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Propósito Que los participantes conozcan y desarrollen la Guía para el Consejo Técnico Escolar que se trabajará en las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) durante la primera sesión de la Fase ordinaria, con la intención de que los asistentes identifiquen su estructura y propuesta de trabajo.
Sesiones ordinarias de los Consejos Técnicos Dinámica de trabajo y contenidos TRES MOMENTOS 1. Se rinde cuentas en el consejo de los compromisos adquiridos. en la fase intensiva de sesiones de los CTE los equipos docentes trazaron una ruta de mejora y definieron prioridades y compromisos para lograr que en su escuela todos los alumnos aprendan 2. Se enriquece la ruta de mejora a partir de nueva información disponible. En septiembre se dispone del conocimiento y diagnóstico del grupo o grupos de alumnos que se atienden. Se detectaron situaciones de riesgo. 3. Se conversa y comparten ideas y estrategias didácticas para llevar al aula.
¿Cómo valorar el desempeño de los CTE?. Algunas ideas Los temas: •Abordan problemáticas concretas y específicas de la escuela. No hay dispersión y simulación Los maestros: •Colaboran para lograr el propósito del CTE •Cumplen con los compromisos adquiridos •Se comunican y comparten ideas para mejorar su trabajo en las aulas •Hay respeto y confianza El director: •Prepara la sesión de CTE. No improvisa •Prioriza la atención de lo sustantivo: el aprendizaje de sus alumnos •Se entrega a la estructura la ruta de mejora. Nadie la revisa, ni se retroalimenta a la escuela. •Se piden informes al director de cada sesión. Van a un archivo . •Se “suben” a un sistema las minutas de CTE. Pero tampoco nadie las revisa •Se solicita al director una carpeta de “evidencias”. En el mejor de los casos, no se entienden por falta del contexto en que se elaboraron. Consejos Técnicos Escolares . Taller con supervisores. Organización Fase ordinaria
Un buen Consejo Técnico Nueva acción mejorada Socialización de estrategias mejoradas Desarrollo profesional Acción profesional Reflexión compartida con pares sobre la acción Mejora de la acción profesional Consejos Técnicos Escolares . Taller con supervisores. Organización Fase ordinaria
¿Qué se necesita para aprender? Enseñanza eficaz Tiempo Motivación Consejos Técnicos Escolares . Taller con supervisores. Organización Fase ordinaria
Los rasgos de normalidad mínima y el aprendizaje eficaz. 1.Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar 2.Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar 3.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 4.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 6.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Tiempo Motivación 5. Todos los materiales de estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 7.-Las actividades que ppropone el docente logran que todos los alumnos están involucrados en el trabajo de clase. Enseñanza eficaz 8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo. Consejos Técnicos Escolares . Taller con supervisores. Organización Fase ordinaria
Para garantizar el derecho al aprendizaje en cada una de las escuelas:
Para garantizar el derecho al aprendizaje en cada una de las escuelas:
Actividad Inicial: Intercambio de experiencias de la sesión intensiva CTE Tiempo estimado: 1hrs. • Actividades • Conformen equiposen donde se integren participantes por afinidad. • Pídales que nombren un moderador y un relator en cada uno de los equipos. El moderador deberá cuidar que las participaciones sean acotadas en tiempo y acordes al tópico a discutir. El relator tomará nota de aquellos aspectos relevantes, coincidencias y discrepancias en el equipo. • A manera de introducción, de una breve explicación del proceso que acaba de concluir sobre la fase intensiva de los CTE. • Invite a los participantes a compartir en el equipo, la experiencia vivida en su entidad en torno al trabajo que se desarrolló en los CTE. Pídales que se apoyen en los tópicos siguientes:
Tópicos para el análisis: • A) Organización • ¿Qué retos les planteó la organización general para llevar a cabo los CTE en su fase intensiva? ¿Cómo los resolvieron? ¿Qué actores se involucraron? • ¿Qué dificultades enfrentaron para la instalación de los CTE en las escuelas de su entidad? ¿Qué hicieron para subsanarlas? • B) Propuesta formativa • ¿Cuál fue la respuesta que observó en los maestros y directivos con respecto a la estrategia de trabajo en el CTE? • ¿En qué medida la guía como recurso de apoyo al CTE, impulsó el trabajo colaborativo entre los maestros? • ¿Qué evidencias tenemos de que los CTE se comprometieron a instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima en sus escuelas? • C) Retos • ¿Qué aspectos deberán tenerse presentes para que los CTE funcionen como espacios de mejora de la escuela y de desarrollo profesional de los maestros?
Actividad inicial: Intercambio de experiencias de la sesión intensiva CTE Tiempo estimado: 1 hrs. • Pídales a los relatores que al concluir el intercambio de experiencias en el equipo, realice la lectura de las principales aportaciones externadas durante la sesión. • Pida los relatores de cada equipo que presenten en plenaria, los resultados del trabajo realizado. • Solicite a cada relator entregue el producto elaborado.
