北师大版六年级语文下册

1. 北师大版六年级语文下册 三门峡市第四小学 申黎红

2. 北师大版小学语文六年级下册: 一、教材的主要特点 二、编写意图和体例 三、教学要点 四、教学设想(以第一单元为例) 五、教学建议

3. 3、加强开放 性，密切语文学习与生活实际的联系。 2、加强整合，围绕主题组织教材。 1、注重选文内 容的丰富性、形 式的多样性.重视 语文的熏陶感染 体现时代特点和现代意识： 如课文：《秦始皇陵兵马俑》《一个这样的老师》《当代神农氏》 关注人类，关注自然： 如课文：《大自然的秘密》《城市的标识》 通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等多种形式展开的有：如第二单元遗迹中的五篇课文。 重视语文的熏陶感染：设置了关于热爱生活 “乐趣”主题、中华文化“遗迹”主题，还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习主题“告别童年”

4. 第四单元主题： 生命 第五单元主题: 冲突 第三单元主题： 珍惜 第六单元主题： 英雄 第二单元主题： 遗迹 第七单元主题： 科学的精神 第八单元主题： 告别童年 第一单元主题： 乐趣 六年级下册

5. 3、加强开放 性，密切语文学习与生活实际的联系。 2、加强整合，围绕主题组织教材。 1、注重选文内 容的丰富性、形 式的多样性.重视 语文的熏陶感染 教材的全面开放： 1、凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。 2、教材为我们提供了多元感悟文本的空间，鼓励学生进行发自内心的不同角度的理解和阐释。 3、自由安排单元内容的学习顺序。 语文课堂的开放 教材把探究性学习、自主性学习引进课堂，综合活动安排学生在活动中学习，在交流讨论中学习。

6. 编写意图和体例

7. 体例 编写 意图 主体课文 兼顾小学与初中课本的衔接 拓展阅读 提高解决实际问题的能力 主题 单元 综合活动 进行比较广泛的文化积累 单元小结 全面提高学生的语文素养 六年级下册

8. 教学要点

9. 与阅读紧密配合 根据学生兴趣 选择习作内容 与综合性学习 紧密配合提供更大的选择空间 勤练笔提高书面表达能力 应贯穿单元始终，放手学生组织关注学生差异 引导学生综合运用学过的知识和方法自主学习和探究 应体现学科间 的渗透课内外 校内外的融合 把阅读的时间交给学生 将综合性学习 纳入语文评价中 整体感受课文内容 习作 综合 活动 阅读

10. 教学设想 (以第一单元为例)

11. 第一单元 爸爸带我去爬树 美猴王 山中杂记 综合活动 古诗二首 单元小结 养花 乐 趣

12. 先让学习《爸爸带我去爬树》因为这样的活动贴近生活，大多数学生经历过类似的活动，都很感兴趣。学生从爬树中一定会获得不少乐趣 。 除此之外，生活中还有更好的乐趣，比如说《养花》、《山中杂记》中观察、喂养各种小动物，这个时候再来学习《养花》等其它课文效果可能会更好一些 。 根据教材的开放特 点，我们可以结合学生的兴趣，自由安排学习单元内容的顺序。 单元内容安排

13. 培养学生热爱生活，热爱自然的思想。 引导学生感受生活中不同的乐趣。 鼓励学生在读后交流自己的感受。 教学重点）

14. 紧张 自豪 担心 第二次爬树 快乐 第一次 爬树 爬树前 爬树后 写作顺序 回归自然 热爱自然 品读对比 保护自然 爸爸带我去爬树 感悟主题 穿插交流综合 活动中的“寻 找快乐”环节

15. 付出劳动 共享成果 怎样养花 也有忧伤 养花的乐趣 （劳动之趣） 种易活花 养 花 朗读文中的一些优美句段来激发学生的学习兴趣 总述养花 其乐无穷 读后更好的感受养花中劳动的乐趣。 积累词汇和句式 掌握课文写作特点：由总而分，再由分而总。紧紧围绕“养”字写“趣”。 拓展阅读： 老舍的 《茶馆》 《骆驼祥子》

16. 点面结合 动静相衬 四时田园杂兴 自然之趣 劳动之趣 田园诗 古诗二首 写作方法 拓展阅读 自然景色 劳动情景 （朗读、诵读） 四时田园杂兴

17. 直接表达 详略结合 间接表达 写作方法 读写结合：学 习本文写作方 法描写一种小 动物。 作者：冰心 温驯 四《毽子里的铜板》 五《忆读书》 活泼 三《一只小鸟》 可爱 山中杂记 动物之趣（略读） 通过回忆，感知冰心在文学史上的地位，感受冰心作品中充满的博爱精神。而且还将各年级段的知识内容进行了衔接，达到复习巩固的目的。

18. 美 猴 王 拓展阅读：介绍 《西游记》及其它在文学史上的地位，鼓励学生看《西游记》。 搞一次《西游记》故事会。（用生动的语言） 紧紧抓住“美”字理解自由带来的快乐。 本册安排了9篇古诗文主要是让学生进行语言和文化的积累，有效的和中学课本进行衔接。学生通过学习在兴趣、目标方面有了一定基础，到初中学习相关课文就不会有太大落差。为中学学习古诗文做好铺垫。

19. 2、活动现场的布置； 带领学生选择合适的地点（教室，操场），根据需要把现场布置好，可由班干部宣读并主持交流会程序 1、确定主题: 学生可以从对学习哪篇课文后谈谈自己的感受，或从对快乐的理解，从生活中寻找到的、体会到的快乐，选择自己喜欢的一项写成稿件做好准备。 4、留住快乐 引导学生将自己的稿件进行修改、整理成文，还可以添加上对本次交流会的感想与体会 。 3、自由 交流 综合活动

20. 第一单元 付出劳动 怎样养花 共享成果 种易活花 马 温驯 也有忧愁 乡村的恬 静优美 养花的乐趣 狗 驯良 由总而分 由分而总 点面结合 动静相衬 猫 活泼 详略结合 直接达达 间接表达 劳动之趣 自然之趣 鸟 快乐 田园之趣 动物之趣 虫 可爱 心情变化 理解快乐 品读 感悟 自然之趣 生活之趣 多角度进行 发散性思维 寻找快乐 回归自然 体会快乐 乐趣

21. 第一单元知识考查

22. 教学建议 1、在完成十二册语文教学后，应帮助学生查缺补漏，对学生进行毕业升学复习全面教学，充分提高学生综合实践能力和应变能力，实现语文实践教学的运用，拓展学生的知识面。 2、加强学生综合能力的提高，开展多项语文实践活动，加大阅读力度，用竞赛等形式把儿童经典诵读，国学诗词诵读结合起来，充实提高学生能力和学习兴趣。打造积极向上的毕业班学生精神风貌，强化德育教育与语文教学的有机结合，为学生进入中学学习务实基础，全面提高教学质量。

23. 谢谢