Oppiminen – oivallusta ja elämästä nauttimista!

1. Oppiminen – oivallusta ja elämästä nauttimista! Taru Mäki-Kahma 10.9.2014

2. Tehtäväni opena: • Koulussa pitää viihtyä! • Kouluun pitää haluta! • Luokassa on oltava kivaa! • Luokka on oltava oppilaiden näköinen! • Kaiken ei aina tarvi olla kivaa, mutta kokonaisuutena päivien on oltava sellaisia, että päivän lopussa oppilaat voivat sanoa päivän olleen kiva! • Oppimisen täytyy olla mukavaa! • Oppilaiden pitää saada haluta oppia – tietää lisää!

3. Miksi? • Jos oppilaat viihtyvät ja tykkäävät olla koulussa, myös ope viihtyy ja tykkää olla töissä! • Oppiminen tapahtuu ikään kuin vahingossa, kaiken kivan oivaltamisen, etsimisen ja tutkimisen kautta huomataan löytävämme koko ajan jotain uutta. • Enää ei tarvitse puhua poissaoloista, myöhästymisistä tai läksyjen tekemättömyydestä, sillä oppiminen on niin kivaa, etteivät lapset malta lopettaa totuuden etsintää – tähän mun luokka kuittaisi, että kenen totuuden…

4. Miten? • Jokaisen uuden aiheen alussa otetaan opetussuunnitelma käteen ja katsotaan, mitä oppilaiden pitäisi oikeasti tietää tästä asiasta. • Mietitään, mitä oppilaat tietää jo valmiiksi ja mistä voidaan lähteä liikkeelle – pienen askelin • Luodaan kokonaisuudelle loistava aloitus, jossa ohjataan oppilaat työnpariin. • Motivointi, innostus! • Jos ope on innostunut, innostuvat myös oppilaat!

5. 2014 syksyn open intoilua • Sovimme oppilaideni kanssa, että tänä lukuvuonna käydään asioita jälleen projektien avulla läpi, jolloin yhteen kokonaisuuteen käytetään aikaa noin 1-2.viikkoa. Tarpeen mukaan laajennetaankin. • Katsoin opsin läpi ja laskin, että viikot riittävät kokonaisuuksiin hyvin! • Jaoin aihealueet ja integroin niihin niin paljon muita aineita kuin mahdollista. • Äidinkieltä käytämme lukemiseen, kielioppiin, kirjoittamiseen ym. • Taideaineita käytämme luovuuden tuottamisessa jne.

6. Kuukauden tuloksia: • Historia, alkoi uutena 5.lk oppilailla. Tarkoitus oli selventää oppilaille, että koko historia niin kuin tämän päivän uutisetkin ovat jonkun kirjoittamaa, aina jossain saattaa näkyä mielipide, mutta onko mielipide välttämättä totuus. Entä kun on kaksi erilaista versiota asiasta, kaksi mielipidettä – kumpi silloin on oikeassa? • Historia on alueena 5.lk oppilaille uutena, joten liikkeelle lähdettiin pienin askelin, otettiin muutaman viikon takaiset nettisivut selailuun Ukrainan tilanteesta. Löydettiin Amerikka ja Venäjä toistensa kimpusta.

7. Historia& nykyhetki • Ohjeistus, motivointi, innostus: • Oppilaat olivat jo viime lukuvuonna halunneet järjestää väittelyn, joten jaoin luokan kahtia: Venäjä vs. USA. • Oppilaat saivat tutkia historiaa, vanhoja uutisia, kirjoja, nettiä, mitä tahansa etsiäkseen omasta maastaan hyviä puolia ja löytääkseen toisesta maasta ”törkyä”. • Kummallakin ryhmällä oli kaksi päivää, työt tehtiin 80% kotona. • Väittelyyn lähdettiin tilanteesta, jossa lähes koko luokka ihannoi USA.ta ja Venäjä ryhmä ”tiesi” jo hävinneensä taiston.

