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1. 高一選課選組輔導 家長說明會 輔導室　 101.04.27

2. 對高一的孩子來說，選課選組可說是重要的生涯抉擇對高一的孩子來說，選課選組可說是重要的生涯抉擇 • 透過選組輔導協助同學有能力 1.探索自我 2.蒐集相關資訊 3.判斷評估 而做出最適合自己生涯發展的決定 過程。

3. 輔導室實施的選課選組輔導 1.生涯規劃課程 2.興趣量表施測與解釋 3.新編多元性向測驗與解釋 4.大學學系參訪(寒假)書面與口頭報告 5.班級選課選組輔導 6.個別諮詢 (4月下旬至5月中旬)

4. 學生目前有的參考資料 • 高中選課選組輔導手冊（台北市教育局編印） • 生涯規劃科學習手冊：選讀文理組課程應有的認識與心理準備、學長姐的經驗分享 • 選課參考資料：個人成績、測驗結果 • 大學「學群-學類-學系-學校一覽表」手冊

5. 影響學生選組 的因素 學生 自我認識 志向/價值觀 興趣 能力/性向 定決做 做決定 選課 選組 座談、參觀訪問 大學學群校系與職業工作分析資料 老師、家長的影響 社會發展的趨勢 目標 升學、校系 、教育、職業資料 環境 社會與 環境因素 做決定 限制或助長因素 本校各類組開課資料

6. 選課選組步驟一：找出自我優勢 自我認識 1.最拿手的科目有哪些 2.無法提升成績的科目有哪些 3.探討優勢和弱勢科目的原因 4.對大學哪些學群或科系有興趣 這些科系需要哪些學科能力(測 驗結果) • 避免由外界認定的優勢加諸孩子身上

7. 自我認識- 測驗在選課選組上的解釋與運用 • 大考中心興趣量表： 幫助 同學了解自己的興趣(一上) • 新編多元性向測驗:幫助 同學了解自己 的潛在能力(一下)

8. 大考中心興趣量表 • 興趣量表所提供的特質描述，可以讓孩子多瞭解自己的個性 • 興趣量表提供的學類或學系名稱可作為孩子生涯探索的起點 • 資料上的抓週三碼：反應孩子主觀上偏愛的類型，也表示個人的志向與期待，或想從事的工作

9. 依據Holland生涯類型論，人和工作環境可分成六類(參看六型特徵)依據Holland生涯類型論，人和工作環境可分成六類(參看六型特徵) 實用型 R　　研究型 I　　藝術型 A 　　 社會型 S　　企業型 E　　事務型 C • 興趣代碼 RIA，表示這個人是實用型的人，兼具研究型和藝術型的傾向。 • 個人傾向選擇與自己特質相似的工作環境 • 社會組首碼較多為A、S、E、C； 自然組首碼較多為R、I

10. 興趣六型與學群 認證/資料偏重數字整理事務機器操作財經學群 經營的/人與事偏重影響組織或人法政、管理學群 操作/物的偏重具體的操作資訊、工程、 建築與設計學群 幫助/人的偏重內心的成熟社會與心理及教育學群 創作/創意偏重情感的表達文史、外語、大眾傳播、藝術設計學群 思考/探索偏重觀察和發現數理化、醫藥衛生、生命科學、生物資源、地球科學與環境學群 事務處理 事務 C 企業 E 實用 R 社會 S 物 人 研究 I 藝術 A 創意頭腦

11. 類型名稱 特質及能力傾向 喜歡的工作 行為傾向 實用型 R 情緒穩定、有耐性、坦誠直率 少說多做，講求實際，現實重於想像 對機械、電子、土木、建築、農業等工作有興趣 研究型 I 擅長觀察、思考、推理與分析 喜歡追根究柢，依自己步調解決問題。提出策略重於處理細節 生物、化學、醫藥、數學、天文等相關工作 藝術型 A 直覺敏銳、感受力強 希望藉文字、聲音或色彩表達，喜歡無拘無束，和朋友關係較隨興 音樂、寫作、繪畫、設計、舞蹈等工作 社會型 S 對人和善、易相處 關心自己和別人的感受。喜歡幫助別人、教導別人 教師、輔導、醫護、社工等工作 企業型 E 精力旺盛生活緊湊好冒險競爭 希望擁有權力去改善環境，善用說服力、組織力 管理、銷售、司法、從政等工作 事務型 C 個性謹慎給人的感覺可靠、有信用 喜歡在有清楚規範的環境下工作，做事按部就班 銀行、金融、會計、祕書等工作 興趣六型的涵義簡述如下：

