Характеристики и требования к учебному занятию- основной форме организации учебного процесса

1. Заседание проектноЙлаборатории № 229.10.2009.Материал презентации подготовлен заместителем директора по УВРПодъельниковой И.В. Характеристики и требования к учебному занятию- основной форме организации учебного процесса

2. Тема: Вводное занятие (2 часа)Цель: открыть перед обучающимися мир бального танца, приобщить их к прекрасному виду искусства, познакомить с историей короля танцев- вальсом.Задачи: 1.Познакомить детей с историей и географией вальса2. Обучающиеся должны понимать сущность понятий: венский вальс , медленный вальс, фигурный вальс.3. Учащиеся должны уметь обобщать, сравнивать, доказывать свою точку зрения. Примерное планирование занятия по программе « Европейские танцы»

3. Тип занятия: Экскурсия в искусствоСодержание: Вступительное слово, рассказ, беседаОборудование:танцзал, паркет, фонограммы с записью вальса, магнитофон. Примерное планирование занятия по программе « Европейские танцы»

4. Ход занятия:Педагог дополнительного образования. Главной особенностью данного курса является то, что на занятиях разучиваются европейские бальные танцы, которые являются общепринятыми во всем мире, - венский вальс, фигурный вальс, медленный вальс. Их знает и умеет танцевать все цивилизованное общество, и они являются неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Приобщение к миру танца начнем, знакомясь с историей и «географией» танца, прослушиванием ритмичной танцевальной музыки. Вводная беседа

5. Вальс - это один из самых древних и массовых танцев. Он прошел долгое испытание временем. В 70-е годы XVI века вальсом называли народный танец, возникший в некоторых областях Южной Германии и Австрии. Этот единственный, как сама жизнь, танец стал популярен на балах, в великосветских салонах. Хранители морали, ревнители этикета не могли сдержать негодование; то, что кавалер во время танца держал даму за талию, казалось неслыханной вольностью. Вальс пытались запретить, но он снова возвращался в великосветские салоны. БЕСЕДА

6. «ФИГУРНЫЙ ВАЛЬС»Вальс является одним из самых популярнейших танцев. Но под этим названием скрывается множество вариантов: французский, английский, венский… В 19 веке этот танец затмил собою все другие. В «Фигурном вальсе» использованы многие вальсовые движения. Музыкальный материал:И. Штраус «Торжественный вальс»Музыкальный размер:¾ (32 такта). Темп – умеренно быстрый. Рассказ педагога

7. С начала XIX века вальс стал популярным танцем во всех слоях европейского общества, особенно в Вене. Расцвет вальса связан с творчеством австрийских композиторов Лайнера, Штрау­са-отца, а позднее его сыновей Йозефа и Иоганна, прозванного «королем вальса».Иоганн Штраус родился 25 октября 1825 года в семье извест­ного всей Вене музыканта. На концерте, состоявшемся 15 октября 1844 года, прозвучал «Аллегорический вальс», повторенный по тре­бованию публики 19 раз. Его музыка жива и сейчас. Вальсы И. Штрауса «Сказки венского леса», «Весенние голоса» никогда не устанешь слушать. ИЗ ИСТОРИИ

8. Звучит вальс И. Штрауса.Вальс - один из наиболее выразительных танцев. Не случайно многие выдающиеся композиторы - Шопен, Брамс, Чайковский, Глазунов, Глинка создавали вальсы.Звучит «Вальс-фантазия» М. И. Глинки.Существуют вальсы, написанные для оркестра, фортепиано, скрипки. Есть романсы и арии из опер, написанные в ритме вальса. Вальсы вошли почти во все крупные симфонические произведе­ния П. И. Чайковского. Всемирно известны вальсы композитора из балетов «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик». Вальс из оперы «Евгений Онегин» отличается напевностью, лири­ческой задушевностью. Прослушивание музыки

9. Звучит вальс из балета Чайковского «Щелкунчик».Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают человека, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношение с окружающим миром.Законодателем моды в бальных танцах является Англия, поэто­му часто названия шагов и фигур звучат на английском языке.Вопросы для беседы:Кто является автором слов: «Человек, умеющий танцевать, и в комнату войдет красиво и повернётся ловко»? (А. П. Чехов.)На какие виды подразделяется современный вальс? (Венский, медленный, фигурный.Кого мы называем «королем вальса»? (И. Штрауса.)Подготовьте сообщение об истории современного вальса ЗАВЕРШЕНИЕ ТЕМЫ

10. Краткая аннотация урока Кукла появляется в жизни каждой девочки чуть ли не с самого ее рождения.Вырастая в окружении кукол, дети практически ничего не знают о истории возникновения этой игрушки. А ведь кукла- часть культуры народа, она возникла очень давно вместе с человеческим обществом. Урок- театр (для учащихся 5-6 классов)«Куклы бывают разные или кукольная история»Предметная область: прикладное творчество

11. Представленный урок-театр дает возможность детям узнать историю возникновения русской куклы, пробуждает интерес к созданию этой игрушки своими руками, ведь такая кукла, как и прежде передает ребенку ощущение радости труда и красоты, она помогает ему понять не только окружающую его действительность, но и свой внутренний мир. Непосредственное участие детей в проведении урока ( и тех кто занят в сценарии, и зрителей) создает доброжелательную атмосферу и дает возможность ребятам раскрыть свои творческие возможности Краткая аннотация урока

12. Для того, чтобы урок достичь желаемой цели педагогу необходимо помнить о трех составляющих успеха: - включение в урок: каким образом учащиеся будут включены в урок; - привлекательность урока: как привлечь внимание, в какую привлекательную форму его облечь; - осмысление урока.Роль педагога- эффективно, рационально и интересно спланировать ход урока. При подготовке и в процессе проведения мероприятия педагог долженучитывать личностно-ориентированные, гуманно-личностные особенности. Особенности роли педагога.

