1 / 14

Realizacija časa definisana na ishodima

Realizacija časa definisana na ishodima. 28.1.2014. KRAJNJI CILJ - ISHOD.

dane-lindsay
Download Presentation

Realizacija časa definisana na ishodima

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Realizacija časa definisana na ishodima 28.1.2014.

  2. KRAJNJI CILJ - ISHOD • Započeti sa krajnjim ciljem na umu, znači započeti sa jasnim razumijevanjem svog odredišta. To znači da znate gdje idete tako da možete bolje razumjeti gdje ste trenutno tako da vas koraci koje poduzimate uvijek vode u ispravnom pravcu.

  3. Priprema - ishodima orjentisanih lekcija • Pripreme časa su dio dobro strukturiranog i sistematičnog plana i programa. One funkcioniraju kao pomoćno sredstvo nastavnicima da prenesu znanja, ispitaju stavove i razvijaju vještine među učenicima kroz proces učenja prilagođen razvoju. • Pripreme časa trebaju da odražavaju obrazovnu filozofiju edukatora i kada su dobro dizajnirane jasne su same po sebi i pojačavaju profesionalnu sposobnost nastavnika koji ih koriste.

  4. KONKRETAN PRIMJER ISHODI: OBLAST 1: Historijski izvori i proučavanje historije: • 1.Provodi školska istraživanja kako bi ispitao/la prošlost i sadašnjost. • 3. (prvi dio ishoda)Tumači prošlost na osnovu didaktički oblikovanih historijskih izvora i razumiju šta sve može uticati na pisanje historije. OBLAST 2: Historijsko znanje i razumijevanje: historijsko vrijeme i hronologija • 3. Razumije historijska razdoblja, razumije kako su povezani događaji u njima, objašnjava glavne pravce, procese i probleme iz prošlosti smještajući ljude i događaje u vremenski i prostorni okvir. • OBLAST 3: Historijsko znanje i razumijevanje: kontinuitet i promjena 1. Objašnjava kako su glavni događaji u vremenu povezani jedan s drugim i u stanju su rekonstruirati, pratiti i tumačiti određene aspekte (društvene, ekonomske, kulturne, religijske, političke te svakodnevni život) društva u različitim kontekstima kroz vrijeme i kroz različita historijska razdoblja.

  5. NPP: Okvirni NPP za historiju; • Tema: Stara Grčka • Nastavna jedinica: Osvajanje Aleksandra Makedonskog • Vremenskiperiod: 45 minuta • Metoda: Rad sa izvorima

  6. Ciljevi časa (proizilaze iz ishoda; specifični ishodi): Učenik/ca se osposobljavaju da: • razlikuje vrste historijskih izvora, njihovu podjelu i vrijednost • bilježi relevantne podatke za određenu svrhu iz ponuđenih izvora • hronološki poreda ponuđene datume i razdoblja • organizira historijske podatke hronološki kada odgovara na pitanje o ljudima, događajima, objektima i mjestima u prošlosti • opisuje obilježja prahistorije i staroga vijeka i ključne događaje u njima

  7. MATERIJALI I AKTIVNOSTI • Materijali: • Lenta vremena: Aleksandar Veliki” • Historijska karta: “Osvajanje Aleksandra Makedonskog” • Didaktički oblikovan pisani hist. Izvor: “Aleksandrija” • Aktivnosti učenika: - analiza izvora, selekcija izvora, donošenje zaključaka, prezentacija rezultata rada

  8. Tok časa i realizacija ciljeva: • Uvođenje u temu (“Šta znate o Aleksandru”) • Formirati grupe po pet učenika

  9. RAD S IZVOROM 1 • Podijeliti učenicima izvor: lenta vremena • Učenici uz pomoć nastavnika, unaprijed pripremljenih pitanja, analiziraju izvor i smještaju događaje, ljude i promjene na vremenskoj lenti • Učenici sami računaju koliko je godina živio Aleksandar Makedonski

  10. RAD S IZVOROM 2 • Podijeliti/na uvid staviti učenicima izvor: Karta Osvajanje ... • Uz pomoć nastavnika analiziraju kartu, unaprijed pripremljenih pitanja, pronalaze podatke i izvlače zaključke kako se širila makedonska država • Na karti pronalaze gradove koje su dobili ime po Aleksandru i daju svoje mišljenje šta to znači

  11. RAD S IZVOROM 3 • Podijeliti učenicima izvor: “Aleksandrija” • Analiziraju izvor i zaključuju kako je izgledao antički grad • Uz pomoć nastavnika, unaprijed pripremljenih pitanja, analiziraju izvor i zaključuju šta je iz antičkog perioda ostalo sačuvano do danas i navode primjere utjecaja antičkog doba na sadašnjost

  12. Zaključni dio časa • Učenici rangiraju izvore učenja prema principu koji od njih daje najpotpuniju sliku o Aleksandru Makedonskom • Učenici argumentovano objašnjavaju da li je dovoljan samo jedan od izvora za dobijanje dovoljno informacija o Aleksandru Makedonskom i periodu njegove vladavine • Učenici procjenjuju prednosti i nedostatke svakog pojedinačnog izvora

  13. Procjena • Nastavnik zajedno sa učenicima procjenjuje uspješnost realizacije ishoda

  14. HVALA NA PAŽNJI

More Related