ConsejosTécnicosEscolares En nuestra escuela… todos aprendemos Primera sesión ordinaria CicloEscolar2013-2014 Educación Básica PREESCOLAR * PRIMARIA * SECUNDARIA
En nuestra escuela… todos aprendemos Propósitos de la sesión • Revisar el cumplimiento de los compromisos y las acciones establecidas en la Ruta de Mejora planteada por el CTE, dirigida a constituir un centro educativo donde todos los alumnos aprenden. • Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los resultados obtenidos y en nueva información disponible en el colectivo docente. • Analizar, experimentar y conversar sobre la utilidad de poner en práctica algunas actividades para empezar bien el día, dirigidas a favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela. Productos • Texto breve y gráficos sobre los avances, compromisos y pendientes,. • Apuntes para fortalecer la Ruta de Mejora. • Propuestas para implementar las actividades para empezar bien el día. Materiales • Ruta de Mejora desde y para la escuela del plantel. • Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. • Diagnóstico inicial de cada grupo. • Actividades para empezar bien el día. • Hojas blancas. • Pliegos de papel o cartulina. • Cinta adhesiva. • Plumones.
Actividades Organización del trabajo 20 minutos Para llevar a cabo esta primera parte conviene recordar que en los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares el Artículo 4 establece que La presidencia del CTE la asume el director de la escuela o el supervisor escolar, según corresponda el caso. El Artículo 3 señala los casos en los que este rol lo asume el supervisor escolar. 1. Iniciencomo en las sesiones anteriores;es recomendable nombrar a un relator que tome nota de los acuerdos y conclusiones a las que arribe el colectivo. 2. Hagan una revisión general de la guía Consejos Técnicos Escolares. En nuestra escuela… todos aprendemos. Primera sesión ordinaria. Establezcan acuerdos de organización y participación que favorezcan el desarrollo óptimo de la sesión de CTE. 3. Lean el apartado Introducción y comenten acerca del sentido y productos esperados de esta primera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar.
Revisemos nuestra Ruta de Mejora: los compromisos, los avances, los pendientes… 2 horas • Pongan a la vista del Consejo la Ruta de Mejora elaborada el pasado mes de agosto. • 5. Una primera tarea en el CTE es reflexionar en lo realizado como colectivo, con respecto a lo que se acordó en agosto. Con base en la Ruta de Mejora de la escuela, cada uno de los miembros del Consejo comente las tareas que ha desarrollado y su impresión sobre las mismas. Se proponen las siguientes cuestiones para el diálogo: • ¿Qué acciones hemos realizado? • ¿Cómo han contribuido a la solución de las problemáticas identificadas en el diagnóstico de cada grupo? • ¿Qué efectos se empiezan a notar en el grupo o en la escuela? • ¿Qué consideran que conviene ajustar, fortalecer o repensar?
Actividades para empezar bien el día 40 min Asegurar la normalidad mínima de funcionamiento de una escuela es la base para promover la mejora de los aprendizajes. En esta base se ubican las competencias lectoras, de escritura y matemáticas. ¿Por qué este énfasis? Porque el lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en contextos diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de pensar. Para contribuir al logro de este propósito la SEB, bajo la premisa de que los alumnos aprenden a leer, leyendo; a escribir, escribiendo; a conversar, conversando, y a calcular, calculando, comparte con ustedes una serie de opciones didácticas que favorecen el desarrollo de estas competencias. En ellas encontrarán ideas, propuestas y sugerencias para hacer de la clase un espacio donde los alumnos disfrutan las actividades, adquieren buenos hábitos para el estudio, alternan en armonía con sus compañeros y generan ambientes propicios para la enseñanza y el aprendizaje.
En esta sesión del CTE, se presenta un conjunto de actividades prácticas para iniciar bien el día. Los invitamos a revisarlas en forma general. • Elijan al menos dos y desarrollen las actividades que ésta propone. • Al concluir comenten si las actividades promueven que los alumnos: • o Aprendan a aprender. • o Mejoren sus hábitos de estudio. • Conversen sobre la conveniencia de establecer estas actividades en la vida regular de la escuela. Tomen acuerdos. Durante el ciclo escolar, en la página http://basica.sep.gob.mx, la SEB pondrá a su disposición diversos materiales para favorecer los aprendizajes de los alumnos en preescolar, primaria y secundaria. Los invitamos a consultar con frecuencia este espacio, que fue construido pensando en acompañarlos en la tarea educativa que realizan día a día, bajo el principio de que el aprendizaje de los alumnos es responsabilidad de todos y que en nuestra escuela… todos aprendemos.
