体育与健康课程标准 四个水平学生身体、心理的比较

1. 体育与健康课程标准四个水平学生身体、心理的比较体育与健康课程标准四个水平学生身体、心理的比较 六菜一汤

2. 体育与健康 德 智 身体、心理健康 美 劳 体

3. 掌握基本 保健知识和方法 自身的身体发育变化 塑造良好体型和身体姿态 身体健康 提高适应自然环境的能力 全面发展体能与健身能力

4. 身体健康

5. 身体发育变化 • 世界卫生组织定为10—20岁为青春期（第二性特征） • 中国一般指12—18岁为青春期 • 水平一，水平二对于青春期而言是发育期 • 水平三为萌芽期 • 水平四为显著期

6. 心理健康 合作 意识 体育 道德 情绪 调控 坚强意志

7. 沙盘游戏 • 威尔斯（H.G.Wells,1866—1946）《地板游戏》 洛温菲尔德 《童年游戏》 艾里可森 彪勒 博格 卡尔夫《沙盘游戏》 河合车雄 • 理论：促使儿童对其无意识的认识，产生冲突，解决冲突，达到自性整合。 • 目的：关注、尊敬、接受、赞赏、同情与爱。人作为一个整体，积极的行为和消极的行为都是这个人的一部分，都需要被积极看待，被接受。

8. 研究对象 • 成都市一所公立学校（4—9年级学生）小学高年级儿童相比低年级儿童来说，由于他们的身心发展特点，更易出现焦虑、自责、恐惧、过敏等情绪和行为。 研究工具 • 心理健康诊断检验（MHT)。该表是由华东师范大学的周步成教授等人通过修订日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”，制定出中国的常模的一套适用我国中小学生标准的《心理健康诊断测验》

10. 研究结果 • 通过不同年级的学生在沙盘游戏中，明显感觉高年级的学生更会团体活动，个别学生会懂得谦让。 • 实验组与控制组，实验组儿童会察言观色，学会与人沟通，学会调整自己以适应和接纳环境和别人。

11. 体育课的目的是什么？

12. 谢谢