋草 漸去漸遠 倏忽即逝 記憶常存 一想起 就像在眼前 記憶深刻 很快就忘 逐漸淡忘 偶然想起

32. 字詞活動-我畫你猜(紙船樣式-學生作品) 氣派 儼然 形態 怪異 花色 斑雜

33. 字詞活動-我畫你猜 (紙船航行-學生作品) 曹操戰艦 列隊而出 下水即沉 千里單騎 互相追逐 比肩齊步

34. 字詞活動-歸類遊戲 • 字的歸類(生字字頻1600內) • 即歷堅致逐滴禁憶繪碎遭舍斑擁緩 • 例：文字組合：左右組合 / 上下組合 / 左中右組合…… • 部首：辶部(逐/遭)…… • 字音：ㄐ(堅/禁) ㄧ(即/歷/滴/憶)…… • 六書：象形 / 會意 / 形聲 • 詞的歸類(課本解釋) • 過眼雲煙、倏忽、熱鐵烙膚、歷歷如繪、眷戀 • 例：字數：2字(倏忽/眷戀)4字(過眼雲煙/熱鐵烙膚/歷歷如繪) • 詞性：動詞(歷歷如繪/眷戀)….. • 解釋：很快(過眼雲煙/倏忽) 深刻(熱鐵烙膚/歷歷如繪)

35. 問答引導/擬題教學

36. 問答引導教學(全文) • 紙船印象屬於什麼文體？(L2) • 紙船印象中回憶些什麼事？(L2) 「紙船」在文中象徵著什麼？(L2) • 紙船印象是採第幾人稱的寫法？(L1) 紙船印象在第三段使用了「我們」，它的用意是什麼？(L3) • 請學生找出最能表現課文主旨的一句話或幾句話(此舉有助於他們思索課文所想要傳達的意念和課文的主題)。(L2) • 請學生找出課文中最能打動自己心靈的一句話或幾句話，並說明原因。(L3) 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

37. 坊間或網路課文結構表1

38. 課文結構表教學與摘要2 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

39. 詮釋 • 本文的題目是紙船印象，為什麼作者不只寫玩紙船的樂趣，還要寫母親為他摺紙船這件事？ →本文的題目雖然是紙船印象，但真正的主題並不在紙船，而是寫母親的愛心，紙船只是媒介。 →假如作者先從母愛的偉大寫起，然後舉小時候母親為自己摺紙船為例，說明母親如何無微不至的疼惜孩子，這種寫法會使文章顯得平淡而無趣。 答案摘自康軒教學光碟

40. 句型教學

41. 教學-句型有些……有些……有些……有些……教學-句型有些……有些……有些……有些…… • 句型分析：有些A……有些B……有些C……有些D……(同一事物可能同時存在ABCD幾種現象) • 課文簡化：每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過了就忘；有些是記憶深刻；有些是逐漸淡忘：有些是偶然想起，歷歷在目。 • 例題：百貨公司週年慶出現搶購潮，有些人搶購(衣服)；有些人搶購( 玩具 ) ；有些人搶購( 電器用品 )；有些人搶購(化妝品 ) • 學生練習：

42. 活動或作業-句型有些……有些……有些……有些……活動或作業-句型有些……有些……有些……有些…… • 練習：對這個問題的處理，有些人(表示贊同)；有些人(表示反對)；有些人(不表示意見)；有些人(漠不關心)。 • 練習：朋友有很多種，有些是()；有些是()；有些是()；有些是()。 • 練習：() ，有些是( 紅色)；有些是(白色)；有些是( 黃色 )；有些是( 紫色 )。 • 練習：() ，有些是()；有些是()；有些是()；有些是()。

43. 學習單的設計與編製

44. 經過設計的學習單，可以幫助老師瞭解學生；可以幫助學生瞭解課程。-- 李翠娟老師提供

45. 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

46. 學 習 單 編 寫 原 則 依照學生程度與困難來編寫 功能：教學講義、自學單 難度：分多層次-ABC 協助：有提示無提示 長短：短詞短句短文 項目：圈選選擇配合填充簡答 取材：課文詞語、文句課外教材(活用) 運用：可以當做作業單、評量單交替使用

47. 朗讀測驗實施的對象 • 識字能力差者 • 朗讀時容易漏字、替代、跳行、結結巴巴者 • 不依智力高低 • 適合閱讀困難、識字困難的學生 • 若識字能力好的（超過2000字或可默讀者），不要作朗讀，可以當小老師。

48. 朗讀測驗 – 記錄圖示法 資料來源《台灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班學生手冊》

49. 課文朗讀測驗 小叮嚀：1可選某段施測 2可固定施測1分鐘 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

50. 詞語朗讀測驗 小叮嚀： 1.列出原課程重要詞語 2.依學生程度調整目標或降低年級階段 ex：讀的能力-字頻2500； 寫的能力-字頻2000 臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組http://163.21.29.70/curriculum/load.htm