與日本孩子共進午餐有感 － 我們已輸在起跑線前

1. 與日本孩子共進午餐有感－ 我們已輸在起跑線前

2. 到了日本,才知道我們的下一代,已經輸在起跑線前了,家長們，能不憂心嗎？能不汗顏嗎？到了日本,才知道我們的下一代,已經輸在起跑線前了,家長們，能不憂心嗎？能不汗顏嗎？ 只知道給孩子補英文、學才藝、選學校，只是多浪費錢而已！好習慣及人格的養成教育不足，我們的孩子，已經輸在起跑線前了！

3. 不到日本，不知道什麼是素質教育！不和日本孩子一起吃飯，不知道為什麼輸在起跑線前。不到日本，不知道什麼是素質教育！不和日本孩子一起吃飯，不知道為什麼輸在起跑線前。 日本1900年就普及了義務教育，和日本孩子吃了一餐午飯，我清楚看到了，台灣的孩子輸在哪里？我們在武石小學的飯堂，看到的午餐是這樣的。 其實，我原先已在網路上看過很多日本小學生午餐的文章，對比下來，這樣的午餐算是比較簡單的了。

4. 午餐的式樣很簡單，一碗蛋湯，一碗米飯，一點青菜，一點肉。午餐的式樣很簡單，一碗蛋湯，一碗米飯，一點青菜，一點肉。

5. 個人覺得，菜的味道非常一般，沒有精心製作，但原料很天然，所以吃下去很舒服，尤其米飯很好吃。個人覺得，菜的味道非常一般，沒有精心製作，但原料很天然，所以吃下去很舒服，尤其米飯很好吃。

6. 我們剛進來的時候，就看見一些孩子穿著白大褂，戴著白口罩白帽子，拿著餐具，拎著沉重的牛奶箱迎面而來。我們剛進來的時候，就看見一些孩子穿著白大褂，戴著白口罩白帽子，拿著餐具，拎著沉重的牛奶箱迎面而來。

7. 他們的個頭很小，一看就是低年級的小孩子。我急忙問翻譯這是做什麼呢，翻譯告訴我，他們是幫廚的學生，每天都抽到一個班，不管大小學生，都要參加，主要負責幫助廚房做飯、準備餐具等工作。

8. 日本的小朋友，已經坐好在等我們了，沒有人先開始吃飯，等到我們的學生都坐下來，他們才動了筷子，靜靜等待師長們入席。日本的小朋友，已經坐好在等我們了，沒有人先開始吃飯，等到我們的學生都坐下來，他們才動了筷子，靜靜等待師長們入席。

9. 我們和他們的學生被安排面對面的坐著，很快就熟悉起來了。沒有人大聲喧嘩，或到處亂跑。我們和他們的學生被安排面對面的坐著，很快就熟悉起來了。沒有人大聲喧嘩，或到處亂跑。

10. 這是日本學生為我們準備的禮物，是他們畫的畫，做成小帽子放在桌子上。這是日本學生為我們準備的禮物，是他們畫的畫，做成小帽子放在桌子上。

11. 我的對面有一個很可愛的小女孩，她幫助我解開牛奶瓶上的繩子，好懂得禮儀呀！我的對面有一個很可愛的小女孩，她幫助我解開牛奶瓶上的繩子，好懂得禮儀呀！

12. 她立刻將繩子和封蓋分成兩個杯裝起來，還拿著杯向旁邊的中國學生走去，幫助他們分開裝。她立刻將繩子和封蓋分成兩個杯裝起來，還拿著杯向旁邊的中國學生走去，幫助他們分開裝。

13. 我們的同學解開瓶子，就立刻有日本小朋友，接過取下來的繩子和瓶蓋。

14. 為什麼這麼小的東西都要分開裝呢？

15. 原來，塑膠的包裝要放在左邊的垃圾桶，右面的紙質封蓋要在右面。這就是垃圾分類的教育，要從娃娃起才會在整個社會延續實施下去。原來，塑膠的包裝要放在左邊的垃圾桶，右面的紙質封蓋要在右面。這就是垃圾分類的教育，要從娃娃起才會在整個社會延續實施下去。

16. 看看日本小朋友吃飯的樣子，很努力的吃，湯已經一滴不剩了，菜也快吃完了。看看日本小朋友吃飯的樣子，很努力的吃，湯已經一滴不剩了，菜也快吃完了。

17. 我們的學生問：你們感覺快樂嗎？回答是響雷一樣的“快樂”。當日本小朋友問我們同樣的問題，我們一片沉默，有人回答道：“不快樂。”這也許就是考試教育下，孩子們的鬱悶吧！我們的學生問：你們感覺快樂嗎？回答是響雷一樣的“快樂”。當日本小朋友問我們同樣的問題，我們一片沉默，有人回答道：“不快樂。”這也許就是考試教育下，孩子們的鬱悶吧！