12. 新編多元性向測驗 • 性向指學習的潛能，性向測驗通常是驗證已知的事實，這樣可使孩子更具信心的邁出下一步。 • 但若用來預測成就表現有所限制，因個人成功尚需要加上動機、努力、態度等。 • 協助孩子了解選擇什麼領域比較能勝任愉快。 • 限制－僅測得八種能力，還有許多尚未透過測驗得知的潛能，不斷地對自己的能力進行試探，不要太早自我設限。

13. 新編多元性向測驗-分測驗說明 • 語文推理：推斷字詞所代表的意義。可預測是否適合相關廣告大傳、出版、法律、教育工作。 • 數字推理：數學推理能力，而不是只強調計算。此項推理能力對於數學、物理、資訊科學、工程及化學也有影響。對於會計、實驗室研究、科技研發等工作有預測力。 • 圖形推理：對於各種抽象圖形或符號線索變化的推斷能力。評量非語文的認知能力。對於自然、數學、電腦程式設計、機械製圖等工作有預測力。 • 機械推理：應用基本的機械原理、工具配件以及物理力學原理之能力。對於機械工程、資訊工程等相關職業有預測力。

14. 新編多元性向測驗-分測驗說明 • 空間關係：測量方位空間關係之視覺領悟力、注意力、觀察力及記憶力。對於從事地政測量、製圖、藝術、建築及室內設計等很需要。 • 中文詞語：測量辨認同義詞的中文成語及連接中文俗諺上下片語的使用能力。此能力對於秘書人員、作家及編輯人員等有預測效果。 • 英文詞語：測量辨別意義相近的英文辭彙及校正英文語法錯誤的能力。 • 知覺速度與確度：測量快速又準確的視知覺能力和短暫記憶力，也就是所謂的文書性向。此項分數可預測是否適合文書工作、資訊處理等工作。

15. 性向測驗在選課選組上的應用

16. 選課選組步驟二：認識組別與 大學學群 • 認識分組後主要學習科目 • 瞭解學群與類組關聯 • 對現行大學多元入學有初步概念 - 考試分發並非所有科目都計分 - 高一、二的實力必須穩固 - 申請入學不只採計學科成績，更重 視個人特質、課外表現及口語表達

17. 分組及大學分發入學考試組別

18. 學群所屬類組

19. 參加大學營隊-內中輔導室網頁

20. 了解各校系：查詢漫步在大學

21. 選課選組步驟三 : 瞭解就業資訊 澄清期待 • 掌握就業資訊 - 不要迷戀職業頭銜，多瞭解工作內涵 - 隨時更新產業趨勢資訊 - 若僅以“熱門”為主要考量風險太大 • 親子溝通，澄清期待 - 我們當年的未來？孩子的未來？

22. 選課選組步驟四 : 整合以上， 作出抉擇 • 運用選課選組個人參考資料表 • 選組後不是結束，而是開始，分組後的努力更重要 • 多探索相關大學校系

23. 選課選組輔導手冊 P.42

24. 選課選組Q & A • 孩子至今尚不清楚自己的興趣與能力或遲遲無法作決定，怎麼辦? 請孩子加把勁蒐集各方面資料(手冊) 找輔導老師或其他老師晤談  「職業興趣組合卡」的輔助 漫步在大學等網站

25. 選課選組Q & A • 孩子不喜歡史地，故選理組，這樣的 考慮方式正確嗎? 不喜歡史地，並不代表有讀理組的能力 和老師討論 史地－只要背誦？ 　 理科－只要理解？

26. 選課選組Q & A • 對自然組有興趣，但擔心數學、理化到了高二會更難，而無法勝任，怎麼辦? 別擔心，鼓勵孩子要相信自己 參看「選讀文、理組課程應有的認識與心理準備」講義 有興趣但無心唸的隱憂－能力與意願 若是硬讀則要謹慎考慮 利用寒暑假及假日補進度

27. 選組選課Q & A • 自然組第三類組只比二類多讀一科生物， 但未來選系可以有較多機會 考科的「分數」重於「數目」─ 「選填機會多」不代表「錄取機會大」 根據歷年各校經驗，很多三類學生都因「生 物」內容艱深，最後在高三時無法兼顧，只 好放棄成為「假三類」，最後還是只選填二 類的志願。 集中火力，發展優勢科目

28. 選課選組Q & A • 自己的選課選組決定與父母意見不 一致時，怎麼辦？ 鼓勵學生將手邊現有資料與決定歷程與父母分享 請學生聽聽父母的想法 也請聽聽孩子的抉擇歷程

