er szak megnyilv nul sa az iskol ban n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Erőszak megnyilvánulása az iskolában. PowerPoint Presentation
Download Presentation
Erőszak megnyilvánulása az iskolában.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 59

Erőszak megnyilvánulása az iskolában. - PowerPoint PPT Presentation


  • 153 Views
  • Uploaded on

Erőszak megnyilvánulása az iskolában. Dr. Figula Erika Pedagógiai szakpszichológus Tanszékvezető főiskolai tanár. Agresszió. ha valaki a másik embert károsítani vagy bántani akarja . Agresszió megjelenése:. verbálisan viselkedésben,tettekben

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Erőszak megnyilvánulása az iskolában.' - dava


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
er szak megnyilv nul sa az iskol ban

Erőszak megnyilvánulása az iskolában.

Dr. Figula Erika

Pedagógiai szakpszichológus

Tanszékvezető főiskolai tanár

agresszi
Agresszió

ha valaki a másik embert károsítani vagy bántani akarja

agresszi megjelen se
Agresszió megjelenése:

verbálisan

viselkedésben,tettekben

egyénileg: mások ellen

vagy önmagunk ellen

tömegben

mi okozza az agresszi t
Mi okozza az agressziót?
  • Biológia( tesztoszteron hormon)
  • Társadalom jutalmazza az agressziót
  • Modellek utánzása útján sajátítjuk el.
4 t nyez j rul hozz az agresszivit s kialakul s hoz
4 tényező járul hozzá az agresszivitás kialakulásához.
  • Anyai elutasítás
  • Anyai engedékenység az agresszivitással szemben
  • Anya és apa hatalmi eszközökkel való fellépése
  • A gyerek temperamentuma
a szocializ ci ban gyermeki agresszivit st v lt ki
A szocializációban gyermeki agresszivitást vált ki
  • a túlzott szigor
  • a szülői elhanyagolás
  • a hidegség
  • a testi fenyítés, verés

Az iskolai erőszaktevők inkább olyan családokból származnak, ahol fizikai büntetést alkalmaznak.

agresszi t kiv lt 2 nevel i attit d
Agressziót kiváltó 2 nevelői attitűd
  • 1. meleg-engedékeny (a büntetés hiánya teszi agresszívvá a gyereket, de proszociálissá alakítható)
  • 2. hideg-engedékeny (nyílt, kontrollálatlan agresszió, mely antiszociálissá válik)

Az agresszió gyakori látványa közömbössé tesz, eltűnik az altruizmus és az empátia.

nem k v natos sz l k
Nem kívánatos szülők
  • túlzott érzelmi töltéssel bíró szülő
  • agyongyámolító szülő
  • gyermekded szülő
  • alkoholista szülő
  • csábító szülő
  • elutasító szülő
  • túl lelkiismeretes szülő
  • elvált szülők
  • abúzív szülő
a gyermek agresszi j nak okai
A gyermek agressziójának okai
  • Pszichiátriai probléma (adhd, depresszió)
  • Frusztráció (családban, iskolában)

. gyermek bántalmazás (elhanyagolás is!!)

  • Serdülőkorban: drog, alkoholfogyasztás
  • Kötődési problémák
  • Tanult agresszió pl tv,számítógép, disco, játékterem,szülői minta
tov bbi t nyez k
További tényezők
  • Temperamentum
  • Frusztráció tolerancia
  • Siker orientáció/kudarc tűrő képesség
  • Nem
  • Kor (serdülőkor veszélyeztetett)
  • Családi minta
  • Kortárs csoport (bandához tartozás)
az agresszivit s forr sai
Az agresszivitás forrásai
  • nagyfokú, kínzó szorongás
  • akarati törekvések korlátozása
  • önállóság korlátozása
  • környezet erőszakos magatartása (gyakori büntetés, mely legtöbbször verés)
  • sértések, gúnyolódások, verbális támadások
  • becsmérlő nem verbális kifejezések

Az ezekre adott érzelmi reakciók: dac, gyűlölet, bosszúvágy, kirekesztettség

hogyan nyilv nul meg az agresszi
Hogyan nyilvánul meg az agresszió?

Nyílt formában

  • Verbálisan

- már óvodáskorban megjelenik: hang felemelése, szidás, ordítozás, fenyegetés, káromkodás, átkozódás

- később: irónia, gúny, ugratás, heccelődés, infantilis, trágár szavak, blaszfémia

(„agyoncsaplak”, „szétlapítalak”, „falhoz kenlek”)

  • támadó viselkedésben
hogyan nyilv nul meg az agresszi1
Hogyan nyilvánul meg az agresszió?

