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« Evolutions numériques, permanences d’apprentissage et nouvelles exigences méthodologiques. ». Bref rappel de notre credo didactique partagé. Didactique 1 : apprendre à apprendre. Didactique 2 : apprentissage. activité d’ordre cognitif englobe une pluralité de mécanismes :

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evolutions num riques permanences d apprentissage et nouvelles exigences m thodologiques

« Evolutions numériques, permanences d’apprentissage et nouvelles exigences méthodologiques. »

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide2

Bref rappel

de notre credo

didactique partagé

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

didactique 1 apprendre apprendre
Didactique 1 : apprendre à apprendre

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

didactique 2 apprentissage
Didactique 2 : apprentissage
  • activité d’ordre cognitif
  • englobe une pluralité de mécanismes :

des traitements des données,

une compétence interprétative des savoirs isolés,

et une constante reconstruction des connaissances;

  • une accumulation progressive de sous-compétencesautomatisées
  • «…les activités linguistiques sont liées à l’aspect structurant de l’activité d’apprentissage, et non aux aspects structuraux de l’objet de cet apprentissage»

D. Gaonac’h (1987)

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

didactique 3 proc dure
Didactique 3 : procédure

Le procédural est prioritaire, et l’objectif d’apprentissage est bien de construire le savoir, de le manipuler et de conceptualiser. Toute connaissance nouvelle isolée doit s’insérer dans des schèmes existants et ensuite, les faire évoluer.

  •   «Chaque fois qu’un être humain organise ou réorganise son rapport à lui-même, à ses semblables, aux choses, aux signes, au cosmos, il est engagé dans une activité de connaissance, d’apprentissage ». P. Lévy (1994)

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide6

Didactique 4 – acquisition- une information ≠ une acquisition- un document stocké ≠ une connaissance- la mise en mémoire d’un nouveau savoir dépend de son traitement et de sa « manipulation » (concept d’Anderson) consulter : Alain Lieury, -psychologiecognitive (Rennes 2)- la mémorisation est la trace d’une expérience

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

didactique 5 autonomisation
Didactique 5 : autonomisation

5 composantes - R. Duda :

« L’autonomisation est une démarche heuristique qui va vers l’appropriation par l'apprenant d’au moins cinq compétences spécifiques: l’identification des besoins, la détermination des objectifs, le choix de matériaux et de procédures de travail, et l’évaluation. » (Crapel 1988)

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

didactique 6 le m tacognitif
Didactique 6: le métacognitif
  • L’apprentissage est prise de conscience (H. Trocmé-Fabre). = => L’esprit critique est une priorité.
  • Cognitivistes: savoir ce que l’on est en tant qu’apprenant = capacité :

- à exploiter l’autodiagnostic de ses besoins d’amélioration ,

- assumer la responsabilité de son propre apprentissage ,

- expérimenter son nouveau comportement

  • Chers linguistes: la procédure et le métacognitif contribuent à leur passage au statut de jeunes adultes !

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

la notion d outil
la notion d’outil
  • Ustilz « équipements, objets nécessaires qu’on embarque pour un voyage »
  • un instrument fonctionnel forgé par l’espèce humaine au cours de son histoire pour prolonger et amplifier ses capacités manuelles
  • Par essence, un outil est évolutif, il s’ajuste aux conditions de l’environnement physique et anthropologique.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

les outils tice
Les outils TICE
  • Il existe alors différents types de Tice, que l’on peut catégoriser  : applications ludo-éducatives (ou seriousgames aujourd’hui), exerciseurs, hypermédias, micromondes, plateforme d’apprentissage collaboratif, documents électroniques, présentations assistées par ordinateurs, tableaux blancs interactifs, simulations, tuteurs intelligents

Erica De Vries

  • Les outils abondent & évoluent rapidement,

≠  Le processus d’apprentissage et l’acquisition sont plus stables et permanents

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

l outil mobile ou nomade le mp3 ou la tablette est un auxiliaire
L’outil mobile ou nomade (le Mp3 ou la tablette) est un « auxiliaire »
  • apporte son concours direct ou indirect, d'une manière temporaire ou permanente,
  • n'accomplit pas directement une fonction, mais concourt à l'accomplir,
  • joue un rôle d'appoint dans la prise d’information,
  • Distribuer des connaissances, des leçons et des simulations comme des applications ou de la musique

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

plein d veloppement du web 3 0
Plein développement du Web 3.0
  • Avancée fulgurante des communications
  • Partage des informations,
  • Qualifiées par hashtags (#),
  • Vers des milliers de destinataires.
  • Outils mobiles et nomades
  • Multiplications des lieux possibles

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

rappel des plus value des tices
Rappel des plus-value des TICES

André Tricot , 2010:

  • Motivation, engagement, plaisir,
  • Richesse, complexité
  • Interactivité, personnalisation,
  • Contenu
  • Une évolution du statut des connaissances

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

tice outils crepuq qu bec 2008
TICE outils - CREPUQ - Québec, 2008
  • L'outil n'est ni "bon" ni "mauvais" en lui-même; sa valeur est entièrement soumise à l'intention pédagogique de son utilisateur.
  • passer d'une pédagogie expositive à une pédagogie vraiment améliorée » .. l'apprentissage expérientiel en classe ou à distance,
  • Qualité des contenus bien sûr, mais aussi qualité pédagogique et qualité de la médiatisation.

