以课题带队伍，推进区域性教育信息化

1. 以课题带队伍，推进区域性教育信息化 angelyjy@263.net 昌平区教育网络和信息中心 杨剑英

2. 引入的背景、目的、意义 经历的几个过程 实验成效 反思及展望

3. 背 景 • 硬件建设 投入2.1亿，“大投入如何实现大产出” • 应用方面 技术培训：四个模块、各种软件（flash等） 资源建设：购库、自建，量大质并不优 教学应用：各校、各地区，通过现场会、评优、观摩等推出信息技术与学科整合的课，引导教师在教学中应用

4. 问 题 1、培训：缺乏针对性、实效性，效率较低 2、资源建设：死库，共建共享性不够 3、教学整合应用：缺乏资源、教学模式、师生信息素养，不能成为常规化 因此造成设备浪费、人员浪费，使得信息技术成为一种做秀的工具，甚至成为一种负担。

5. 目 的 人即指推进信息技术与学科教学整合的干部、教师队伍 方法指在信息化硬件建设、资源建设、培训和整合应用方面一整套行之有效的做法 环境指信息化的硬件环境和人文环境，这里更强调良好的信息化的人文环境和氛围 影响区域性信息技术与学科教学整合的三要素

6. 意 义 专利样品——市场产品

7. 实施过程中所经历的几个阶段 • 成立前期——调研阶段 • 成立期——伪团队的建立 • 动荡期——潜在团队的形成 • 调整期——真正团队的形成 • 高产期——优绩高效的团队 • 解散期——新的团队的组建

8. 成立前期——调研阶段 • 普调（全区中小学6月11日——16日） • 1、信息技术环境 • 2、学校信息技术队伍 • 3、全区中小学语文、英语教师师资队伍 • 4、校长的综合素质 • 实调（8所学校） • 1、硬件设备情况 • 2、教师信息技术技能情况 • 3、师资结构及理论学习情况 • 4、领导对试验的认识 • 5、老师对教研的态度 • 6、对整合的期望（相关准备）

9. 确定实验校 1、有一定的代表性(不同层面) 2、有一定的积极性和基础，正面临着困惑 3、周边家长的经济实力 三所实验校分别为： 城关小学、二毛学校、城南中心小学

10. 成立期——伪团队的建立 • 时间：2003年8月——10月 • 完成任务： 引入课题 组建团队 建立试验班 完成试验所需的硬件环境的创设

11. 区级课题组织机构

12. 校级课题组机构图

13. 组建试验班 试验教师的选取是试验成败的关键

14. 成立期的特点 积极性高、期望值较高，充满盲目的乐观，对团队没有归属感 城关课题组部分 城南课题组 二毛课题组

15. 动荡期——潜在团队的形成 • 时间：2003年10月——2004年3月 • 完成的任务： 1、培训 2、分配资源建设任务 3、安装调试平台 4、课堂教学听、评课

16. 系统的培训 • 理念 • 模式与案例 • 方法 • 技术 用的过程中不断 加深理解

17. 分任务、资源建设 原则：总体规划、分工协作、共建共享、加倍返还 总课题组校级课题组（3所） 写脚本（实验教师） 搜集素材 网页制作 培训、分任务 汇总并优化 应用（课堂教学）

