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宗璞. 师生合作 朗读课文 （同时播放下面 图片、音乐。 ）. 自幼生长于清华大学，受和谐淳厚的文化教育，可以说是出自书香门第。. 写作背景简介： 宗璞 女作家 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（ 1982 年 10 月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。. 感知内容. 1. 作者的思想感情有什么变化 ? 2. 作者感悟到什么哲理？.
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师生合作 朗读课文 （同时播放下面图片、音乐。 ）
写作背景简介： 宗璞 女作家 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
感知内容 1.作者的思想感情有什么变化? 2.作者感悟到什么哲理？ 焦虑、悲痛 宁静、喜悦 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。 紫藤萝 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 人类 生命的长河是无止境的，我们应该以一种乐观的态度去面对生活。
1 查工具书，掌握新词语 2 朗读课文，思考课文从哪几个方面描写盛开的紫藤萝 教学目标 3 理解课文，揣摩作者的思想感情。 4 品味文中优美的语句
朗读课文 读出韵味，感知内容。 读出精彩，赏析美文。 读出感情，模仿延伸。
朗读方法 • 重音 • 节奏 • 停顿 • 佳词妙句细品味， 内容中心要理清。
教学过程 • 朗读课文，思考问题： • 1 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
色： 辉煌的淡紫色 形： 瀑布 态： 流动、欢笑、生长、 挑逗、推着、挤着 花穗 上： 盛开 浅紫 下： 待放 深紫 写 景 树 （花瀑） 花朵 色： 上浅紫、下深紫 形： 帆－舱－舱内；笑容 味： 嗅－视－幻
结构层次： 一、（1－6）看花。从不同角度描绘 了盛开的紫藤萝花的美丽景色。 二、（7－9）忆花。比较眼前花和十 多年前家门外的紫藤萝花。 三、（10－11）思（悟）花。由眼前所见的 花上升到理性的思考，感悟到 生命的美好和永恒。
结构脉络： 花瀑 花穗 花朵 （一）看花 （二）忆花 （三）悟花： 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 生命长河无止境。
盛开的紫藤萝 紫藤萝瀑布 →
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
课文用了哪几种修辞方法？举例说明。 比喻： 拟人： 对比：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 运用拟人手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化的动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
“我在开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。“我在开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。 运用拟人手法，生动地表现出花的童稚和欢乐。
香气也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。香气也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 这用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
探究质疑： 作者回忆起十多年前家门外的一大株紫藤 萝，在文中起什么作用？ 背景：本文写作时间是1982年，十多年前正是十年浩劫的文革时期，那时“四人帮”横行逆施，颠倒黑白，连花也难逃厄运。粉碎了“四人帮”，拨乱反正，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。紫藤萝又开花了，繁花似锦。这正是十多年来整个国家命运的写照和象征。 答案：与现在的盛开的紫藤萝形成鲜明的对比，突出文章主题。
从那个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？从那个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？ －－“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” －－这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝在这里象征生命的再生，它启示作者感悟到生命的存在是美好和永恒的。象征心灵之花的重放。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。
3、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接，结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？3、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接，结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？ －－“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引。起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。 前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。
小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
板书设计： 紫藤萝瀑布 宗 璞 看花 忆花 思花 生命长河无止境 颂花的生机 忆花的劫难 赏花的感受 花 朵 花 穗 花 瀑
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。
“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 ——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” ——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。
？ 生命就像……
生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。 • 生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。 • 生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。