Médiation : adaptation des modes de présentation des contenus et activités à lasituation de distance, par ordinateur interpose

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide15

simplification des outils de création de contenus en ligne,

  • extension de l'espace d'apprentissage au-delà des murs de l'institution éducative,
  • dispositifs hybrides, faisant alterner cours et activités en présence et à distance,
  • TICE = vecteurs incontournables d'accès aux savoirs, d'accompagnement des apprentissages et d'acquisition de compétences nouvelles

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide16

!

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

graham swift on e books
Graham Swift on e-books
  • E-booksthreatenlivelihoods of aspiringwriters
  • Digital rates could dissuade authorsfromwriting
  • The growingpopularity of e-readerscouldthreaten the future of English literaturebecauseup-and-comingwriterswill not bepaidenough to makeendsmeet,

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

la notion de ressources
La notion de ressources
  • documents électroniques, d’informations non didactisées.
  • d’intérêt linguistique, culturel, ou ludique.
  • Des ressources pour des situations d’enseignement en apprentissage explicite.
  • Analyse de leur potentialité didactique,
  • Intégration dans une redondance multi-supports pour permettre l’analogie
  • Interaction texte-audio-video-images dans un usage non-simultané
  • Agencement en approche Top-Down(processus descendant), pour faciliter la compréhension par étapes.

Cette approche pratiquée pendant 20 ans, est maintenant l’objectif du blog VIGILangues (2550 bulletins)

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

ressource s au sens large
Ressource(s), au sens large
  • Ce à quoi on peut faire appel pour se tirer d’embarras, pour améliorer une situation difficile, = réponse à des besoins
  • Moyens d’action, réserves de forces, d’ingéniosité = synergies
  • Un homme de ressource(s), qui n’est jamais à court de moyens,.. = organisation
  • A means of relaxation or amusement = jeu, plaisir, ludique
  • Capability in adaptingmeans to ends.. = aspect évolutif
  • ….
  • « resurgere » (se relever, se rétablir); En dernière ressource, comme ultime recours, .. en désespoir de cause = remédiation

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

nouveaux territoires d apprentissage
Nouveaux territoires d’apprentissage
  • Rapidité d’accès et Ubiquité,
  • suppression des lieux spécifiques de travail, d’information ou formation, de relations sociales, ou de loisirs,

(Social, Workplace, Informal ou Experiential Learning.)

  • décloisonnement des périodes consacrées
  • Prise d’information Individuelle et/ou collective et/ou collaborative
  • « 80 % de l’apprentissage s’avère être réalisé sur un mode informel. » Peter Henchel,
  • « On estime à 75 % la part des compétences professionnelles acquises de manière informelle – par la pratique, l’échange avec des collègues ou son manager, les lectures ou d’autres approches comparables.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide21

Mon rôle actuel

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

herm neutique et d ictique
Herméneutique et déictique
  • du gr. «qui concerne l'interprétation, propre à faire comprendre », « l'art d'interpréter »
  • Théorie, science de l'interprétation des signes, de leur valeur symbolique. Appelons herméneutique l'ensemble des connaissances et des techniques qui permettent de faire parler les signes et de découvrir leur sens

M. FOUCAULT 1966

  • Comprendre = identifier un contenu informationnel & la situation d’énonciation J. Caron

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

mon domaine pas les tice en g n ral
Mon domaine (pas les TICE en général)
  • Compréhension orale,
  • Facilitée, amorcée sémantiquement
  • Une approche croisée de documents successifs et de tâches non simultanées
  • Privilégiant l’écoute autonome hors des murs

0=> « guider l’oreille » pour que l’apprenant écoute ce qui est pertinent, et attendu

  • Apprentissage par la découverte,

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

le num rique favorise la comparaison
Le numérique favorise la comparaison

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide27

Redondance entre le texte initial et les 4 audios successifs

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

10 raisons d int grer le podcast dans vos cours thot
10 raisons d’intégrer le podcast dans vos cours(THOT)
  • plus motivants et attractifs
  • s’approprier le savoir à leur propre rythme
  • la sollicitation de plusieurs canaux cérébraux améliorerait leurs stratégies d’apprentissage (si toutefois les séquences sont construites de manière cohérente et ne durent pas > 15 minutes).
  • renforcer leur apprentissage contextuel
  • Pour les séances en présentiel, préférez plutôt un dispositif pédagogique favorisant une approche par projet (APP) : travaux de groupes, présentations collectives, échanges entre étudiants, partage d’expériences, séances de questions-réponses,
  • consacrez l’essentiel des séances de cours pour des tâches d’apprentissage social/collaboratif,

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide29

Quelques pistes récentes

et prometteuses

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

what is your ethnic group national online recruitment audience survey 2010
Whatisyourethnic group?National Online Recruitment Audience Survey 2010

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

occupation groups
Occupation groups

AThese are professional people, very senior managers in business or commerce or top-level

civil servants.