29. 選課選組Q & A • 因為某些科系比較熱門，所以選擇某類組，這樣的觀念正確嗎? 未來的就業市場是八九年後 熱情比熱門重要 面對自己還是要繼續下去的為難

30. 選組選課Q & A • 選讀自然組再跨考「數學乙」，增加選擇社會組科系〈商學院〉的機會 大考中心統計，自然組加考數學乙的成績未必較 社會組平均高，修過數學甲不代表一定能在數學 乙拿高分 選讀社會組同學會擔心錄取機會受影響，其實學校 會為社會組同學開設較多節數的國文、英文而採計 或加重這些科目的校系也相當多。有些校系也不見 得會採計自然科。因此若能把握強項科目，社會組 同學也是有很大的優勢。

31. 選組選課Q & A • 興趣固然重要，但未來就業問題更要優先考量  工作除了考量興趣、能力之外，還要考量 「性格特質」 例如醫生：高抗壓性、耐心、喜歡與人溝通、 心思細膩、判斷力強、耐操、能 忍受不良生活品質

32. 選組選課Q & A • 通常哪些情形可以考慮轉組？哪些是不適合的轉組心態？ 下列情形可以考慮轉組 (1)志趣改變，生涯探索更明確時 (2)學習倍感吃力，無法適應時 不合適的轉組心態 (1)不努力，逃避不理想的成績 (2)逃避不能適應的班級或老師

33. 選課選組Q & A • 既然未來有轉組的機會，那麼現在 先隨便選個組，唸得不好就轉組啊! 難全心投入 進退兩難 影響畢業

34. 選組選課Q & A • 擔心孩子喜歡的科系，將來在社會上很難找到工作時，怎麼辦？ 相信孩子 市場需求少，競爭者相對也較少 鼓勵修學程或輔系

35. 協助孩子時可持的態度－選組1 • 可以真誠地表達自己的價值觀及對就業市場的看法。 • 父母親偶而可盡興地對孩子談自己的工作。 • 父母如果能夠站在孩子的立場想，就能知道孩子的想法。 • 父母和孩子一起坐下來談，效果也不錯 • 意見和孩子相左時，為防止溝通管道破裂，約定另一時間後再討論。

36. 協助孩子時可持的態度－選組2 • 權威式地替孩子決定類組，反而令孩子反感。 • 父母想要說服孩子時，不要用高亢的聲音。 • 說出否定孩子人格及能力的話，等於當場否定背後的感情，會傷害孩子的心。 • 尊重孩子的決定，這是他／她的人生。

37. 協助孩子時可持的態度－平時1 • 談論學校和朋友的事時，父母可趁機會詢問孩子本身的想法。 • 對於孩子熱衷的事，父母偶而表示一點興趣，孩子會感受到父母重視。 • 知道孩子之間的流行語，可以縮短親子之間的距離。 • 孩子看的電視節目及讀的雜誌，偶而不妨瀏覽一下。

38. 協助孩子時可持的態度－平時2 • 因為談話的機會及時間太少，因而幾近阿諛地和孩子談話，反而會被孩子輕視 • 充滿自信地和孩子對話，可以掌握孩子的心，獲得尊重。 • 抓住可以和孩子好好談談的機會，談談個性及未來。 • 孩子對某件事感動時，繼續不斷地問相關問題。

39. 協助孩子時可持的態度－平時3 • 成績退步時，父母要讓孩子知道，父母相信他的能力。 • 要使孩子發奮圖強，不要說「去唸書」，說「要唸書了嗎?」比較有效。 • 孩子喪失自信心時，只要聽他說煩惱，就能幫他恢復自信。 • 經常對孩子說「我相信你」等傳達信賴的訊息，可消除孩子對父母無謂的反抗

40. 協助孩子時可持的態度－平時4 • 孩子粗暴態度的背後，通常隱藏著壓力。 • 對於孩子莫名其妙的發脾氣，可能是孩子背後隱藏著需求的不滿。 • 孩子憤怒時，父母若再給予怒斥，反而會引發反抗態度。 • 毫無理由地抑制孩子的怒氣，將使孩子養成不知如何處理怒氣的內向個性。

41. 高一各班輔導老師 學校電話：02-2797-7035

42. 給所有的父母 • 聆聽孩子的心聲 －不只是讓他們說話，還需要您的接納。 　－聽到孩子的夢想，迷惘，謬思…，請給 予一些空間，而非斷然駁斥。 • 讓孩子學習為自己負責 －對孩子要有合理的期待。