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Los beneficios de la formación superior en la salud y en la felicidad de los graduados. I Encuentro del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra con los Centros de Educación Secundaria de Navarra “Algunos beneficios de la educación superior en los titulados universitarios”.

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los beneficios de la formaci n superior en la salud y en la felicidad de los graduados

Los beneficios de la formación superior en la salud y en la felicidad de los graduados

I Encuentro del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra con los Centros de Educación Secundaria de Navarra

“Algunos beneficios de la educación superior en los titulados universitarios”

Cecilia Albert y María Ángeles Davia

slide2
EFECTOS NO MONETARIOS DE LA EDUCACIÓN
  • Efectos de la educación sobre la salud
  • Efectos de la educación sobre la felicidad
    • Algunas reflexiones conceptuales
    • Problemas de medida
    • Algunos descriptivos
    • Resultado de las investigaciones
    • Recomendaciones
d nde puedo comprar unos kilos de salud
¿Dónde puedo comprar unos kilos de salud?
  • La salud no se vende en ningún mercado
  • Los individuos producimos salud con:
    • Nuestras “cualidades saludables” intrínsecas (stock de salud)  no podemos cambiarlo
    • Servicios sanitarios
    • Hábitos saludables
    • Combinando y “amasando” lo más eficientemente posible todos estos elementos

La educación

Podemos intervenir sobre ellos

slide4
Se observa que los que tienen mayor nivel educativo tienen mejor estado de salud

¿A qué se debe?

  • Mejora en la eficiencia en la utilización de servicios sanitarios
  • Mejora en los hábitos saludables
  • La tercera vía: preferencias  los que más valoren el futuro  invierten más en educación y en salud

CAUSALIDAD

(Grossman, 1972…)

RELACIÓN ESPUREA

(Fuchs, 1982)

c mo medir la salud
¿Cómo medir la salud?
  • Indicadores objetivos: tasa de mortalidad, esperanza de vida….
  • Indicador subjetivo:
    • ¿Cuál es en general su estado de salud?
      • Muy bueno, Bueno, Regular, Malo o Muy Malo

Ilder y Kasl (1995): Buen predictor de la discapacidad funcional y de la morbilidad, si se controla por variables del estatus socioeconómico

    • Fuentes de información:
      • Europa (panel): PHOGUE (1994-2001), Encuesta Social Europea (ESS, 2002-03 y 2004-05 …..)
      • Nacional (corte trasversal): Encuesta Nacional de Salud (ENS, 1985 a 2003) y Encuesta de Condiciones de Vida (ECV-2004)
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Una perspectiva

microeconómica

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Datos: PHOGUE, todas las olas
  • Muestra: 24 a 64 años, asalariados que trabajan más de 15 hora
  • Variable a explicar: estado subjetivo de salud
  • Variables explicativas: salario mensual, horas semanales, sexo, edad, vivir solo, ola y NIVEL EDUCATIVO (Superior - ISCED 5-6- Secundaria -ISCED 3-, Menos de Secundaria -ISCED 0-2-)
  • Metodología: Probit ordenado (generalizado & efectos aleatorios)
slide14
Probabilidad neta

(PHOGUE, 1994-01)