Retired people, previously grade A, and theirwidows.

B Middle management executives in large organisations, withappropriate qualifications.

Principal officers in local government and civil service.

Top management or owners of small business concerns, educational and service

establishments.

Retired people, previously grade B, and theirwidows.

C1Junior management, owners of small establishments, and all others in non-manual

positions.

Jobs in this group have veryvariedresponsibilities and educationalrequirements.

Retired people, previously grade C1, and theirwidows.

C2All skilledmanualworkers, and thosemanualworkerswithresponsibility for other people.

Retired people, previously grade C2, with pensions fromtheir job.

Widows, if receiving pensions fromtheirlatehusband's job.

D All semi-skilled and un-skilledmanualworkers, apprentices and trainees to skilledworkers.

Retired people, previously grade D, with pensions fromtheir job.

Widows, if receiving a pension fromtheirlatehusband's job.

E All thoseentirelydependent on the state long-term, throughsickness, unemployment,

oldage or otherreasons. Thoseunemployed for a periodexceeding six months

(otherwiseclassify on previous occupation).

Casualworkers and thosewithout a regularincome.

Onlyhouseholdswithout a ChiefIncomeEarnerwillbecoded in this group.

MANUAL NON- MANUAL

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

occupation groups1
Occupation groups

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide35

Question ????????

    • Betterquality of life
    • Betterweather
    • Britaintooexpensive to live in
    • New job/relocation of job
    • A new experience/adventure
    • Do not likeBritain/whatBritain has become
    • Start a new life
    • Have family/friendsthere
    • Toomuchgovernmentinterference
    • Governmentlegislation/taxation Crime
    • Cheaper/money will go further
    • Betterquality of people
    • Lesspopulated

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

question
Question ????
  • Faith / Religion
  • Friends
  • Good Health
  • Health & Happiness of the family
  • Looks
  • Social life and interests
  • Strongrelationshipwithspouse
  • Successfulcareer
  • Wealth

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

matching
Matching

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide40

Health & Happiness of the family 33%

  • Strongrelationshipwithspouse 29%
  • Good Health 11%
  • Friends 8%
  • Social life and interests 6%
  • Wealth 5%
  • Successfulcareer 2%
  • Faith / Religion 1%
  • Looks NA

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slide41

African American, Black

  • Yes, in the next6 months
  • Asian, Pacific Islander
  • University - PostgraduateDegree (Masters / Ph. D)
  • Divorced/Separated
  • Hispanic, Chicano, Latino
  • Married
  • Native American
  • Never married
  • No, I have recentlyrenewedmyinsurancepolicy
  • No, I have recentlyswitchedinsurance carriers
  • Non-universitypost-Secondaryeducation
  • Other
  • Other
  • Prefer not to say
  • Prefer not to say
  • Primary / Elementary or below
  • Secondaryeducation / High School
  • University - BachelorsDegree
  • White, Caucasian
  • Widowed
  • Yes, but over 12 monthsfromnow
  • Yes, in the next 7 to 12 months

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

cat gorisation op ration de haut niveau laborieuse
Catégorisation opération de Haut Niveau laborieuse
  • Sarko poses as culture vulture: heannouncedthathespent all hisspareeveningsat home devouring culture with Carla Bruni.
  • Marriage and divorce 'increase weight’
  • ItalianFranciscanFriarsPray For Diarrhea To AfflictChurch's Bible Thief .

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

make them think
MakethemThink !!!!