8. Miten kävi? • Oppilaat päättivät, että periksi ei anneta! Ei ainakaan helpolla! • USA- ryhmä puhui Ukrainan sodasta, jonka Venäjä ryhmä käänsi alkavaksi USA.asta. Tähän väitteeseen USA ei enää pystynyt vastaamaan tarpeeksi uskottavasti. (Propagandaa sai käyttää! Sanana ja asiana propaganda oli uusi lapsille.) • Venäjälle luodut pakotteet käännettiin ilkivallaksi Venäjää vastaan, vaikka ylilennoillaan Venäjä vain halusi suojella matkustajia, koska jo yksi kone oli ammuttu alas, Ukrainalaisten toimesta…

9. Miten kävi… • Talvisota ja Suomen omistaminen kertoivat Venäläisten suuresta hyvyydestä, kun Suomi oli ollut kauan Ruotsin vallan alla, päättivät venäläiset lopulta pelastaa Suomen ja antaa Suomelle itsenäisyytensä. • Käsivarren menettäminen Venäjälle kuitattiin sillä, että se on pieni hinta siitä, että Suomi lopulta sai itsenäisyytensä. Täytyihän Venäjänkin saada jotain.. • Saihan Venäjäkin miinuksia taistossa Viron sodista, Siperiaan lähetetyistä ihmisistä ja ankarista tuomioistaan, mutta….

10. Miten kävi USA:n? • Taiston ennalta odotetun voittajan rikoslista alkoi olla pitkä… oppilaat olivat tehneet todella hyvää työtä! • Mukaan tuotiin orjuutus, rasismi, Vietnamin sota, Persianlahden sota, Irakin sota, pommitukset ympäri maailmaa Laosissa yms., toisella puolella maapalloa ”omistetut” kansat, maan sisäiset hirmuteot ja kidutukset yksityiskohtaisesti, katulapsien määrä (15*enemmän kuin Kiinassa), sotateollisuuteen käytetty rahamäärä verrattuna Venäjään (lähes puolet enemmän), aseiden määrä.. Viimeinen isku oli ydinpommit, joita ainoana maana koko maapallolla ovat ampuneet Amerikkalaiset… 2 ydinpommia

11. Mikä oli lasten päätös? • Väittelyn loputtua puhuimme asioista, miten helppoa tietoa oli löytää, tiesikö oliko tieto oikeaa, mistä osasi epäillä tietoa, mistä löytäisi ”oikeaa” tietoa, mitä tämä opetti? • Ensimmäiset kommentit olivat, että väittely oli hyvin herättelevä: ”Ei se USA, mikään puhdas pulmunen olekaan!” • Lisäksi tiedon totuudellisuuden huomattiin olevan hyvinkin kyseenalaista: ”Ehkäpä täytyy vain kirjoittaa lähteet ylös, jolloin joku muukin voi asian vielä halutessaan tarkistaa.” (HUOM! Nämä oppilaat on alakoulussa, ei yliopistossa!) • Näiden tulosten perusteella oppilaat sanoivat, että jos ajatellaan vain tätä väittelyä, emmekä tietäisi mitään ennalta, niin USA häviäisi totaalisesti!

12. Millaista oli oppiminen? • Opettavaista – kyllä! • Hauskaa – kyllä! • Motivoivaa –kyllä! • Innostavaa – kyllä! • Tekivätkö oppilaat läksynsä – paljon enemmänkin! • Nauttivatko he oppimisesta – kyllä! • Oppivatko he uusia taitoja – kyllä! • Täytettiinkö opsin kohdat – kyllä!

13. Millaista oli opella? • Aluksi jännitti, lähteekö tämä käyntiin niin kuin pitäisi? Innostuvatko oppilaat? • Tiedon etsinnän alussa ryhmät olivat eri luokissa, ope kiersi ja kyseli, ei antanut yhtään vastauksia eikä vinkkejä… mutta oli aivan älyttömän tohkeissaan, huomatessaan, että oppilaat aikovat taas kerran tehdä paljon parempaa tulosta, kuin ope voi edes ajatella! • Väittelyssä: Mieletön ylpeys omista oppilaista! • MAHTAVAA OLLA OPE, KUN SAA TEHDÄ KOULUSTA PAIKAN, JOSSA OPPILAAT RAKASTAA OLLA!!

14. Meidän luokka!