18. 這時候，我們的翻譯用日語說了句什麼，很多孩子高高舉起了手。然後這些孩子，就跑到前面圍成一個圈，猜拳，玩石頭剪子布。最後一個一個被淘汰，剩下幾個勝出學生。這時候，我們的翻譯用日語說了句什麼，很多孩子高高舉起了手。然後這些孩子，就跑到前面圍成一個圈，猜拳，玩石頭剪子布。最後一個一個被淘汰，剩下幾個勝出學生。

19. 他們歡天喜地的跑到箱子那裡，拿了一支牛奶來喝。原來，剩下沒發完的牛奶，就是用這種方法來分發的，好有趣呀！他們歡天喜地的跑到箱子那裡，拿了一支牛奶來喝。原來，剩下沒發完的牛奶，就是用這種方法來分發的，好有趣呀！

20. 牛奶喝完，飯菜吃光光，幾乎所有日本小朋友的午餐都是這個結果。牛奶喝完，飯菜吃光光，幾乎所有日本小朋友的午餐都是這個結果。

21. 這個孩子剛才贏得了第二瓶牛奶，喝完後都倒著放在托盤。這個微小的細節告訴我們，他們受過訓練，瓶子喝完後，都要倒著放，這樣不容易走路的時候倒下來，摔壞瓶子。這個孩子剛才贏得了第二瓶牛奶，喝完後都倒著放在托盤。這個微小的細節告訴我們，他們受過訓練，瓶子喝完後，都要倒著放，這樣不容易走路的時候倒下來，摔壞瓶子。

22. 看到我們學生的剩飯和剩菜了嗎？看見我們的瓶子立著被端著走了嗎？這不能怪學生，我作為教師是很臉紅的，因為我們的教育沒有做到貫徹細節。看到我們學生的剩飯和剩菜了嗎？看見我們的瓶子立著被端著走了嗎？這不能怪學生，我作為教師是很臉紅的，因為我們的教育沒有做到貫徹細節。

23. 吃剩下的飯菜，要分別倒在廚餘桶，餐具要排隊放回原處的。一切動作都不紊亂嘈雜，顯然平日就是那樣訓練的。吃剩下的飯菜，要分別倒在廚餘桶，餐具要排隊放回原處的。一切動作都不紊亂嘈雜，顯然平日就是那樣訓練的。

24. 不知道你們注意沒有，每個日本小朋友的桌子上，都有一個小小的牙缸，吃飯後，他們就立刻刷牙，飯堂前就有敞開式的水池，很方便。這樣的衛生習慣，在學校就養成，一生都會堅持的。不知道你們注意沒有，每個日本小朋友的桌子上，都有一個小小的牙缸，吃飯後，他們就立刻刷牙，飯堂前就有敞開式的水池，很方便。這樣的衛生習慣，在學校就養成，一生都會堅持的。

25. 幾乎所有的同學都吃完了，下面的場面，就是終生難忘的了。很多日本孩子開始自覺的擦桌子，幹活了。幾乎所有的同學都吃完了，下面的場面，就是終生難忘的了。很多日本孩子開始自覺的擦桌子，幹活了。

26. 沒有監工和指揮，各自找能幹的活。 (訓練有素！)

27. 有的同學負責把盤疊得很高很整齊。

28. 收碗的小女生

29. 拎桶的小女孩

30. 這一組在收拾碗，裝藍子，疊放整齊。

31. 小女生抱著大的飯桶。大家為我忙，我也要為大家忙！小女生抱著大的飯桶。大家為我忙，我也要為大家忙！

32. 她盡心盡力的擦每一張桌子。在相互幫忙 ，相互感恩的情境教育中，完成了一次午餐。

33. 兩個拿得好多呀！我相信，看著日本孩子歡天喜地的幹活，家長們會感慨的。

34. 人生的優勝，在於有很多的好習慣堆疊而成的。人生的優勝，在於有很多的好習慣堆疊而成的。 教育家認為教育即是生活！在台灣，教育的推行卻和生活有些脫節，如果在上位者以及家長們不能自覺，那麼，教育出來的下一代，肯定會讓日後帶來隱憂的！

35. 台灣的教育將何去何從？亟待有識之士大力整頓！台灣的教育將何去何從？亟待有識之士大力整頓！ 我們往往急於給孩子灌輸很多未來生活的知識，卻忘記了他們年紀還小，目前最迫切需要的，應該是好的生活習慣、人格養成等最基礎的教育！ 路走對了，就不怕遙遠！ 思之！思之！