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

pourquoi un blog
Pourquoi un blog ?
  • Grande simplicité d’usage, d’édition, et d’actualisation
  • étudiants : très simple d’usage, lisibilité, une habitude: favoris
  • "Le blog me sert à tester des hypothèses, des formes non validées de réflexion. C'est un stade intermédiaire de la réflexion, une sorte de petit laboratoire où je teste des idées

Baptiste Coulmont, sociologie

  • Je l'ai complètement intégré dans ma démarche pédagogiqueJean Paul Pinte, Lille 1
  • ‘une approche métier’Manuel Canévet
  • "çà m'a permis de développer un réseau" .. "on m'a invité dans des groupes de réflexion, groupes de travail ou journées d'étude. Cela a rejaillit sur l'université

Nicolas Morin

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

pour quoi
Pour quoi ?
  • Utiliser, partager des idées d'activités,et des réflexions,
  • proposer des ressources pédagogiques,
  • élaborer et de transmettre de l'information,
  • décrirent comment,
  • faire partager les nouveaux horizons pédagogiques ouverts
  • un carnet de bord permettant de suivre le déroulement d'un projet.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

du d ictique au didactique
Du déictique au didactique
  • Comprendre un énoncé c’est l’anticiper, … reproduire ses conditions de production
  • Au delà d’un événement, apporter un peu du « common ground » l’ensemble des connaissances, croyances et suppositions mutuelles Clark et Murphy 82
  • la méthodologie Top-Down construit la représentation de l’événement par étapes progressives, sécurisantes, et multi-modales ( le tout par des ressources en ligne)
  • Puis les tâches d’écoutes, elles-mêmes graduées en longueur et/ou difficulté, vérifient et confirment l’attendu et sollicitent le complémentaire, l’incongru, par des étapes sémasiologiques habituellement sans surcharge cognitive excessive.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

pour qui
Pour qui ?
  • Pour des collègues du Supérieur, du post-bac, puis du Lycée,

Et

  • Pour une promotion de LEA L1 au semestre 2 (expérimental)

1 h/ semaine en labo informatique

complété par 1 h/ semaine de Plateforme Maison des Langues (Moodle) à distance

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

les fonctions effectives du blog
les fonctions effectives du blog

1-l’information sur les ressources 4,0

2 - suggestions d’activités pédagogiques et mises en œuvre : 4,0

3- gain de temps dans décision et préparation des activités 3,7

4 - choix des sujets ou thèmes trop restreint et/ou subjectif 1.1

5 - Un outil de notre Formation Continuée 3,6

6 - Double emploi avec d’autres sites ou blogs existants 1.0

7 Convaincu(e) par l’usage des ressources en ligne, sans fournir à l’étudiant -ni stocker illégalement - la ressource elle-même, mais seulement son chemin d’accès ? 3,7

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

la formation continu e des enseignants
La formation continuée des enseignants
  • Les podcastsBBC et du Guardian (livrés à domicile)

Ask about Britain, Best of TODAY , Guardian focus podcasts, NEWSPOD, Talk About English (Learn English), ThinkingAllowed, WITNESS, Woman'sHour, World Have Your Say,  World News For Schools,

  • L’audition et la collecte systématique de programmes audios BBC (Midnight News & News Briefing) (disponibles 7 jours)

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

de la vis e initiale de fl chage pertinent au blog de niche actuel
De la visée initiale de fléchage pertinent au ‘blog de niche’ actuel
  • La veille informationnelle et les outils de recherche de l’information
  • L’interprétation critique de l’information . Bruno Richardot
  • Et l’étalonnage de sa potentialité didactique et culturelle
  • Sa diffusion rapide par un outil simple d’usage
  • Vers ‘un lectorat de plus en plus qualifié qui se connecte pour une raison particulière’ F. COZIC
  • des visiteurs de l’enseignement du Supérieur qui cherchent des sujets précis et de manière exclusive,
  • Le blogueur développe une expertise et une notoriété,

Pas plus que l’autorité l’expertise ne se décide, elle se reconnaît;

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide52
objet technique, outil cognitif, une technologie intellectuelle (Pierre Lévy)
  • un outil d’autopublication et un outil de communication. … les blogs s’inscrivent dans une dynamique « expressiviste »,T. Soubrié
  • Social Bookmarking: Mark It, Manage It, Share It - M.B. Lakin
  • une vigilance hyper-réactive(2006) J P Pinte
  • … une tentative d’articulation citoyenne du local et du global. Cardon & al. 2006
  • ‘l’hypertextualité des données multiplie les connexions possibles entre celles-ci, les contextes, ………….. la culture numérique nous pousse à un effort d’intelligence’, celle ‘du raisonnement, du traitement, notre culture numérique est parfaitement adaptée.’ … HuberT Guillaud

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide53
Conclusion

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

documents autres que l information v nementielle
Documents autres que l’information événementielle
  • les sites de consommateurs (Which?), de hobbies,
  • les sites de comparaisons de matériels, de voitures, informatique, photo, ..
  • sites de guides touristiques
  • les traductions en ligne
    • les sites officiels Project-Syndicate, les organismes: OCDE, Union Européenne, .. IMF
    • le Figaro, AP/ AFP

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slide56

In Brazil, real arrestthanks to false teeth

http://www.google.com/hostednews/afp/article/ALeqM5j7TUeDUfR6WB73ACNVQMuTAKM2Pw?docId=CNG.1dbda76336400d092358c2558c36e01d.661

(AFP) – RIO DE JANEIRO — Brazilianauthoritiesseeking to take a bite out of crime caught a lucky break when a purse-snatcherunwittinglyleftbehindkeyevidencethatled to the thief'sarrest: hisown dentures.