Rejtett formában

  • passzív-agresszív magatartás(halogatás, semmittevés, konokság, feledékenység, szándékos gyengén tanulás, korai formájában pl. visszaesés a szobatisztaságban) a szülő vagy pedagógus bosszantására
  • hatalmi törekvések(„az én szavam a döntő”, „engedelmeskedjetek”)
  • birtoklás, hódítás, szerzés, becsvágy
hogyan nyilv nul meg az agresszi2
Hogyan nyilvánul meg az agresszió?

Képi formában

  • karikatúra
  • grafitik
  • gyermekrajzokon:

aránytalanság,

zsúfoltság,

túldíszítettség,

sötét tónus,

visszatérő témák

bullying szabolcs szatm r bereg megy ben 505 f s mint n
Bullying Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyében 505 fős mintán

1. Áldozat: 26,4%

2.Támadó: 12,87%

3.Agresszív áldozat: 26,53%

4.Szemlélő: 34,46%

b ntalmaz s t pusai az ldozat szemsz g b l
Bántalmazás típusai az áldozat szemszögéből

Verbális agresszió:

-csúfolnak : 100%

-bosszantanak, cukkolnak: 72,7%

Fizikai agresszió

-elveszik a dolgaimat : 26,5%

-megvernek: 18,9%

slide18
Non-direktív formák:

-elutasítanak:18%

-csoportból kizárás:16,6%

b ntalmaz s v lt okai az ldozat szemsz g b l
Bántalmazás vélt okai az áldozat szemszögéből

Bántalmazás célpontja:

-védekezésre képtelen: 50%

-félénk: 25%

Oka:

-erősebb, mint az áldozat: 42,4%

-idősebb, mint az áldozat: 23,5%

-az áldozat jobb tanuló: 22,8%

-az áldozat”más”, mint a támadó: 43,1%

-az áldozat nem üt vissza: 50,7%

-egyéb ok: ellenszenv, szegénység

b ntalmaz s oka a t mad szemsz g b l
Bántalmazás oka a támadó szemszögéből

-az áldozat jelenléte is zavarja: 100%

-az áldozat köznapi kommunikációjában megnyilvánuló jellemzők( dicsekvő, beképzelt, talpnyaló, gyáva): 98%

-a támadó tudja, hogy félnek tőle: 47,7%

- „ más”, mint a támadó: 12,3%

a t mad k b ntalmaz st k vet rz sei
A támadók bántalmazást követő érzései

-megkönnyebbülést érez: 44,6%

-még agresszívebbnek érzi magát: 32,3%

-bűntudata van: 44,6%

-nincs bűntudata: 53,4%

-fél a következménytől: 96,9%

b ntalmaz s lokaliz ci ja az iskol ban
Bántalmazás lokalizációja az iskolában

-osztályteremben, szünetben: 100%

-osztályteremben órán: 29,2%

-iskolában a folyosón: 52,3%

-iskolában az udvaron: 67,7%

-iskolában a Wc-ben: 8,5%

-iskolán kívül az utcán: 100%

A bántalmazottak nem érzik magukat védettnek sem a tanárok, sem a társaik által.

b ntalmaz k jellemz i
Bántalmazók jellemzői:
  • Nem tudja kezelni a feszültségeit
  • Nem ura az indulatainak
  • Őt is bántalmazták vagy bántalmazzák
  • Viselkedése tanult viselkedés
  • Fenyegetéssel uralkodnak az áldozat felett
  • Szavakkal és fizikailag egyaránt bántalmaznak
  • A bántalmazás előzménye a harag, a dűh
slide24
A bántalmazás előzménye a harag, a düh
  • Az áldozat legapróbb megnyilvánulására is feldühödnek
  • Féltékenyek
  • Érzelmeik szélsőségesen változnak
a b ntalmazottban lej tsz d pszich s folyamatok
A bántalmazottban lejátszódó pszichés folyamatok
  • Súlyos testi fájdalom
  • Rettegés, halálfélelem
  • Agresszió keletkezése
  • Nem tud megbirkózni a stresszel
  • Bizalmatlan
  • Tanulási zavarok
  • Öngyilkosság
a telev zi hat sa
A televízió hatása
  • A gyermek rajzfilmek átlagosan óránként 32

agresszív jelenetet tartalmaznak (1950 USA)

8000 gyilkosságot, és 100.000 agresszív

jelenetet néznek meg, mielőtt elvégeznék az ált. iskolát!!!!

