slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
“ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ” PowerPoint Presentation
Download Presentation
“ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ”

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 31

“ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ” - PowerPoint PPT Presentation


  • 159 Views
  • Uploaded on

“ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ”. โดย บรรจง วรรณ สุริยะ ครู วิทย ฐานะ เชี่ยวชาญ Mobile phone 081-2879757 E-Mail : bjwannasuriya@hotmail.com. วัตถุประสงค์. มีความรู้ความเข้าใจ ในความสำคัญและหลักการของ CAR เพื่อนำการเปลี่ยนแปลงในฐานะผู้ปฏิบัติ

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '“ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ”' - daquan-neal


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ”

โดย บรรจง วรรณสุริยะ

ครูวิทยฐานะ เชี่ยวชาญ

Mobile phone 081-2879757

E-Mail: bjwannasuriya@hotmail.com

slide2

วัตถุประสงค์

  • มีความรู้ความเข้าใจ ในความสำคัญและหลักการของ CAR เพื่อนำการเปลี่ยนแปลงในฐานะผู้ปฏิบัติ
  • สามารถออกแบบการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนที่รับผิดชอบได้
slide3

สาระสำคัญ

ครูมืออาชีพต้องใช้กระบวนการวิจัยในการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของตนเองตาม พรบ. การศึกษาแห่งชาติ หมวด 4 มาตรา 24 (5) และ 30 , มาตรฐาน สมศ. มฐ.9 มาตรฐานความรู้และสมรรถนะของคุรุสภา

slide4

เหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กำหนดให้ครูต้องทำวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน มาตราที่ 30) และให้ครูใช้การวิจัยเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและครู (มาตราที่ 24 (5))

slide5

เหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

คุรุสภากำหนดให้ผู้ที่จะปฏิบัติงานในวิชาชีพครูต้องมีมาตรฐานความรู้ด้าน “การวิจัยทางการศึกษา” เป็น 1 ใน 9 มาตรฐานความรู้ของครู(มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา ; หน้า 6) สาระความรู้ในมาตรฐานความรู้ “การวิจัยทางการศึกษา” นี้ครอบคลุม “การวิจัยในชั้นเรียน” “การฝึกปฏิบัติการวิจัย” และ “การใช้กระบวนการวิจัยในการแก้ปัญหา” ด้วย และครูต้องมีสมรรถนะ “สามารถทำวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียน” (มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา ; หน้า 10)

slide6

เหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

คุรุสภากำหนดมาตรฐานของหลักสูตรปริญญาทางการศึกษาว่าต้องให้บัณฑิตผ่านการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาไม่น้อยกว่า 1 ปี และผ่านเกณฑ์การประเมินปฏิบัติการสอนดังคณะกรรมการคุรุสภากำหนดไว้ทั้ง (1) การฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน และ (2) การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ ซึ่งการปฏิบัติการสอนดังกล่าว กำหนดให้ต้องฝึกทักษะและมีสมรรถนะในด้าน “การวิจัยในโรงเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน” (มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา ;หน้า 12 , 13)

slide7

เหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

สมศ. กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมีประสิทธิภาพไว้ว่า ในการปฏิบัติงานนั้น ครูจะต้องทำกิจกรรม 7 กิจกรรม คือ

  • การวิเคราะห์หลักสูตร
  • การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
  • การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย
  • การใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งและสื่อการเรียนรู้ของตนเองและนักเรียน
slide8

เหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนเหตุที่ครูต้องทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

สมศ. กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมีประสิทธิภาพไว้ว่า ในการปฏิบัติงานนั้น ครูจะต้องทำกิจกรรม 7 กิจกรรม คือ

  • การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างรอบด้านเน้นองค์รวมและเน้นพัฒนาการ
  • การใช้ผลการประเมินเพื่อแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ
  • การใช้การวิจัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและการสอนของตนเอง
slide9

ความหมาย CAR

- CAR = Classroom Action Research

- วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

- วิจัยในชั้นเรียน

- การวิจัยของครู (Teacher research)

