天山 --- 生涯发展主题馆

1. 天山---生涯发展主题馆 设计思考与建设方案 2011.10

2. 天山 生涯发展主题馆 总体构思 方案

3. 天山 生涯发展主题馆 设计思考 主 题： 为学生的成长导航 思 路： 立足学校已有资源、主题模块板块化、墙面文化为主体， 辅以功能教室--- 方 案： 分二期 进行建设 第一期重点建设 （预计投入经费50万元） 1、针对生涯辅导支持课程及活动开发的廊宇文化—成立专题墙面文字组织小组： 主体馆的每层楼道口设置与实际运作相符合的相关的宣传板块，在每个专门区 域也可按内容设置相应的板面。 2、针对全体师生的生涯发展通识指导和辅导区域—改建原有的多媒体教室： 1) 以平面教育展示为主，旨在提高师生生涯感知，展出和陈列相关生涯教育平面资料。 构建生涯发展指导方面的图书资料角，高中生涯发展指导专题网站（展示国内外开展的相关研究进展与成果、学校开展的相关活动、校内外资源开发库等）。 2) 承担生涯发展团体指导及一定开展小型讲座、交流的功能（兼多媒体教学及与国内 外网上实时交互的功能）。 3) 便于生涯辅导团队的集体备课、研发、讨论，用于开展相关团体咨询和个别辅导。

4. 天山 生涯发展主题馆 设计思考 第二期重点建设（预计投入经费 150万元） 3、针对师生开放的生涯发展体验分享区域—改建原有的演播室： 配合主题活动的开展，对学校、年级、班级主题教育目标与途径、方式与方法的盘整、联动，促进自我教育、经验分享、论坛互动的整体效能。 发挥校友会、家长指导联盟的作用，开展模拟生涯实践活动，如模拟招聘会、模拟银行、模拟课堂等（结合JA学生公司、社团活动、暑期挂职锻炼等）。 4、 引导学生认知自我的生涯发展测试辅导区域—综合原有的计算机教室、电子阅览室 功能： 1）生涯发展信息查询。通过网络，登录各大学、企事业记过等网站，了解国内外学生生涯发展方面 的信息。 2）在线自测，了解自我。续购北京北森测评技术有限公司开发的高中生涯发展教育网上测评系统， 让学生通过网络，在线进行性格、兴趣、价值观、能力等多方面的自我测评、阅读测评报告、向 北森公司的专家团队咨询生涯发展中面临的困惑等。 3）建立学生生涯发展电子档案库。便于教师开展有针对性的生涯发展指导。 5、针对师生开放的生涯发展实践操作区域-—综合原有的理化生史地实验室、电子阅览 室功能: 以理、化、生、史、地学科实验技能课程功能的拓展、延伸，使其成为学生理工类的实践场所，以电子阅览室为学生文史类的拓展课堂，促进三类课程的建设，使研究性学习更有效的融入，努力构建有关学科学业--职业—专业的介绍图谱。

5. 天山 生涯发展通识指导区域 建设方案 生涯体验 通识指导和辅导区域

6. 天山 生涯发展通识指导区域 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

7. 天山 生涯发展通识指导区域 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

8. 天山 生涯发展通识指导区域 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

10. 天山 生涯发展主题馆 设计思考与建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

12. 天山 生涯发展主题馆廊宇文化 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

13. 天山 生涯发展主题馆廊宇文化 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

14. 天山 生涯发展主题馆廊宇文化 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

15. 天山 生涯发展主题馆廊宇文化 建设方案 上海市天山中学 郭 兆 年

16. 生涯 演播体验厅

21. 天山 生涯发展主题馆 设计思考与建设方案 融平面展示、近远程个体测试、团队咨询与辅导，生涯体验、生涯探究、生涯感知于一体。 关注学生对学业--职业--专业的实践探索，着力思考的是自我认知与激发兴趣、职业认知与培育情趣、教育认知与形成志趣，努力完善课程资源的整合、优化课题研究的实效、推进课堂模式的变革。 贯彻天山中学的办学理念与育人目标“生命价值、生涯规划、生态共存”三合一、一含三的交叉式、立体式的与课程整体融合、与全员育人融合的，具有整体功能的载体。 上海市天山中学 郭 兆 年

22. 天山 生涯发展主题馆 设计思考与建设方案 思 考 特色是一个“潜移默化”的过程，顺应学生发展的差异需求，探求课堂-课程-课题联动，力争在校内的主要领域找寻到突破口。 在特色学校创建的过程中发展特色、打造特色、凸现特色，“生涯发展指导——引领学生走适合自己发展的成长路径” 我们由初期的感性萌动正逐步走向理性思辨。