  • Fő műsoridőben filmek(akció, horror)
m diaer szak
Médiaerőszak

Erősíti az agressziót:

  • Az agresszor jutalmazása vagy abüntetés elmaradása
  • Erőszak indokoltságának ábrázolása
  • A képzelet szülte történet elemei egyeznek a való élettel
  • Az agresszor ábrázolása hasonlít a nézőre
  • A való életben rögzített erőszak
slide28
Erőszak, amit a történetben nem kapcsoltak össze a humorral

Férfiak által a nők ellen elkövetett agresszió a szexualitás kontextusába

Agresszió olyan ábrázolása, ami izgalomba hozza a nézőt

Ha a néző az erőszak bemutatása előtt már dühös, agresszív

agressz v hat s kialakul sa
Agresszív hatás kialakulása
  • Életközeli agresszió növeli a nézőagresszivitását, ha az szimpatikusnak beállított
  • Ha a néző izgalmi állapotba kerül
  • A film csökkenti a gátlásait az agresszióval szemben, elfogadhatóvá válik
  • Közömbös, érzéketlen lesz
  • Késői utóhatás
tan ri verb lis agresszi fajt i
Tanári verbális agresszió fajtái
  • becsmérlő agresszió (amikor nem a teljesítményt értékeli, hanem a gyermeket becsmérli)
  • Elvárások letámadásos közlése
  • Saját tekintély erősítése céljából a diákok

megalázása, félelemben tartása

Sértő metakommunikáció, fintorok stb

„Levegőnek nézés”

az rt kel s mint agresszi
Az értékelés mint agresszió
  • Osztályozás vagy szöveges értékelés
  • Szöveges értékelés is lehet bántó
  • Egy jól irányzott elégtelen is lehet konstruktív( néha)
hogyan cs kkenthet az agresszi
Hogyan csökkenthető az agresszió?
  • Ne nézzünk sok: akció, horror filmet
  • Ne játszunk agresszív játékokat
  • Önismeret fejlesztése
  • Tanuljuk meg indulatainkat, feszültségeinket kezelni(sport, tánc, beszélgetés, relaxáció, meditáció)
  • Más nem agresszív modellek követése
teend k
Teendők
  • Megelőzés (prevenció)
  • Aktuális helyzet kezelése
  • „utókezelés”
prevenci a tantest letben
Prevenció a tantestületben
  • Tantestületek összetartása, egymás segítése, problémák megbeszélése
  • Esetmegbeszélők
  • Tanári tréningek
  • Pszicho-dráma mint módszer az esetmegbeszélésre
  • Csapatépítés, szervezetfejlesztés
  • Tantestületen belüli konfliktusok, agresszió kezelése
prevenci a gyermekek k r ben
Prevenció a gyermekek körében
  • Szabadidős programszervezés
  • Közeli kapcsolat a gyermekkel
  • Határozott, de nem megalázó viselkedés
  • Kerüljük az agresszió kiváltó viselkedést
  • Szülőkkel való kapcsolattartás
  • Osztályfőnöki órák
  • iskolapszichológus
reag l s az aktu lis helyzetre
Reagálás az aktuális helyzetre
  • A legkisebb agresszív megnyilvánulásra reagálni kell
  • Meg kell állni, megbeszélni, érezze a gyermek a reakciót, hogy viselkedése nem helyes
  • A tanárokkal szembeni agresszió legenyhébb formáit is vissza kell utasítanunk (visszabeszélés, metakommunikáció sajátos formái)
mit tegy nk ha nem tudjuk az ra keret ben megoldani
Mit tegyünk ha nem tudjuk az óra keretében megoldani
  • Kérjünk kollegáktól segítséget
  • Utána szánjunk időt az eset átbeszélésére
  • Tanulságok levonására
  • Problémásabb gyermekekkel kapcsolatban célszerű a gyakori esetmegbeszélés az osztályfőnök koordinációjával (összehívja a szaktanárokat)
ut kezel s
Utókezelés
  • Amikor a gyermek lehiggadt, beszéljük át vele a történteket
  • Fontos a pedagógus higgadtsága (agresszió agressziót szül)
  • Vegyük fel a kapcsolatot a szülőkkel
  • Súlyosabb esetben egyéb szakemberekkel (pszichológus, családgondozó)
slide40
Agresszió büntetése
  • Hatékony konfliktuskezelési technikák elsajátítása
  • Megfelelő érzelmi kapcsolat kialakítása
  • Közösséghez tartozás megerősítése
szeml letv lt s sz ks ges
Szemléletváltás szükséges!
  • Elismerés
  • A rossz gyereknek is van jó tulajdonsága!
  • Pozitívumok kiemelése, a negatív énkép önbeteljesítő jóslat.
  • Az agresszió agressziót szül!
probl mamegold s 5 l p sben
Problémamegoldás 5 lépésben:
  • 1. Mi a probléma?
  • 2.Alternatív lehetőségek a megoldásra
  • 3.A legjobb alternatíva kiválasztása
  • 4. Terv végrehajtása
  • 5. Megbeszélés: működött-e a módszer?
mit lehet tenni konfliktus agresszi eset n
Mit lehet tenni?Konfliktus, agresszió esetén

Kapcsolatok létrehozása és erősítése,

a konfliktusok és feszültségek kezelése

jóvátételt ösztönző megközelítéssel,

mely a sérelmek orvoslására és a

közösségek támogatására

összpontosít.

