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闫玉娟

让创新和兴趣同行. 闫玉娟. 信息技术课程定位 以培养学生的 信息素养和信息技术操作能力 为主要目标，以 操作性、实践性和探究性（创新性 ) 为特征的指定学习领域。 。 信息技术教育目标 培养 —— 发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣， 养成 —— 巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯， 形成 —— 提高信息处理能力， 培养 —— 强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。 教学内容及目标要求（涉及到 LOGO 语言的）

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Presentation Transcript

  1. 让创新和兴趣同行 闫玉娟

  2. 信息技术课程定位 以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。。 信息技术教育目标 培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣， 养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯， 形成——提高信息处理能力， 培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。 教学内容及目标要求（涉及到LOGO语言的） 使用简单易学的程序语言(如LOGO)编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题。体验“采集信息——处理信息——控制动作”的基本过程。 一、如何认识LOGO进入小学信息技术教材

  3. LOGO的由来 佩伯特 着眼于真正意义上的学习与思考 LOGO语言适合小学生学习的特点 “小海龟”作图 实时交互性 模块化编程 辅助教学工具 整合其他学科 LOGO语言编排内容及学习流程 二、认识LOGO的知识结构特点，做到胸有成竹

  4. 二、认识LOGO的知识结构特点，做到胸有成竹 • LOGO语言编排内容及学习流程

  5. 二、认识LOGO的知识结构特点，做到胸有成竹 • LOGO语言编排内容及学习流程

  6. 二、认识LOGO的知识结构特点，做到胸有成竹 • LOGO语言编排内容及学习流程

  7. 准确定位LOGO的学习 学会初步设计程序，启迪学生创造性的思维；重点在于培养学生解决问题的思维方法。 三、遵循教学规律，提高课堂教学实效 低层次学习：把海龟看成是虚拟的机器人，是按照设定的 图形路线在行动。 高层次学习：将Logo语言当作是一种分析、综合与建构的 方法。

  8. 准确定位LOGO的学习 学会初步设计程序，启迪学生创造性的思维；重点在于培养学生解决问题的思维方法。 三、遵循教学规律，提高课堂教学实效 学生在完成此任务时有三种方法： A、逐步控制小海龟按照设定的线路行走完成； B、通过不同的方形，搭积木方式完成； C、定义一个带参数的子程序，多次调用完成； Logo语言重在培养学生分析问题的优化与组合。

  9. 准确定位LOGO的学习 掌握学生学习情况 紧扣教材编排特点 灵活应用教学策略 自主探究 教 师 学 生 合作学习 情境创设 设计任务 学生动手 完成任务 展示评价 独立思考 发展个性 动态评价 总结经验 拓展延伸 三、遵循教学规律，提高课堂教学实效

  10. Logo的初步认识 学情分析 这一届六年级学生是从小学三年级开始学习信息技术，经过几年的 学习，学生普遍对计算机的操作熟练，学生对信息技术的学习也积累了 丰富的学习经验。对于一些应用程序的窗口都有了比较充分的认知。小 学高年级处在形象思维逐步向抽象思维过渡的关键时期，高年级学生 思维发展的特点是抽象逻辑思维逐步占优势。小学生好奇心比较强，求 知欲旺盛，刚刚开始学习的LOGO程序对他们来讲具有很大的吸引力。 小学六年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。教师除常规 组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、 利用学生爱表现的特点，通过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形 式将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，并且让学生的自主探 究学习习惯得到充分的发挥。

  11. Logo的初步认识 教材分析 LOGO语言是一种计算机程序设计语言，LOGO语言的教学有利于 发展学生的创造思维。本单元通过学习使用简单易学的LOGO程序语言 编制简单的程序做出简单动作或解决简单问题。使学生体验“采集信息 ——处理信息——控制动作”的基本过程。初步感受到利用程序解决一般 问题的过程。 本课在LOGO语言这一单元这部分知识中是开始课，本课主要的学习 内容是学会启动和退出PC LOGO语言；认识PC LOGO窗口的组成；认识 SS、TS、FS三种屏幕显示命令学会FD、BK、RT、LT四种简单图形命令 的使用。是学生学习LOGO程序语言的一个基础铺垫，便于学生今后学习 其他的复杂命令。