13. Задачи: 1.Обучающие:* способствовать приобщению учащихся к истокам народного творчества;* развивать творческие способности и художественный вкус детей.2.Воспитательные:* обеспечить эмоциональное благополучие учащихся;* помочь формированию у детей таких черт характера как доброта, взаимопомощь, сопереживание3. Развивающие:* развивать у учащихся творческое воображение;* развивать навык дискуссии;* увлечь, заинтриговать, заинтересовать учащихся историей возникновения русской куклы.Форма проведения: коллективная. Цель: Познакомить учащихся с историей возникновения русской куклы.

14. куклы: соломенная, закрутка, пеленашка, оберег;современные куклы;куклы, сшитые детьми;корзина плетенная;скатерти, рушники, вышивки;люлька для куклы-оберега.магнитофон.Сцену (класс) необходимо оформить ярко, красочно (использовать скатерти, вышивки и т.д.). Дети заранее приносят из дома кукол. Куклы должны быть расположены по группам: старинные, современные, сшитые самими детьми. Представление ведет ведущий (педагог)Дети ведут рассказ от имени кукол. Роли распределяются заранее по усмотрению и желанию детей. До начала мероприятия в зале звучат аудиозаписи веселых, детских песен. Оформление и реквизит:

15. Звучит музыка « Спокойной ночи малыши»Куклы начинают диалог между собой: Н.к.- новая кукла. С.к.- старинная кукла. Новая кукла (далее н.к.)- Наконец-то все угомонились. Н. к -Ой, а что это за старая корзина? Н.к – Я видела, как хозяйка сегодня днем принесла эту корзину с чердака Старинная кукла ( далее с.к) - Апчхи-апчхи. Как здесь красиво! Где это мы?. Н.к Вы кто? С.к - Мы куклы. Ход занятия

16. С.К. В древнем мире кукла была изображением бога, «дублером» человека в ритуале жертвоприношения, потом- оберегом. И даже когда она стала просто игрушкой, долго еще сохранялось в обычных простых людях трепетное, бережное и уважительное отношение к ней. В крестьянских семьях игру в куклы не считали простой забавой. Наоборот, она всячески поощрялась. Крестьяне верили, что чем больше и усерднее ребенок играет, тем больше будет достаток в семье и благополучнее жизнь. А если с куклами плохо обращаться, играть небрежно и неряшливо - неприятностей не миновать. Кукол дарили друг другу в знак любви и дружбы. При этом считалось, что подарок, сделанный от чистого сердца, приносит счастье, а с затаенной неприязнью - накликает беду. В некоторых избах кукол насчитывалось не меньше сотни. Пока девочка была маленькой, для нее делали кукол мама, бабушка или старшие сестры. Они всегда находили для этого время, несмотря на тяжелый крестьянский труд. А когда малышке исполнялось пять лет, она уже должна была делать кукол сама. Это было нетрудно. Крестьянские куклы были очень простыми, делались, в основном, из тряпок с помощью традиционных приемов. Из диалога кукол(из истории)

17. Даша Ш. 5 класс « Мне очень понравился урок. Я и представить не могла , что куклы появились так давно. А еще мне понравилось выступать в роли куклы»Аня М. 6 класс « Все было так красиво. Столько разных кукол я еще не видела, теперь я знаю какими куклами играли наши бабушки.»Люда Л. 5класс « Я сегодня будто бы побывала в сказке! Было очень интересно узнать о первых куклах. Я думала, что куклы всегда были такими как сейчас. Мне очень понравилось, как прошел урок, прямо целое представление»Люда Н. 6класс. « После сегодняшнего представления я приведу всех своих кукол в порядок и никогда больше не буду их бросать, ведь они же для нас дети. А еще я обязательно сама сошью куклу своими руками - мне очень понравились куклы сшитые девочками» Рефлексия приобретенных знаний и эмоционального состояния учащихся.

18. I V. Формирование умений и навыков1.Виды упражнений2. Обратная связь, (педагог-ученик- педагог) Примерное содержание разделов плана занятия

19. Вера Л.6 класс « До сегодняшнего урока мне казалось, что я уже большая и куклы играть уже стыдно. А теперь я точно знаю, что кукла самая лучшая моя подружка. А еще я буду как моя мама беречь своих кукол, сколько бы лет не прошло»Жанна М. 5класс « мне так жалко, что наш театральный урок закончился!Было так здорово. Я никогда не задумывалась, о том что наши бабушки играли в куклы. А еще я узнала, что первые куклы мастерили сами и они так смешно назывались - закрутки и пеленашки. Обязательно сделаю таких кукол. Я бы с удовольствием побывала еще раз на таком представлении». Рефлексия приобретенных знаний и эмоционального состояния учащихся.

20. 1. Организация дополнительного образования. Издательство «Учитель»,2008 . Волгоград2.Художественно-эстетическое воспитание. Издательство «Учитель»,2008 . Волгоград 3.Приложение к журналу «Завуч»издательство «Педагогический поиск»Москва 20004. Материалы из интернета через поисковую систему: COOGLE, ЯNDEX. Использованная литература