RESZTORATÍV GYAKORLATOK

resztorat v elj r sok
Resztoratív Eljárások

Tony Marshall (1996): „olyan eljárás, mely során az adott sérelemben érdekelt minden

résztvevő összeül, hogy közösen döntsön

az elkövetett cselekmény utóhatásának és

jövőbeni szerepének ügyében”

mozaik m dszer
Mozaik- módszer
  • Lényege:
  • 1. 6 fős csoportok tagjai elolvassák a feladatból rájuk eső részt.
  • 2.Összeülnek a különböző csoportok azon tagjai, akik az azonos résztémát tanulmányozták.
  • 3. Megvitatják.
  • 4.Saját csoportjukban megtanítják a általuk feldolgozott részt.
kooperat v technik k eredm nye
Kooperatív technikák eredménye
  • Hozzájárulnak:
  • - az osztályon belüli kapcsolatok kialakításához
  • az önértékelés fejlődéséhez
  • az iskolával szembeni pozitív attitűd kialakításához
  • egymás megismeréséhez, elfogadásához
  • empátia, együttmüködőkészség fejlődéséhez
stressz old technik k
Stressz-oldó technikák
  • Szorongásoldó mozgások: nagy röppályájú mozgások (a karral nagy lendítő mozgás) hatására a szorongás oldódik.
slide51
Ballisztikus mozgások: guggoló,ugró, lendítő
  • ( a hiperaktív gyerekeknél is beválik a karkörző verseny)
  • Ritmuskutatás: látóideg pálya fölött-kis nucleus, mely szereti az egyenletes mozgást,ritmust.
  • ( Ez a kp. a kozmikus ritmust és a szervezeti ritmust egyensúlyba hozza- ezért működik a szervezetünkben a 28 napos( holdhónap ciklus).
  • Ritmikus mozgással a szervezeti folyamatokat egyensúlyba hozzuk.
  • Tánc jelentősége
slide52
Ventilációs út: Hang

minden magánhangzónak preferált feszültségterülete van,mindegyik meghatározható feszültséget tud kioldani.

Hangos ó,á,í- félelem, szorongás, indulat levezetődik.

Í-é-á-ó-ú-t végigénekeljük: sok indulati feszültségtől szabadulunk meg.

fesz lts g levezet s lehet s gei
Feszültség levezetés lehetőségei
  • Relaxáció( autogén tréning)
  • Villámrelaxáció( Edmund Jacobson-neurofiziológus): ha azt akarjuk, hogy a testünk etónus (kellemes alaptónus) állapotába kerüljön, akkor sorra végig kell feszítenünk testünk izmait!
vill mrelax ci
Villámrelaxáció
  • 1.Ujjak ökölbeszorítása
  • 2.Könyök behajlítása, mellkashoz szorítása
  • 3.Lábizmok végigfeszítése, farizmokkal együtt
  • 4.Nagy nyújtózkodással a fejünket is felfelényújtjuk( kihúzzuk magunkat)
  • 5.Kisóhajtjuk a levegőt, kiengedjük a levegőt és az ujjakat is.
  • 6.Picit zongorázunk az ujjakkal.
  • 7. Majd foglaljunk helyet.
slide55
Ezzel bárhol, bármikor csökkenthetjük a bennünk lévő feszültséget.
  • Egy központi ellazító parancs fut testi izmainkhoz az agyból. Feszítünk- közben ellazulnak az izmok, a szorongásszint csökken. Jó dolog: akármennyire feszültek vagyunk, egyet még tudunk: FESZÍTENI
elabor ci feldolgoz s
Elaboráció- feldolgozás

Második cselekvési szint:

Nevetés- feszültség levezető. A vicc- nagy áldás- szociálpozitív pofozkodás eszköze.

Mosoly( ha 30 mp-ig fent van) és ha még nincs lelki töltés, akkor is elkezdenek izgalomba jönni, azok az idegi pályák, mely a vidámság, öröm állapotát ébresztik fel, majd valóban létrejön,megerősödik ez az állapot.

dolgozz az er szak ellen
Dolgozz az erőszak ellen
  • Vicc, humor,nevetés
  • Menjünk társaságba

Fejlesszük az empátiát , a másikra figyelést, s akkor az erőből nem normasértő viselkedés lesz

slide58
Agressziókezelés harmadik szintje: megfelelő kommunikációs stílus megtanulása

( erőszakmentesség)

Negyedik szint: a hordozott feszültségek megfelelő időben történő elmondása-elmondatása

( megszelídíti az erőszakra hajlamos személyiség ártalmas feszültségeit.)

Az refraiming ( újrakeretezés)elmondás során új nézőpontok és megközelítések kerülnek felszínre, melyek fordulatszerű” rálátást, megértést” tudnak generálni.