- การวิจัยห้องเรียน

- เป็นกระบวนการสร้างความรู้ที่เกี่ยวกับปฏิบัติงาน การจัดการเรียนรู้ของตนเองเพื่อการเปลี่ยนแปลงตนเองให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลยิ่งขึ้น

slide10

สาระสำคัญ

หลักในการทำวิจัยปฏิบัติการ CAR :Classroom Action Research

  • CAR คือ เครื่องมือการเรียนรู้เพื่อค้นหาความรู้จากการปฏิบัติงาน
  • CAR คือ ตัวช่วยสร้าง “โอกาส” เปลี่ยน “ปัญหา” ให้เป็น “ปัญญา”
  • CAR สร้างการเปลี่ยนแปลงตนเองของครู
  • CAR สร้างเครือข่ายเพื่อนร่วมเรียนรู้ของครูเชี่ยวชาญ
slide11

แนวคิด CAR

การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom Action Research- CAR) เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และสร้างความรู้ในการปฏิบัติงาน ยังผลให้ครูเกิดความเข้าใจ ในสภาพ ผลสำเร็จ และปัญหาการปฏิบัติงานจัดการเรียนการสอนของตนเอง อันนำไปสู่การพัฒนา ความสามารถในการปรับปรุงและพัฒนาตนเองในการปฏิบัติงานวิชาชีพครู

slide12

แนวคิด CAR

เมื่อครูเผชิญกับ “ปัญหา” ในการจัดการเรียนการสอน ครูสามารถเปลี่ยน “ปัญหา” ให้เป็น “ปัญญา” และ “การสร้างสรรค์” ได้ด้วยการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

slide13

หลักการ CAR

  • การวิจัยปฏิบัติการในโรงเรียนแท้ๆ ต้องเป็น “งานที่เล็กๆ ง่ายๆ และมีคุณค่า” (a small , simple and significant task) ที่บูรณาการอยู่ในการปฏิบัติงานการจัดการเรียนการสอนปกติของครู
  • เราทั้งผองสามารถเรียนรู้จากกันและกัน (we all can learn from each others)
slide14

หลักการ CAR

- การวิจัยปฏิบัติการในโรงเรียนจริงๆ เป็นงานที่เล็กๆ ง่ายๆ และมีคุณค่า ที่ บูรณาการอยู่ในการปฏิบัติงานการจัดการเรียนการสอนของครู

คุณค่า CAR

- คุณค่าของการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน คือ การเรียนรู้และสร้างความรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงสภาพของครู

CAR เพื่อนำการเปลี่ยนแปลงตนเองของครู ประกอบด้วย

CAR 1 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

CAR 2 การประเมินเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

CAR 3 กรณีศึกษานักเรียน และ กรณีศึกษาการเปลี่ยนแปลง

ตนเองของครู

CAR 4 การวิจัยและพัฒนา นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้

slide15

CAR 1 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

คำถามงานวิจัย

- นักเรียนแต่ละคนมีลักษณะสำคัญอย่างไร

- นักเรียนแต่จะคนมี จุดน่าสนใจ ควรได้รับการพัฒนา ปรับปรุงในเรื่องอะไรบ้าง

- ครูควรออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างไรให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ละคน และทุกคนในเทอมนี้

car 1
แบบฝึก CAR 1 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
car 11
ตัวอย่าง ข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล CAR 1