  12. Logo的初步认识 教学目标 知识目标： 1、了解小海龟和LOGO窗口组成。 技能目标： 1、学会启动、退出LOGO系统的方法。 2、掌握使用屏幕显示的几个常用命令。 3、学会FD、 BK、 RT、 LT等简单图形命令的使用。 情感、态度和价值观目标： 1、感受成功的喜悦，与其他同学分享自己的成功。 2、培养对LOGO语言的兴趣。

  13. Logo的初步认识 教学重、难点 教学重点： 1、学会启动、退出LOGO系统。 2、掌握使用屏幕显示的几个常用命令。 3、熟悉FD、 BK、 RT、 LT等简单图形命令的使用。 教学难点： 熟悉FD、 BK、 RT、 LT等简单图形命令的使用方法及作用。

  14. Logo的初步认识 教学策略的制定 在充分了解了学生的年龄特点和思维特点后，结合教材的具体内容， 这节课我运用临沂市小学信息技术“三五五”的教学策略来组织本节课教 学。让学生在一个个典型的问题情境中发现学习任务并能在自主探究和 合作学习的相结合的学习方式下解决学习任务。引导学生由繁到简、由 易到难、循序渐进地完成一系列的“学习任务”，从而获得清晰的思路、 方法以及知识结构的脉络，在完成“任务”、展示成果、作品评价等学习 环节的过程中，培养他们获取信息、处理、交流信息的能力以及独立探 索、勇于开拓进取的自学能力、协作技巧、学习评价能力等。从而培养 学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体产生参与感、 认同感、归属感。

  15. Logo的初步认识 教学评价 本课采用过程性评价和终结性评价两种评价方式。

  16. Logo的初步认识 教具学具准备 教学用自制课件1.

  17. Logo的初步认识 教学过程 一、情景创设 激发兴趣

  18. Logo的初步认识 教学过程 二、自主探究 交流分享

  19. Logo的初步认识 教学过程 二、自主探究 交流分享 自主探究中涉及到的探究任务： （1）尝试启动LOGO （2）认识LOGO窗口 （3）认识屏幕显示方式 （4）输入绘制简单图形命令 （5）退出PC LOGO

  20. Logo的初步认识 教学过程 二、自主探究 交流分享 交流分享形式： （1）先组内交流 （2）班内（或组间）交流

  21. Logo的初步认识 教学过程 三、合作学习 释疑解难 可能会出现的问题：1、输入绘制简单命令出现“BK60 is not a Logo procedure。” 原因：命令和数字间没有空格。 2、学生作图错误无法修改。 3、学生输入命令后的数字过大。如：步长超过海龟的边界 633×473 海龟步 633 = 319（右）+ 314（左） 473 = 234（上）+ 239（下） 4、学生分不清RT、LT的方向区别以及360度后归位。 5、退出PC LOGO的多种途径。

  22. Logo的初步认识 教学过程 四、实践创作 展示评价 1、出示实践创作任务： 退出PC LOGO再进入该程序，利用学到的简单图形命令绘制 自己的作品。 2、学生应用程序，实践应用。教师巡查指导。 3、作品展示评价。

  23. Logo的初步认识 教学过程 五、梳理总结 拓展延伸 梳理总结： 你们在本节课中学到了什么？有哪些新的感受？ （通过对小海龟的学习你了解小海龟了吗？说一说它有哪些本领？你和小海龟学会了哪些LOGO语言？） 拓展延伸： 一切行动听指挥，小海龟可是个只听命令的好孩子，课 下同学们可以试一试如何指挥小海龟画出三角形、正方形、 长方形。下节课我们比一比，看谁的小海龟最听话。

  24. Logo的初步认识 板书设计 LOGO的初步认识 小海龟 BYE EXIT SS 图文 TS 全文 FS 全图 FD 前进 BK后退 步长 LT 左转 RT 右转 度数

  25. Logo的初步认识 教后反思 略 本节课教学通过创设与教学有关的教学情境，激发了学生的学习兴 趣，让学生产生积极的求知欲望投入到学习过程，然后教师通过明确任 务、学生自主探究、汇报交流、合作学习、质疑问难等教学环节，有效 的突破了本节课的教学难点，实现了学生对知识的意义建构，紧接其后 的实践创作、展示评价以竞赛的方式展开，非常符合现代小学生的学习 心理，进一步调动了学生的学习兴趣，并兼顾了学生的学习差异，保障 了教学的实际效果，为学生创设了一个更为广阔的思维空间。 存在的不足之处有学生的键盘输入较慢，对输入的命令词汇陌生， 再加上格式输入的错误，导致了学生操作实践时间较短，对LOGO命令 语句的使用认知比较浅显。