The robbergrabbed a woman'shandbag in the smalltown of Severina, about 430 kilometers (265 miles) from Sao Paulo, and managed to escape, victimSilvinaJulieta Ferreira told local media on Friday.

The news quicklyspreadwithin the community, and the thiefwould have remainedat large hadit not been for an alertfarmerwhofound the dentures and turnedthem in to police.

Investigatorspromptlyshowed up at the home of 34-year-old Milton Cesar de Jesus, whowasmissingmost of his front teeth.

"He wastold to put on the dentures and they fit perfectly. You couldn'tsaytheyweren'this," towncommissionerAparecido Martins said.

The accusedwasleftwithouthis false teeth once again, television stations showed on Friday, as police hadtaken the dentures intocustody as evidence.

Un voleur trahi par son dentier

http://www.cyberpresse.ca/actualites/insolite/201108/12/01-4425484-un-voleur-trahi-par-son-dentier.php

AFP - Rio de Janeiro- Après avoir arraché le sac à main d'une habitante de la petite ville de Severina, à 430 km de São Paulo, et réussi à prendre la fuite, le voleur se croyait tranquille, mais il a malencontreusement laissé derrière lui une preuve irréfutable: son dentier.

«Il a arraché mon sac et est parti en courant», a raconté SilvinaJulieta Ferreira, citée vendredi par la presse.

La nouvelle s'est vite propagée dans la commune et le vol en serait resté là si, alerté, un paysan n'avait pas trouvé le dentier de l'assaillant et ne l'avait remis à la police.

Rapidement, les enquêteurs sont arrivés à Milton Cesar de Jesus, 34 ans, à qui il manquait une bonne partie des dents de devant.

«On lui a dit de mettre le dentier et il lui allait parfaitement. Il ne pouvait pas dire que ce n'était pas le sien», a déclaré le commissaire de la ville, Aparecido Martins.

L'accusé n'a pas récupéré son dentier, exhibé vendredi sur les chaînes de télévision du pays, car la police le garde comme «preuve du vol».

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

activit s autour des traductions en ligne
Activités autour des traductions en ligne
  • Traitement-conditionnement des versions bilingues
  • A4 paysage, tableau, alignement, fontes
  • Repérage (surlignage) des équivalences lexicales et syntaxiques, et des anomalies ou contradictions

0=> les étudiants peuvent faire ce que nous faisons.

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide58

In Brazil, real arrestthanks to false teeth

http://www.google.com/hostednews/afp/article/ALeqM5j7TUeDUfR6WB73ACNVQMuTAKM2Pw?docId=CNG.1dbda76336400d092358c2558c36e01d.661

(AFP) – RIO DE JANEIRO — Brazilianauthoritiessee …………………… . to take a bite out of crime caught a lucky break when a purse-snatcherunwit ……………………. leftbehindkeyev ……………………thatled to the thief'sarrest: hisown dentures.

The robbergr …………………… a woman'shandbag in the smalltown of Severina, about 430 kilometers (265 miles) from Sao Paulo, and managed to escape, victimSilvinaJulieta Ferreira told local media on Friday.

The news quicklyspr …………………… within the community, and the thiefwould have remainedat large hadit not been for an alertfarmerwhofound the dentures and turnedthem in to police.

Inv ……………………promptlyshowed up at the home of 34-year-old Milton Cesar de Jesus, whowasmissing……………………his front teeth.

"He was ……………………to put on the dentures and they……………………perfectly. You couldn'tsaytheyweren'this," towncommissionerAparecido Martins said.

The accusedwasleftwithouthis false teeth once again, television stations showed on Friday, as police hadtaken the dentures intocustody as evidence.

Un voleur trahi par son dentier

http://www.cyberpresse.ca/actualites/insolite/201108/12/01-4425484-un-voleur-trahi-par-son-dentier.php

AFP - Rio de Janeiro- Après avoir arraché le sac à main d'une habitante de la petite ville de Severina, à 430 km de São Paulo, et réussi à prendre la fuite, le voleur se croyait tranquille, mais il a malencontreusement laissé derrière lui une preuve irréfutable: son dentier.

«Il a arraché mon sac et est parti en courant», a raconté SilvinaJulieta Ferreira, citée vendredi par la presse.

La nouvelle s'est vite propagée dans la commune et le vol en serait resté là si, alerté, un paysan n'avait pas trouvé le dentier de l'assaillant et ne l'avait remis à la police.

Rapidement, les enquêteurs sont arrivés à Milton Cesar de Jesus, 34 ans, à qui il manquait une bonne partie des dents de devant.