หมายเหตุ นำผลการวิเคราะห์การแสดงในรูปแบบของตาราง / ภาพ ในตอนที่ 3 (ผลการวิเคราะห์ข้อมูล) ของเล่มรายงาน

slide19

ตอนที่ 2 วิธีดำเนินการวิจัย

- กลุ่มเป้าหมาย

- สารสนเทศ / ข้อมูลที่จะเก็บรวบรวม

- แหล่งข้อมูล เครื่องมือ แผนปฏิบัติการในการจัดเก็บข้อมูล

- การวิเคราะห์ข้อมูล

ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

- ผลการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนเน้นรายบุคคล

- ผลการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียน ทั้งกลุ่ม

ตัวอย่างหัวข้อการเขียนรายงาน CAR1

- บทคัดย่อ

- คำนำ / กิตติกรรมประกาศ

- สารบัญเนื้อหา / ตาราง / แผนภาพ

ตอนที่ 1 บทนำ

- แนวคิดและเหตุผล

- คำถามการวิจัย

- วัตถุประสงค์การวิจัย

slide20

ตอนที่ 4 สรุปผลและข้อเสนอแนะการวิจัย

- สรุปผลการวิจัย

- ข้อเสนอแนะจากการวิจัย

ตอนที่ 5 บทเรียนจากการวิจัย

- บทเรียนสำหรับครูในการพัฒนานักเรียน

- บทเรียนของครู ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้

- ข้อเสนอแนะสำหรับครู ในการปรับปรุง และพัฒนาตนเองเพื่อการวิจัยครั้งต่อไป

ภาคผนวก

- เครื่องมือทั้งหมดที่ใช้ในการวิจัย

- ฯลฯ

car 2
ตัวอย่าง CAR 2การประเมินเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
car 21
แบบฝึก CAR 2 การประเมินเพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และการสอนของตนเอง
slide24

CAR 3 กรณีศึกษา นักเรียน และกรณีศึกษาการเปลี่ยนแปลงตนเอง ของครู

สถานการณ์ :ครูสังเกตเห็นว่านักเรียนบางคนมีปัญหาที่ครูต้องช่วยคลี่คลายและแก้ไข

คำถามวิจัย

- นักเรียนมีปัญหาอะไรบ้าง

- สาเหตุ และปัจจัยของปัญหามีอะไรบ้าง

- แนวทางแก้ไขปัญหาควรมีเป้าหมาย และขั้นตอนอย่างไร

- ผลการแก้ไข มีความสำเร็จ และ แก้ปัญหาอย่างไร และควรพัฒนา

ต่อไปอย่างไร

การจัดเก็บข้อมูล

- การสังเกตในสภาพต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน

- การสัมภาษณ์ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้อง

- วิเคราะห์เอกสารต่างๆ

slide26

CAR 3 กรณีศึกษา นักเรียน และกรณีศึกษาการเปลี่ยนแปลงตนเองของครู

slide27

การเขียนรายงาน CAR 3

เรื่องลำดับหัวข้อเช่นเดียวกับ CAR 1 เพิ่มเติม ส่วนภาคผนวกคือ แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับเพิ่มเติม

slide28

CAR 4 การวิจัยและพัฒนาวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้

  • สถานการณ์ : เมื่อครูพบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้อยู่ในปัจจุบันยังไม่ประสบผลสำเร็จสำหรับนักเรียนทุกคน ครูจึงต้องการสร้างและพัฒนานวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัด การเรียนการสอนของตนเองให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนทุกคน
  • คำถามวิจัย
  • ผลลัพธ์ที่ต้องการพัฒนา และหลักในการพัฒนามีอะไรบ้าง
  • แนวคิดและแนวทางในการสร้าง และใช้นวัตกรรม มีอะไรบ้าง
  • ผลการทดลองใช้นวัตกรรมช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ และประสิทธิผลในการเรียนรู้ ของนักเรียนอย่างไร
  • แนวทางในการปรับปรุงนวัตกรรมในช่วงต่อไป ควรทำอย่างไร
  • การจัดเก็บข้อมูล
  • ข้อมูลสภาวะเริ่มต้น (base line)
  • ข้อมูลพัฒนาทางพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
  • ข้อมูลการเปลี่ยนแปลงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
slide29

ตัวอย่าง แบบฝึก CAR 4การวิจัย และพัฒนา นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้

slide30

ตัวอย่าง ID – PLAN ( แผนการพัฒนาตนเอง) ของครู

slide31

THE END

THE END

The End

R. B.