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Base de datos 1960-03 (propia): Datos de Salud de la OCDE-2005 + Educación, UNESCO
  • Muestra: 30 países de la OCDE
  • Variable a Explicar (indicadores objetivos): Esperanza de vida y años potenciales de vida perdidos por razones de salud
  • Variables explicativas: renta per capita (productividad del trabajo) % de gastos en salud (público y privado), estancia media en el hospital, nº de médicos, índice de masa corporal, azúcar, calorías, alcohol, fumadores, ESPERANZA ESCOLAR Y PORCENTAJE DE GRADUADOS UNIVERSITARIOS EN LA POBLACIÓN ADULTA
  • Metodología: Modelos de Error Corregido (Error Correction Model –ECM-)
2 conclusiones fundamentales
2 conclusiones fundamentales
  • La educación tiene un efecto a largo plazo sobre la salud incluso controlando por la renta per capita (o la productividad por trabajador) y el gasto sanitario
  • La educación mejora la eficiencia de la utilización de los servicios sanitarios (en general de los input necesarios para producir salud)
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Para mejorar la salud
  • Estudiar como mínimo hasta secundaria
  • Ser varón
  • Ganar dinero (tener salarios elevados)
  • Trabajar como directivo
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Da igual para la salud
  • Continuar estudiando después de la secundaria (casi igual !!!)
  • La renta familiar (para igualdad de salarios)
  • Vivir solo
  • El tipo de contrato que uno tenga (para igualdad de salarios y ocupación)
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Es malo para la salud
  • Cumplir años
  • Vivir en un lugar con problemas de contaminación
  • Ir mucho al dentista (?)
  • Contratar un seguro privado (?)
  • Perder muchos días de trabajo por razones de enfermedad (?)
recomendaciones optimistas pero no tontos
Recomendaciones:(Optimistas pero no tontos)
  • Como no estamos seguros de poder conocer si la relación positiva entre educación y salud se debe a las preferencias intertemporales o existe una relación causal 
  • Vamos a realizar recomendaciones tanto para la política educativa como para la política sanitaria
  • De todo un poco ….

y sobre todo más formación

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Política sanitaria
  • Colectivo prioritario en la atención sanitaria  Menos de secundaria
  • Dado que la educación es un factor de eficiencia (mejora la utilización de los servicios sanitarios)  compensar la falta de formación de este colectivo con campañas formativas e informativas (o la búsqueda de una mayor cercanía de los servicios sanitarios en los colectivos con un menor nivel de educación, con el fin de que aprendan a utilizar los servicios sanitarios de forma más eficiente)
  • No esperar resultados de estas políticas a corto plazo  importante para evaluarlas
pol tica educativa
Política educativa
  • Objetivo: extender lo más posible el nivel de secundaria
  • Estamos en el buen camino: Objetivo de la Unión Europea para el año 2010: 80% de los que tienen 18-24 años deben tener educación secundaria
  • España, difícil de conseguir: 2005  69,2; Navarra: 82,8  PRUEBA SUPERADA !!!
qu hay de la felicidad satisfacci n
¿Qué hay de la felicidad? (satisfacción)

LOS “7 GRANDES” FACTORES QUE AFECTAN A LA FELICIDAD

Relaciones familiares

Situación financiera

Trabajo

Comunidad y amigos

Salud

________________________

Libertad personal

Valores personales

Orden de importancia

Richard Layard, “La felicidad”, ed. Taurus, 2005

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Pero esto no es todo …………
  • En la literatura la evidencia empírica entre educación y satisfacción NO es concluyente
      • POSITIVA: la educación proporciona mayores ingresos, mejores empleos, mejora la salud…
      • NEGATIVA: la educación incrementa las expectativas sobre los ingresos, las características de los empleos o el nivel de vida en general y estas no siempre se cumplen
  • En la literatura la evidencia empírica entre sobrecualificación y satisfacción es concluyente  NEGATIVA  indicador de incumplimiento de las expectativa (no el único)
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De nuevo, No olvidemos: Satisfacción dinero y...educación

Salarios

Educación

Satisfacción

Si no lo tenemos en cuenta el efecto de la educación es +

datos de satisfacci n subjetivos
Datos de satisfacción(subjetivos)
  • España: ECVT (MTAS, anual, 1999 a 2004)

 En líneas generales diría usted que es: Muy feliz, No muy feliz, Bastante feliz, Nada feliz

  • Europa (panel): PHOGUE (1994-2001)  Satisfacción sobre distintos aspectos del empleo y la vida en general
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Satisfacción con el trabajo

ECVT (MTAS)  1999 a 2004

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Satisfacción con el salario

ECVT (MTAS)  1999 a 2004

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EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES…

ECVT (MTAS)  1999 a 2004

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Jóvenes entre 16 y 34 años de edad EN LÍNEAS GENERALES DIRÍA Vd QUE ES…