«On lui a dit de mettre le dentier et il lui allait parfaitement. Il ne pouvait pas dire que ce n'était pas le sien», a déclaré le commissaire de la ville, Aparecido Martins.

L'accusé n'a pas récupéré son dentier, exhibé vendredi sur les chaînes de télévision du pays, car la police le garde comme «preuve du vol».

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

la france vue d ailleurs
La France vue d'ailleurs
  • Xavier de Ligonnès Audrey Tautou
  • 10 perfect French villagesFrench local laws & etiquette
  • The 10 least satisfying cars to own & the worst cars
  • Liberté, égalité, flirtation: How I learnt to play France’s national sport of seduction
  • French to say au revoir to canalside trees
  • Brittany beaches hit by toxic algae
  • France holiday savings: how to cut costs
  • German food fair bans foie gras
  • Corsica's famous GR20 walking route
  • Is C. Lagarde the world's sexiest woman (and the most powerful)?
  • France and England are two nations separated by an afternoon meal.
  • …… DEPARDIEU ,

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide60

Les réactions des lecteurs à un événement: choix des « plus recommandés »

  • Les études de cas :
    • I'mpaidlessthan a new starter I am training
    • Mydaughter, who has threeyoungchildren, isheavily in debtbecauseshewillonlybuyorganicproduce. Herhusbandworks long hours, but isn'twellpaid. Shouldsheditchherprinciples and buycheaperfood? In which areas isorganicless important?

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

quelques autres d tournements
Quelques autres détournements
  • Quizzes : helicopter parents

=> discours indirect en « les » faisant répondre à propos – ou à la place - de leurs parents

  • Surveys

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

how do you rate the bbc coverage of the norwegian terror attacks
How do you rate the BBC coverage of the Norwegianterrorattacks:

In whichorderwoudyoupresent the following items ?

  • _ average
  • _ belowaverage
  • _ don't know
  • _ excellent
  • _ good
  • _ I didn'taccessthisfrom the BBC, socan't comment
  • _ poor

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide63

QUESTION : ??????????????

  • _ Above the standard of coverage I wouldexpectfrom the BBC
  • _ I haven'tseen or heardenoughcoverage to comment
  • _ next up to the standard of coverage I wouldexpectfrom the BBC
  • _ the standard of coverage I wouldexpectfrom the BBC
  • _ Wellabove the standard of coverage I wouldexpectfrom the BBC

Jean Sabiron Cyber-Langues- 2011

slide64

les débats de parents :

    • Are You a Helicopter Parent?
    • You know you're a dadwhen...
  • les débats éducatifs :
    • Is this the end of handwriting? Indiana schools to teach keyboard skills instead
    • Competitive parents need to calm down
    • how important isacademic excellence in the classroom?
    • E-books vs paperbacks: where do you stand ?
    • Plagiarism: The Ctrl+C, Ctrl+V boom
    • The printed book isdoomed: here'swhy

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Débat sur la carrière ou l’avenir professionnel:

Do you live to work or work to live? Are youdriven by a passion or by payingyour bills? Wedebatewhygraduatesshouldthink about salary vs job satisfaction (Guardian)

  • The Highway code

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d bats soci taux
Débats sociétaux
  • - High speed rail plans
  • - No Charge For Man 'Who Killed Burglar'
  • - Blade Runner; the fastest man on no legs; "Oz" Pistorius
  • - Teachers 'expect less' from black, middle-class pupils – study
  • - Why kids should watch TV
  • - Giving to charity at the cash machine (2)
  • - Campaign to ban wild circus animals
  • - Sweatshops are still supplying high street brands
  • - Peru welcomes back Inca artefacts from Yale University (3)
  • - Should killers be given a platform?
  • ... Should more restaurants ban children?
  • ... .... What should you do if a cash machine overpays?
  • Are libraries finished? (cont.)
  • Do computers threaten liberty?

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German state bans Facebook's 'like' buttonFacebookLikeButtonRemoved in GermanyData Protection CommissionerDemandsRemoval of FacebookLikeButton in German State

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t ches
Tâches
  • 0=> Tous les apprenants peuvent eux-mêmes faire cette recherche selon les catégories illustrées
  • 0=> 1 LYCÉEN, une classe, peut(vent) ECRIRE et/ou répondre (à) un commentaire

= écrire pour être lu (pragmatique, actionnelle)

Plus l'apprentissage a de sens, plus la mémorisation sera grande. A condition que la situation de restitution des acquis soit elle aussi signifiante - "How Much Do People Forget ?", Will Talheimer

  • 0=> faire faire des synthèses des 5 mêmes articles, sans prendre de notes mais seulement en éliminant
  • 0=> puis constitution consensuelle du lexique du groupe

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Les petites annonces ou offres d’emploiThe Queen advertises for Royal dish washer (2) .. I have applied for the job

  • les nouvelles irritantes
    • Gender :.. Girls now eight times more likely to live to 100 than 80 years ago
  • ou inclassables (dont) :
    • Is Sarkozy on a culture drive?

