Quelle Éducation Nationale demain?

1. Quelle Éducation Nationale demain? Moins de personnels = un meilleur service public ? Dégradation programmée du service public d’Education

2. Constat: Moins de personnels = aussi bon système ? Au niveau national: • Le nombre de fonctionnaires dans l’éducation nationale diminue depuis plusieurs années • Pour la rentrée 2008: - 11 200 postes • - 4140 dans collèges et lycées • Pour la rentrée 2009 : - 13 500 postes ( - 1500 au titre de la démographie / - 3000 sur moyens de remplacement ) • Horizon 2012 : - 70 000 postes • Horizon 2012 : - 70 000 postes Quelle traduction pour notre académie ? • Pour la rentrée 2008 : - 319 postes dans les collèges et lycées

3. Quel biais le ministère va-il employer pour diminuer le nombre d’emplois? • Départs à la retraite non-remplacés (1 sur 2) • Suppression de postes dans les LP (liées aux suppressions des BEP et du passage du bac pro de 4 ans à 3ans) • Baisse des recrutements (diminution des postes aux concours) • Proposition d’un pécule de départ pour quitter la Fonction Publique • Passage d’heures élèves en HSE ( ATP, modules, TPE …) • Réduction de l’horaire élèves

4. Moins de personnels = un meilleur service public ? Quelles conséquences pour les élèves et les personnels? • Classes surchargées ( les classes de 28 jusqu’à 32 élèves deviennent la norme ) • Conditions de travail dégradées ( classe entière en technologie, sciences expérimentales, langues vivantes… ; alourdissement de la charge de travail des enseignants ( + d’élèves et + de responsabilités : B2i, A2, orientation…) • De plus en plus de professeurs sur 2 voire 3 établissements : le travail en équipe indispensable devient de fait impossible • Manque d’encadrement : pas assez de surveillants • De moins en moins de Conseillers d’orientation, infirmières, documentalistes…

5. Sans oublier … • A terme, risque d’aller vers un seul bac général, les bacs technologiques étant transférés dans la filière professionnelle • Dégradation programmée du service public et refus d’inscriptions par certains chefs d’établissement, faute d’ouverture de classe • Risque de disparition de certaines disciplines, externalisation

6. Constat: Dégradation programmée du Service Public d’éducation Les agents de la Fonction Publique ont perdu près de 7% de leur pouvoir d’achat depuis 2000 Un jeune professeur ( bac + 3 minimum ) = 1,3 SMIC Quelles sont les propositions gouvernementales pour revaloriser les salaires? • Faire « avaler » un maximum d’heures sup (qui sont en partie financées par les suppressions de postes) : cet alourdissement des tâches entraîne de fait une baisse de la qualité des cours et un moins bon suivi des élèves • Cette dégradation peut avoir à terme des conséquences sur la qualité du recrutement des professeurs : études plus longues sans salaires attractifs, moins de postes aux concours = risque de baisse des vocations !

7. Démantèlement du Service Public d’Éducation Il s’opère suivant 2 axes: • Le désengagement de l’état et les économies qu’il réalise • Instauration d’un système « managérial » et « concurrentiel »

8. Démantèlement du Service Public d’Éducation Quelles traductions dans les établissements: • On supprime les doublements sans mettre en place de vrais moyens pour aider les élèves en difficultés • A la rentrée 2008, on a supprimé un certain nombre de BEP, les élèves qui seront en difficultés ne pourront pas suivre la filière bac pro en 3 ans et n’auront plus comme possibilité que l’apprentissage ou le privé • En projet, diminution des horaires élèves • Évaluation des établissements et mise en concurrence (contractualisation à la clé) à travers des indicateurs de performances qui devront être intégrés au projet d’établissement, mais qui seront dictés par l’IA via les BAPE

9. Démantèlement du Service Public d’Éducation Quelles conséquences ? • Destruction du statut de la Fonction Publique en supprimant • le concours, avec recrutement au local et instauration d’un pécule pour quitter la Fonction Publique • et donc mise en péril de son intégrité et de son impartialité • Éviction prématurée de l’école des élèves les plus fragiles • Instauration d’une école à 2 vitesses : Pour les meilleurs une scolarité jusque dans l’enseignement supérieur Pour les élèves en difficultés, on se limite au socle commun de connaissances suivi de la filière professionnelle ou de l’apprentissage