18. 软件支撑环境 小学跨越式平台 跨越式课题门户网站 教育技术通讯网 跨越式主题资源网群

19. 课堂教学 紧抓课堂教学是课题的生命力所在 • 模仿——改造——创新 • 语文：扩、打、留、篇、思 • 英语：听、说、背、唱、演 • 可操作性极强

20. 教学指导

21. 问 题 1、信息技术成为核心问题 2、新理念下的教学模式与传统教学模式的冲突 3、其他。。。

22. 调整期——真正团队的形成 • 2004年3月——至今 增加计划的本土化、规范工作、管理程序

23. “用中学”是培训的最佳方式 校本培训 集中建设资源 学生互教 对家长进行培训 我教爷爷学电脑 资源汇总交流

24. 由技术向教学转变 资源的选取，由关注技术、形式逐渐过渡到关注内容

25. 以子课题促研究 • 关于跨越式课题研究的子项目 1）课标和跨越式目标之间的关系研究； 2）网络环境下教师导引能力（主导性）的研究； 3）有效的自主学习、协作学习策略研究； 4）有效的自主学习课堂调控策略研究； 5）有效的课堂拓展策略研究； 6）网络环境下学生行为规范和课堂组织策略研究； 7）网络环境下信息超载的对策研究； 8）拓展资源的有效使用研究； 9）语言学习中创造性思维能力培养策略研究 10）跨越式发展与可持续性发展研究 11）中高年龄段示范教学资源建设 12）信息技术环境下的发展性教学评估 13）非网络环境下跨越式发展实施策略研究 14）信息技术与非语言学科“深”层次整合研究 15）基于网络的第二外语学习环境研究 16）跨越式理念在其他学科拓展的研究 17）网络环境下学生书写能力的培养研究

26. 在教学中成长 • 强化以校为单位的团队建设 • 加大对试验教师的奖励力度 • 试验校经常请试验教师为全校老师做示范课和主题发言，课题组成为全校最亮的亮点 城南杨雪红老师 二毛马连君老师 城关卢海燕老师

27. 区内教研交流 阶段工作小结 专题研讨 全区公开课

28. 跨区交流研讨 03广州二届年会 04大连会议 05厦门会议 05佛山三届年会 04北方区研讨会

29. 取得的成效 • 学生 • 教师 • 课题在拓展，对全区的影响

30. 英语：三年级试验班和对比班测试成绩描述性统计结果英语：三年级试验班和对比班测试成绩描述性统计结果 对试验班和对比班的考试成绩进行独立样本t检验结果表明：试验班的听力、口语、读写、总分四项分数与对比班有显著性差异，均显著高于对比班

31. 语文：一、二年级试验班和对比班测试成绩描述性统计结果语文：一、二年级试验班和对比班测试成绩描述性统计结果 一二年级试验班的识字和写字、阅读、手写作文、打写作文五项分数与对比班有显著性差异，均显著高于对比班。

32. 学生作品 • 作文 • 与外国友人对话 学生的部分作品 实验班学生共49篇文章被收入书中 部分实验班学生获得奖状 实验班学生与留美博士用英语交谈

33. 学生自制网页

34. 全方位的发展 • 队会 • 采访 • 社会活动 城关小学残疾儿童杨淼获得昌平十佳少先队员称号

35. 教师在成长 24位试验教师三年获奖情况统计

36. 教师在成长 例：北京市师生电脑比赛： 04年一等奖1名（全市共4个一等奖） 05年一等奖1名（全市共2个一等奖） 06年一等奖2名

37. 课题在拓展 • 学段（中学2年参与） • 学科 • 年级 实验学校教师运用跨越式理念进行音乐、社会、美术等学科教学

38. 多方关注推进全区教育信息化 • 90%的学校有与此相关的课题研究 市信息中心潘克明书记来校参观 LOGO语言创始人走进课堂 教育部基教司等领导座谈调研 区教委领导与何老师 市教育学院孟院长等

39. 反思、展望 • 郊区特点： 地广，学校比较分散 １、教育发展不均衡性 ２、信息相对城区闭塞 • 教育信息化促进远郊区教育现代化是非常好的途径 • 点：以校为单位的跨越式课题的开展 • 面：以学科为单位的区域性动态资源库的建立、网上教研 最大的困难是机制问题

40. 机制的创新是关键 目前，北京市教委与北师大合作，成立北京市基础教育学院，共同推进北京市的教育。跨越式课题成为首批确定的项目 行政+高校科研+基层学校=机制创新

41. 推广之思考 小学 模式、方法、效果非常成熟，核心问题是探索大规模的运作模式。 对策：培养本土的教研、科研队伍是根本 授之以渔，而非授之以鱼 中学 中小衔接对于孩子的终身发展是极为关键的，核心问题探索中学重点学科的深化研究 对策：比较完整的优秀教学模式及方法

42. 感悟跨越 1、良好的教育大背景以及领导的重视 2、先进的教育理念和务实的科研态度 3、团队的建设——何老师执著的毅力

43. 祝我们这个大的团队，继续在何老师的带领下，开辟中国基础教育的一片新天地！祝我们这个大的团队，继续在何老师的带领下，开辟中国基础教育的一片新天地！

44. 感 谢！