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les relations de progrès scientifiques(dont médicaux)

    • a universal vaccine for flu
    • Beet it !! - Beetroot juice bolsters athletic performance
  • les nouvelles optimistes :
    • Bilingual brains are more healthy
    • the secret of being good neighbours for 76 years
    • Living to see 100 is just luck, not lifestyle
    • Ashraf Rosli & Tariq Jahan, 2 "shinning lights in this time of trouble"

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le blog outil d autonomisation
Le blog: outil d’autonomisation

Le blog est Outil et Ressource

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principes pratiques d approvisionnement du blog thot
Principes pratiques d’approvisionnement du blog (Thot)
  • L’intérêt est la condition de base de l’apprentissage, un mode « émotif » d’intérêt,

0= > Émulation, défi, surprise, détente, divertissement, culture; variation de stimuli= un état émotionnel d’intérêt

  • Apprentissage = avancées + révisons =processus graduel et itératif (« Trends & Figures » sur le blog)
  • L’apprentissage dépend de la durée et du nombre de séances

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principes pratiques 2
Principes pratiques 2
  • Maîtrise d’un outil de médiation simple, avec liens et module « recherche » internes, accroissement des catégories, photos qui illustrent ou suggèrent
  • Connaissances préalables partagées avec le public-cible: économie d’explications ou de concepts, ou de justifications ou qualifications =ergonomie cognitive et concision
  • Registre didactique partagé, thématiques émotivement acceptables et intellectuellement compréhensibles,
  • Idem pour la forme et le ton,
  • Accent sur les comparaisons et rappel des autres bulletins en relation,

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principes pratiques 3
Principes pratiques 3
  • Tâches privilégiées: lectures courtes en ligne, audition brève puis + longue, invitation au jeu de rôle, au débat, aux commentaires = graduation de la difficulté,
  • Le tout dans un parcours sécurisant, (Top-Down) contrôlé ou calibré =conventions et codes de fonctionnement + cohérences d’enchaînement
  • Alternance d’habituations et de ruptures, de jeux et de suspense

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r le croissant de la m diation du formateur ou de l institution
Rôle croissant de la médiation du formateur ou de l’institution

la capacité d'assimiler autant d'informations affichées sur un ou plusieurs écrans passe d’abord par l’aide à traiter, toutes les informations (capacité limité de traitement)

  • Assurer compétence linguistique d’accessibilité à l’information (n+1),
  • puis aider à discriminer, authentifier, classer, structurer, relier, et hiérarchiser les informations (culture procédurale- esprit critique ou technologies intellectuelles)
  • vérifier la fiabilité des informations recherchées ou diffusées (crédibilité ou validité scientifique)
  • Agir comme garant de la pertinence pédagogique

0=> guider, consolider et approfondir les connaissances

renforcement de complémentarité tâches externalisées / in situ

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internet a t il une m moire emmanuel hoog 2002
« Internet a-t-il une mémoire ? » Emmanuel Hoog 2002
  • Une mine de connaissances, corne d'abondance
  • Internet consacre le règne de l'éphémère
  • Jusqu'ici notre patrimoine s'est patiemment constitué
  • Comment conserver une œuvre sans ancrage spatial ni temporel ?
  • Garder trace du flux, en photographier les instants, en suivre le mouvement, lui donner une mémoire
    • Nouvelle topologie de P Lévy plus que jamais nécessaire.

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evolution depuis 5 ans
Evolution depuis 5 ans
  • Encore plus de rubriques dont Comp orale
  • Amorçage sémantique par image-clé
  • Inclusion des messages audios,
  • Offre accrue de ressources pour « enseignants pressés » dont les PRAG et PRCE du supérieur
  • Introduction de jeux, d’images-mystères,
  • plus de catégories ou de filtres; module « recherche »
  • Création de routines et des ressources-types => gain de temps
  • Top-Down privilégié
  • Créer des routines et des ressources-types => gain de temps
  • Renforcer l'autonomie des étudiants Le but est ici d'encourager les étudiants à faire le maximum de choses... sans l'enseignant

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avenir du blog
Avenir du blog
  • un lectorat qualifié & fidélisé , en croissance constante
  • approche documentaire & pédagogique globalement validée,
  • La simplicité de l’outil rudimentaire doit laisser place à une ingénierie élaborée, ‘à l’aide d’outils manuels ou automatisés’ (Pinte) = introduction de Twitter, & des #hashtags
  • Double orientation : informatif et formateur
  • l'autonomie des étudiants: encourager les étudiants à faire le maximum de choses... sans l'enseignant
  • … beyond a paywall !!!