  26. Logo的初步认识 教学建议 1.在教学前充分准备有关的数学知识。 2.新授前应充分复习，从旧知引入新知，体现“迁移”的过程。 3.最大的成功是规律从学生嘴里说出，教师不要越位。 4.尽可能与生活实际联系，激发学生兴趣。 5.对于一题多解，不评论方法好坏，以学生喜欢为准。

  27. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画空五角星 TO WJX HT RT 18 REPEAT 5 [FD 50 RT 144 FD 50 LT 72] END TO    KWJX ：B      REPEAT 5 [ FD ：B RT 144 FD ：B RT 72 ]      END

  28. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画六角星 REPEAT 6[FD 30 RT 60] REPEAT 6[LT 60 FD 30 RT 120 FD 30] RT 30 REPEAT 6[FD 30 RT 60] REPEAT 6[LT 60 FD 30 RT 120 FD 30]

  29. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画花环 TO HUA REPEAT 4[REPEAT 3[FD 10 RT 120] RT 360/4] END TO HUAHUAN DRAW HT SETPC 5 REPEAT 10[HUA RT 360/10 PU FD 25 PD] END

  30. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画球环 TO YUAN :R REPEAT 36[RT 5 FD :R*3.14/18 RT 5] END TO Q FD 45 LT 90 YUAN 15 END TO AA REPEAT 10[Q RT 90 BK 36 RT 36] END

  31. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 简单递归——尾部递归 尾部递归过程：（逐层减半） TO A4A :S IF :S<10 STOP REPEAT 4[FD :S RT 90] PU FD :S PD A4A :S/2 END DRAW A4A 80

  32. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 简单递归——首部递归 首部递归过程：（逐层增半） TO A4B :S IF :S<10 STOP A4B :S/2 REPEAT 4[FD :S RT 90] PU FD :S PD END DRAW A4B 80

  33. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 简单递归——中部递归 中部递归过程： TO ZF :B REPEAT 4 [FD :B RT 90] END TO ZFZF :X IF :X>90 STOP ZF :X LT 180 ZFZF :X+15 ZF :X LT 180 END DRAW ZFZF 10

  34. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 简单递归——计算 TOJS:N:SUM IF:N<1THENPR:SUMSTOP JS:N-1:SUM +:N END 执行：JS1000 执行结果是：5050 设计一个递归过程， 计算1+2+3+4+........+100=？

  35. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 复杂图形的分析方法 （1）看能否分成几个部分，用子过程处理 （2）看有无可以用重复命令处理的部分 （3）注意找出图形的基本构件和构件之间的连接关系 （4）注意各部分起点和终点的海龟位置与方向

  36. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画荷花 TO HU REPEAT 9[RT 5 FD 50*0.174 RT 5] END TO YE REPEAT 2[HU RT 90] END TO HEHUA DRAW SETPC 13 LT 110 REPEAT 6[YE RT 30] SETPC 2 RT 100 HU HT END

  37. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 画螺旋体 TO LXT :A IF :A>100 STOP SETPC 6 REPEAT 3[FD :A RT 120] RT 20 LXT :A+2 END LXT 1

  38. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 花团锦簇 定义一个过程，执行相应的命令，出现下图 ？HTJZ 8 80 ？HTJZ 9 80 ？HTJZ 14 30 ？HTJZ 10 40 TO HTJZ :N :S IF :S<4 STOP REPEAT:N[FD :S HTJZ :N :S/3 BK :S RT 45] END

  39. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 定义过程，画出下面图形。

  40. 四、扎实logo语言训练 强化教师技能 常用的LOGO学习网站 林老师的LOGO语言之家 HTTP://BLOG.SINA.COM.CN/LZS2099 马亦的博客 http://my.sdedu.net/article.asp?id=122

  41. Thank You! 功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道； 路在脚下，荀子劝学博学则青出于蓝。

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