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人才培养方案与课程标准修订 研讨会

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人才培养方案与课程标准修订 研讨会 - PowerPoint PPT Presentation


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人才培养方案与课程标准修订 研讨会. 教务处 2010 年 9 月. 目录. 一、 2010 级人才培养方案的格式(见附件 1 ) 二、人才培养方案存在的问题及修改意见 三、 2009 级课程标准的格式(见附件 3 ) 四、课程标准存在的问题及修改意见. 一、 2010 级人才培养方案的格式. 附件 1( 见教务处网页→最新通知 2010-6-18 ). 二、人才培养方案存在的问题 及修改意见. 1 内容存在较多错误、缺漏. Word 部分. 2 标题内容与标题不符,填 写随意. 3 各部分内容之间交叉混淆. 具体表现如下:. 人才培养方案.

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Presentation Transcript
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目录

一、2010级人才培养方案的格式(见附件1)

二、人才培养方案存在的问题及修改意见

三、2009级课程标准的格式(见附件3)

四、课程标准存在的问题及修改意见

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一、2010级人才培养方案的格式

附件1(见教务处网页→最新通知 2010-6-18 )

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二、人才培养方案存在的问题及修改意见

1 内容存在较多错误、缺漏

Word

部分

2 标题内容与标题不符,填

写随意

3 各部分内容之间交叉混淆

具体表现如下:

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人才培养方案

1 内容存在较多错误、缺漏

部分教研室没有将“人才培养方案格式”中的部分注解删除,仍留在提交的方案上;

部分教研室在“任务与职业分析”的“职业能力”上,将一些道德表现的错词写在“职业能力“这一栏中;

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人才培养方案

1 内容存在较多错误、缺漏

部分教研室在“教学安排”的“教学进程安排表”中忘记填写上合计数据,

部分教研室没能完整填写好“各类课程学时学分比例表”中的数据。

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人才培养方案

2 标题内容与标题不符,填写随意

部分教研室将原来的材料直接复制,而不是从本专业的实际出发和按照格式填写,出现标题内容与标题不符的情况。

例如,在“职业范围”上没能很好的区分“就业岗位”与“就业范围”,导致在将“就业岗位”误填写为“就业范围”;

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人才培养方案

2 标题内容与标题不符,填写随意

部分教研室在 “学分要求”的填写与表格中的学分不一致;

在“职业范围”的“主要业务工作”的填写上,没能按照“就业范围”来侧重的填写“主要业务工作”;

随意的填写“专业教师任职资格”中“本专业专任教师”

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人才培养方案

3 各部分内容之间交叉混淆

例如,部分教研室“人才培养目标”中的“能力目标”与“知识目标”内容混为一谈。

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人才培养方案

人才培养方案存在的问题及修改意见

“Excel”部分

1 学分学时误算

2 填写不规范

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人才培养方案

1 学分学时误算

大多数在“大学英语(一)/(二)”误算学时、学分;

在“专业核心课程”中误算部分专业的学分;

在教学总学时的合计上误算总数,是由部分专业的课程总学时填写出错的原因;

部分教研室在“基础素质类教程”中部分专业没填写该些专业的课内总学时。

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人才培养方案

2 填写不规范

许多教研室未严格按照参考说明来填写,导致错误频出。

例如:部分教研室在部分专业的“考试/考查”填写不规范,各出一词。

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人才培养方案

修改意见

1 认真做好人才培养方案填写、校对工作,杜绝格式、文字以及计算出错等低级错误;

2 切实结合本专业实际情况,认真填写好培养目标、职业范围、毕业标准等内容,避免内容之间前后不符,或文不对题的情况;

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人才培养方案

修改意见

3 培养方案中较多出现的错误罗列如下: (1)“人才培养目标”中素质要求太简单;

(2)“知识目标”与“能力目标”不对等,且常出现前后矛盾,例如能力目标中英语能力统一是A,但在知识目标中还是B级;

(3)就业岗位应填写具体的某个工作岗位;

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人才培养方案

修改意见

(4)专业核心课程的介绍要与其后的课程标准一致;

(5)专业教师任职资格:要求描述专业教师应该具有怎样的素质、职业及专业水平;

