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初任圖書教師 的 蛻變與成長

我和 圖書館 有個約會. 初任圖書教師 的 蛻變與成長. 轉引自：. 竹北國小 林詩敏. 先來一首好歌分享. 早安，圖書館. 因緣際會. 單純的愛書人 用閱讀營造班風的閱 讀 推手 左右校園閱讀氛圍的圖書教師. 單純的愛書 人. 熱愛閱讀，從姓名就能透出端 倪。 藍領家庭長大，但書櫃不於匱乏。 歐陽脩的 ｢ 三上 ｣ ，體會萬分真切。. 用閱讀營造班風的閱讀推手. 一起波特吧！ 廁所裡的閱讀體驗 。 超 棒的 街頭日 記 。 閱讀推手之後 呢？. 左 右校園閱讀氛圍的圖書教師. 過去是見山是山 現在 是見山不是山 未 來 能否 見山還是山.

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初任圖書教師 的 蛻變與成長

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Presentation Transcript

  1. 我和圖書館有個約會 初任圖書教師 的蛻變與成長 轉引自： 竹北國小 林詩敏

  2. 先來一首好歌分享 • 早安，圖書館

  3. 因緣際會 • 單純的愛書人 • 用閱讀營造班風的閱讀推手 • 左右校園閱讀氛圍的圖書教師

  4. 單純的愛書人 • 熱愛閱讀，從姓名就能透出端倪。 • 藍領家庭長大，但書櫃不於匱乏。 • 歐陽脩的｢三上｣，體會萬分真切。

  5. 用閱讀營造班風的閱讀推手 • 一起波特吧！ • 廁所裡的閱讀體驗。 • 超棒的街頭日記。 • 閱讀推手之後呢？

  6. 左右校園閱讀氛圍的圖書教師 • 過去是見山是山 • 現在是見山不是山 • 未來能否見山還是山

  7. 九十七歲的竹北國小， 散發著成熟的魅力，但……同時面臨著困頓 自信崩壞，打破再造

  8. 明明人才濟濟， 擁有閱讀典範的光環，卻……在浪淘中浮沉 自信崩壞，打破再造

  9. 社區走一走 與作家王淑芬有約 美勞體驗~毛毛蟲小書 閱讀課程企圖扎根， 但越高年級，落差卻越大…… 自信崩壞，打破再造

  10. 環遊世界小書誕生 認識秦朝文化 閱讀課程企圖扎根， 但越高年級，落差卻越大…… 自信崩壞，打破再造 與大自然的對話

  11. 圖書館空間、藏書量皆足夠， 圖書編碼排架井然有序，光線明亮、安靜平穩。 自信崩壞，打破再造

  12. 就……偏偏缺乏吸引力 自信崩壞，打破再造

  13. 就這樣，我接下了圖書教師的任務， 開始蕭規曹隨、土法煉鋼…… 以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。 自信崩壞，打破再造 圖書利用教育 與 閱讀理解課程

  14. 就這樣，我接下了圖書教師的任務， 開始蕭規曹隨、土法煉鋼…… 以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。 自信崩壞，打破再造 小小說書人 培訓★ 入班★

  15. 就這樣，我接下了圖書教師的任務， 開始蕭規曹隨、土法煉鋼…… 以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。 自信崩壞，打破再造 主題書展闖關活動

  16. 就這樣，我接下了圖書教師的任務， 開始蕭規曹隨、土法煉鋼…… 以為加倍的努力，就足以盡到自己的責任。 自信崩壞，打破再造 晨讀十分鐘

  17. 也嘗試把自己過去班級經營的經驗， 分享到其他班級。 第三屆小熊種樹創意說故事比賽#06 教育廣播電臺閱讀101挑戰影片

  18. 轉變的契機 ～取經之旅～香港行！！ 自信崩壞，打破再造

  19. 第一關　小巫見大巫 自信崩壞，打破再造

  20. 第二關劉姥姥逛大觀園 自信崩壞，打破再造 環境與氛圍

  21. 第二關劉姥姥逛大觀園 自信崩壞，打破再造 設施與服務

  22. 第二關劉姥姥逛大觀園 自信崩壞，打破再造 展示與運用

  23. 第二關劉姥姥逛大觀園 自信崩壞，打破再造 資訊搜尋與整合

  24. 第三關 反芻與精進 自信崩壞，打破再造 角色與課程定位

  25. 第三關反芻與精進 　 自信崩壞，打破再造 學生能力培養

  26. 收穫滿行囊～～ 但是……天啊！更多的恐慌！ 自信崩壞，打破再造

  27. 自信崩壞～～ 所以只好～～打破再造～～ 思考～～ 百廢待舉，從何著手？？ 自信崩壞，打破再造

  28. 全面強化圖書館在課程課程中的角色 主動提供教師閱讀教學的資源與支援 自信崩壞，打破再造 再造一：整合校內閱讀網站 再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀 再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍 再造四：活化社區資源，圖書館主動出擊 再造五：整合人力資源，妥善發揮義工力量 為老師提供資源，幫學生提升能力。

  29. 再造一：整合校內閱讀網站 自信崩壞，打破再造

  30. 再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀 自信崩壞，打破再造 年段必讀書目 班級箱書 教案、學習單 電子資源 閱讀護照

  31. 再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀 自信崩壞，打破再造 年段必讀書目

  32. 再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀 自信崩壞，打破再造 班級箱書 教案、學習單

  33. 再造二：整合課程，幫老師輕鬆上手教閱讀 自信崩壞，打破再造 電子資源

  34. 再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍 自信崩壞，打破再造

  35. 再造三：活化圖書館排架，營造全新閱讀氛圍 自信崩壞，打破再造

  36. 再造四：活化社區資源，圖書館主動出擊 自信崩壞，打破再造

  37. 再造五：整合人力資源，妥善發揮義工力量 自信崩壞，打破再造

  38. 目標，再造竹北風華，讓學生閱讀悅快樂！ • 竹北的圖書館能在校園中發揮最大影響力 • 孩子的老師能擁有一定水準的閱讀教學能力 • 竹北的孩子能打從心底喜愛閱讀 • 竹北的孩子能擁有一定的閱讀力 • 竹北的孩子能運用閱讀主動學習

  39. 當然還是有力不從心的地方 義工資源 硬體空間 協同教學 自己的盲點 特別是體力與健康的挑戰！

  40. 難免也會有所失意，或受挫的時候…

  41. 不要去想你落後別人多少， 而是去思考，我的努力能改變多少！

  42. 感謝大家的聆聽， 並請不吝指教！ 竹北國小 林詩敏 E-mail：hs4635@nc.hcc.edu.tw

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