ECVT (MTAS)  2004

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Una aproximación

microeconómica

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Base de datos: PHOGUE, 1995-2001, 12 países de la Unión Europea
  • Muestra: 24 a 64 años, asalariados que trabajan más de 15 horas
  • Variable a explicar: “Indicador sintético de felicidad”
  • Variables explicativas: género, salario hora, renta familiar, antigüedad, jornada laboral, tipo de contrato, supervisor, salario mensual, horas semanales, sexo, edad, vivir solo, ola y NIVEL EDUCATIVO (Superior - ISCED 5-6- Secundaria -ISCED 3-, Menos de Secundaria -ISCED 0-2-)
  • Metodología: sistema de ecuaciones simultaneas
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PHOGUE
  • Satisfacción con el empleo:
    • Salarios
    • Horas
    • Turnos
    • Tipo de trabajo
    • Seguridad
    • Ambiente
    • Condiciones laborales
    • Tiempo de viaje hasta el centro de trabajo
  • Otros aspectos:
    • Situación financiera
    • Situación del hogar
    • Tiempo de ocio
    • Empleo
slide41
% de individuos muy satisfechos o totalmente satisfechos, por nivel educativo

PHOGUE 1995 a 2001

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% de trabajadores muy satisfechos o plenamente satisfechos por decilas de renta salarial

PHOGUE 1995 a 2001

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% de trabajadores que aumentan su umbral de satisfacción para distintos grados de aumento de los salarios brutos hora

PHOGUE 1995 a 2001

conclusi n
Conclusión
  • Evidencia concluyente: la sobre cualificación disminuye la satisfacción
  • Evidencia no concluyente: la educación tiene efectos distintos según el país
  • Nulo
    • Bélgica
    • Francia
    • Austria
    • Irlanda
  • (secundaria)
  • Negativo
    • Dinamarca
    • Holanda
    • Finlandia
    • Italia
    • España

Positivo

  • Grecia
  • Portugal
  • Irlanda

(superior)

existe algo en com n entre los pa ses con un mismo efecto de la educaci n sobre la salud
¿Existe algo en común entre los países con un mismo efecto de la educación sobre la salud?
  • ¿Hipótesis de trabajo?  se admiten sugerencias
    • Falta de remuneración al título ….
      • Países con una estructura salarial comprimida  distribución de la renta insuficientemente desigual por niveles educativos
      • Elevada presión fiscal al empleo
es bueno para la felicidad
Es bueno para la felicidad
  • Ser mujer
  • Cumplir años
  • Estar casado o vivir en pareja
  • Gozar de un buen estado de salud
  • Trabajar en el sector público
  • Tener un contrato indefinido
  • Tener un puesto de trabajo en el que se es supervisor o intermedio frente a ser supervisado
no es bueno para la felicidad
No es bueno para la felicidad
  • Ser varón
  • Tener niños menores de 6 años
  • Tener mucha antigüedad en el puesto de trabajo
  • Trabajar más de 40 horas semanales
  • Haber tenido un episodio de paro previo al actual empleo
  • Vivir en una región con alta tasa de desempleo
2 conclusiones
2 conclusiones

La educación tiene beneficios sobre la salud y no mejora la felicidad (una vez descontado el efecto de los salarios)

No siempre lo que es bueno para la salud es bueno para la felicidad incluida la educación

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Albert y Davia, 2004

Salud, salarios y educación

Revista de Hacienda Pública Española

Albert y Davia (a), 2007

“Understanding the effect of education on health across European countries”

(Instituto de Estudios Fiscales)

Albert y Davia (b), 2007

(Education and Health in the OECD:

A Macroeconomic Approach)

(Instituto de Estudios Fiscales)

Albert y Davia (c), 2007

“Satisfacción, ingresos y educación”

(Caixa Galicia)

En Luis Toharia (comp): El Mercado de Trabajo Europeo en el Proceso de Convergencia Económica y Social: Un Análisis Basado en el Panel de Hogares de La Unión Europea (PHOGUE), 1994-2001. Fundación Caixa Galizia  ISBN: 94-96191-79-9 (en prensa).

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