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le principe d une r mun ration de ce service
…. Le principe d’une rémunération de ce service.
  • 15 collègues disent oui 62% dont 69 % des ‘responsables’ (11/16)

une certaine logique entre ces données fournies avec le rappel :

‘La juste rémunération de cette création intellectuelle et didactique est à rapprocher et à induire de la plus value en gain de temps et en usages professionnels qu’elle génère chez les collègues qui l’utilisent.’

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les 7 tendances en cours ou prochaines

Les 7 tendances en cours, ou prochaines

30’ – 13’ – 1’30 : Radio 4: Midnight News, News Briefing, on thisday

disponibles 7 jours, donc …

Les 140caractères de Twitter : longueur d’une tâche écrite quotidienne x 5/sem

2 x 10’ = VIGInomade, TGV-TGD-GDP, et FC profs,

150h soit [60h + (3s + 15h)x5] = plan de formation

Tout en 1 : stockage du paresseux

M.Y.O. = makeyourownlearningmaterial : auto-didactisation.

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a poem within twitter s text limit of 140 characters
a poemwithinTwitter’stextlimitof 140 characters

The poemcreates a space.It hides in a tent in a forest.Makingitsownbeditfallsasleep in the dark,wakes up under a lamp or the sun.

Billy Collins, in NYTimes

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Pré-conclusion

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1 l aspect quantitatif en quelques chiffres
1- L’aspect quantitatif en quelques chiffres
  • Entre 12 mois et l’âge de 6 ans, le jeune enfant, « bénéficie » d’environ 5 h / jour d’« exposition » à sa langue maternelle = 9000 h environ.
  • L’enseignement d’une langue étrangère pendant 7 ans pour un adolescent = (7 x 3h x 34 semaines) = 714 h
  • 1300 heures d’enseignement intensif du vietnamien étaient soumises à l’armée américaine….

D. Gaonac’h

… Les Mormons

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donn es quantitatives en lea l1 2007
Données quantitatives en LEA L1 (2007)
  • promo complète de 164 étudiants:
  • pour la seule compétence de comp. orale,
  • passage de B1=> B2, et/ou B2=> C1,

si :

  • 100 h / an (50h sur plateforme in situ + 50h AD)

(« année » = entre le 20 sept et … le GDP)

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2 the dynabook 1972
2- TheDynabook, 1972

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a personal computer for children of all ages alan c kay 1972
A Personal Computer for Children of All Ages - Alan C. Kay 1972
  • With Dewey, Piaget and Papert, webelievethatchildren "learn by doing »;
  • the computer alsoaids in the formation of skillsconcerning "thinking": strategies and tactics, planning, observation of casualchains, debugging and refinement, etc.
  • a targetprice of $500 is not totallyoutrageous.
  • "Books" cannowbe "instantiated" instead of bought or checked out. One can imagine vending machines whichwillallowperusal of information (rangingfromencyclopedias to the latestadventures of waywardwomen), but willprevent file abstraction until the fee has been paid.
  • A combination of this "carry anywhere" device and a global information utility such as the ARPA network or two-waycable TV, willbring the libraries and schools (not to mention stores and billboards) or the world to the home

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did steve jobs steal the ipad genius inventor alan kay reveals all
Did Steve Jobs Steal The iPad? Genius Inventor Alan Kay Reveals All
  • the devicecalledDynabook dates back to 1968.
  • Kay described a plasma screenwith a contrast ratio approachingthat of a book; a keyboardwith no moving parts; a network connectionwith the ability to purchase, transfer, and download “instantiate” files; global information connectivity, such as libraries; media connectivity; and a targetprice of $500.

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3 comme alan c kay innovez et osez faire de la recherche action
3 - Comme Alan C. Kay, INNOVEZ , et OSEZ faire de la Recherche-Action !!!
  • L’institution (ECOLE, et l’UNIVERSITE) a besoin de nouveaux chercheurs en didactique! (de tous âges)
  • Formalisez votre expérience dans un Master de Recherche,
  • Lancez-vous dans une thèse pour tirer profit des progrès récents des sciences qui composent la didactique (Cognition, Psycholinguistique, Science de l’Information & de la Communication),
  • Faites des hypothèses, testez-les, et … - si possible – validez-les :
        • Le bonheur est dans … l’après.

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Conclusion

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Après le baladeur en 2001, le blog, à sa façon, est un outil d’autonomisation guidée pour des tâches extérieures mais intégrées:

  • Il invite à la navigation avec boussole, et prépare le nomadisme de l’apprenant, tout en se gardant de favoriser son errance.
  • Au-delà de la douce généralisation de la baladodiffusion, et de l’accroissement des pages vues sur VIGILangues, ce qui importe, c’est que les pratiques des langues étrangères se généralisent .... et se partagent …..

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merci
Merci
  • http://sabironlangues.typepad.fr/
  • Jean.sabiron@wanadoo.fr

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