(6)实训基地应具体描述所要求配备的教学软硬件;

(7)英语、高等数学等公共课的学分、总学时有较多误算,应予改正;

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人才培养方案

修改意见

(8)课程的考核方式有误;

(9)课程的学时分配数字有误;

(10)学分/学时/周数合计/教学总学时合计有误;

(11)教学安排的四张表内容和附件2数据不对应;

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三、2009级课程标准的格式

附件3(见教务处网页→最新通知 2010- 4- 7 )

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四、课程标准存在的问题及修改意见

经过各专业反复修改,教务处教学科多次审核,第三次修改的课程标准各专业已上交,经审核发现各系制定的课程标准不同程度的存在一些问题,现将这些问题进行汇总,并提出修改意见,希望对大家有所帮助。

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课程标准

四、课程标准存在的问题及修改意见

(一)整体存在的问题

1.1 格式错误

课程标准的格式已由教务处统一制定并外聘专家进行了培训。但本次上交的课程标准存在大量格式问题,如标号、字体以及段落缩进等等。同时,存在大量的表达错误、错字别字。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

1.2 正文与标题内容不符

不少专业上交的课程标准中,标题下的内容与标题严重脱节。例如,“课程定位”应是对本课程性质以及本课程在专业学科中的地位和作用的说明,但不少专业的课程标准将课程内容、课程设计写在了课程定位中,显得文不对题。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

1.3 各部分内容交叉混淆

填写的各部分内容之间经常出现交叉混淆的情况,如“课程定位”包括了“课程目标”的内容。各部分的脉络关系没有理清,使课程标准显得杂乱无章。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

1.4 缺漏

不少专业的课程标准内容存在缺漏,例如表格缺少表头、考核方式中缺少考核评价表等等。同时,部分专业提交的课程标准不全,部分专业甚至把核心课程遗漏。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

(二)课程标准各章节存在的问题及修改建议

2.1课程定位

许多课程标准的“课程定位”与“课程目标”、“课程设计”相混淆。在此,建议对“课程定位”的说明可从以下两点入手:

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四、课程标准存在的问题及修改意见

(1)从所在专业出发,说明本课程在专业中的地位,性质、设置等(必须体现工学结合、工作过程导向)。

(2)论述本课程同整个专业的定位与目标的一致性,从本课程的先修课程与后续课程的衔接中找准其地位和作用,从而合理地确定课程间的分工、衔接.

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四、课程标准存在的问题及修改意见

此外,也可从区域经济(比如华南、珠三角、广东、广州等),补充说明行业发展、市场需求、岗位需要出发,结合学校办学定位和专业人才培养目标,证实本课程开设的需要。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

2.2课程目标

“课程目标”分为能力目标、知识目标、素质目标,为纠正这三个目标层次不明的问题,现建议各系参照以下写法进行描述:

能力目标:能用…,进行…,能做…,做到…,把握…,分析…

知识目标:知道…,了解…,理解…,掌握…,认识…,解释…

素质目标:培养…,培育…,养成…,塑造…,提高…,提升…

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理念的更新

四、课程标准存在的问题及修改意见

2.3课程设计理念和思路

本部分应包含设计理念与设计思路两个部分的写作,前者指的是课程设计遵循什么原则,后者则指的是在这一原则下,怎么设计课程内容和过程,但不少专业的课程标准将两者混为一谈。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

2.4课程内容与学时安排

此部分中知识要求、技能要求(含素质要求)的写法可参照上述“教学目标”,知识目标、能力目标、素质目标的写法。

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四、课程标准存在的问题及修改意见

2.5实施建议

不少专业写的实施建议较为简单,建议对这一部分的内容做较为具体的阐述。例如,“教材编写”应该写明编写的总体思路,编写的框架和主要内容,同时需说明教材的实施事项以及是否与企业合作编写等;

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四、课程标准存在的问题及修改意见
  • 2.5实施建议
  • “场地说明”应该具体说明场地的配备要求,如多媒体、特殊教具等等;“师资要求”应写明需要的是具备什么专业能力的教师及教师的类别;“课程资源开发与利用”应详细阐述怎样开发、怎样利用。