Як
Download
1 / 16

???? ????????? ???????? ??????? ???????????? ?????? ??????????? ????????????, ?????? - PowerPoint PPT Presentation


  • 152 Views
  • Uploaded on

Як дасягнуць мэтаў Балонскага працэсу ў краінах з пераходнай эканом ікай: 10 гадоў развіцця нацыянальнай сістэмы забеспячэння якасці ў Грузіі. Ніно Чубінідзэ Дырэктар Аддзела забеспячэння якасці Каўказскага ўніверсітэта, дацэнт

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '???? ????????? ???????? ??????? ???????????? ?????? ??????????? ????????????, ??????' - dai


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
4629047

Як дасягнуцьмэтаўБалонскагапрацэсуўкраінахзпераходнайэканомікай: 10 гадоў развіцця нацыянальнай сістэмы забеспячэння якасці ў Грузіі

Ніно Чубінідзэ Дырэктар Аддзела забеспячэння якасці Каўказскага ўніверсітэта, дацэнт

Былы дырэктар Нацыянальнага цэнтра па акрэдытацыі ў галіне адукацыі Грузіі (2004-2009)

26 сакавіка 2013, Мінск

Пераклад падрыхтаваны "Офісам за дэмакратычную Беларусь"у рамках праграмы "ЕС і Беларусь: дзелімся досведам"


4629047

Дабалонская сістэма адукацыі ў Грузіі

Дашкольная адукацыя

Школьная адукацыя (11 гадоў)

Прафесійная адукацыя (2-3 гады)

Вышэйшая адукацыя:

Аднапрыступкавая праграма (5 гадоў, дыплом спецыяліста)

Першая ступень(аспірантура)

Другая ступень (дактарантура)


4629047

10-гадовы перыяд станаўлення сістэмы забеспячэння якасці вышэйшай адукацыі ў Грузіі можа быць падзелены на тры фазы

I. Падрыхтоўчая, калі інстутыцыйная акрэдытацыя ажыццяўлялался на вельмі тэхнічным узроўні і цярпела ад недахопу ўдзелу ўніверсітэтаў;

II. Развіццё сістэмы забеспячэння якасці з актыўным ўдзелам чынавенства і прадстаўнікоў акадэмічнай супольнасці;

III. Распрацоўка сучаснай сітэмы забеспячэння якасці ў Грузіі, якая прадугледжвае не толькі інстытуцыянальную ацэнку, але і ахоплівае навучальныя праграмы і актыўна заахвочвае працадаўцаў да ўдзелу і адаптацыі сістэмы да патрэбаў глабальнага рынку.


4629047

Сітуацыя на пачатак рэформ сістэмы (2003 г. )

53 дзяржаўныя ўніверсітэты (26 цэнтральныхі 27 рэгіянальных філіялаў) і 218 прыватных адукацыных устаноў (261 разам);

колькасць студэнтаў – больш за 170.000 чалавек;

колькасць акадэмічных праграм – больш за 3000;

наяўнасць карупцыі падчас паступлення;

фальсіфікацыя навучальнага працэсу;

недастатковасць тэхнічна-матэрыяльнай базы;

рэгістрацыя (прыналежнасць) акадэмічнага/прафесарскага персаналу адначасова да 7 навучальных устаноў;

састарэлае заканадаўства па ліцэнзіяванні ВНУ і навучальных праграм;

сумнеўныя кваліфікацыі супрацоўнікаў міністэрства адукацыі і незразумелыя працэдуры і формы ліцэнзіявання.


4629047

Першы этап інстытуцыянальнай акрэдытацыі

На першым этапеінстытуцыянальная акрэдытацыя ВНУ была задачай Дэпартамента па акрэдытацыі і лізэнзіяванню пры Міністэрстве адукацыі і навукі;

Склад Рады па акрэдытацыі ВНУ быў перапрызначаны міністрам па адукацыі і навуцы і скарочаны з 29 да 13 чалавек;

Міністэрства прыпыняе працэс выдачы ліцэнзій да 2005 г. і змяняе Закон пра ліцэнзіяванне;

Выпрацоўваюцца стандарты інстытуцыянальнай акрэдытацыі, індыкатары і працэдуры ацэнкі наяўных праблем;

Выбіраюцца і трэніруюцца эксперты па акрэдытацыі;

Вызначаецца формула, якая дазваляе вылічыць колькасць навучальных месцаў у кожнай ВНУ і ўводзяцца агульнанацыянальныя іспыты.


4629047

Параметры першага этапу інстытуцыянальнай акрэдытацыі

Атрыманне сертыфікату акрэдытацыі дзяржаўнага ўзору;

Прыём студэнтаў у ВНУ на базе Агульнанацыянальных іспытаў;

Выдача дзяржаўных ваўчараў студэнтам дзяржаўных і прыватных ВНУ;

Студэнты акрэдытаваных ВНУ атрымліваюць вызваленне ад службы ў войску;

Першая інстытуцыйная акрэдытацыя аплочваецца з дзяржаўнага бюджэта;

Інстытуцыйная акрэдытацыя спачатку выдаецца на два гады;

Дзяржава прызнавала толькі дыпломы тых ВНУ, што атрымалі акрэдытацыю пасля 2007 г. ;

Студэнты, залічаныя ў неакрэдытаваныя ВНУ ў перыяд 2005-2006 акадэмічных гадоў, атрымалі сапраўдныя і прызнаныя дзяржавай дыпломы;

Вызначаны фіксававаны агульны лік стундэнтаў, залічаных у ВНУ, у тым ліку і ў кожным годзе.


4629047

Вынікі і статыстыка першай інстытуцыянальнай акрэдытацыі

227 Устаноў вышэйшай адукацыі падало заявак на акрэдытацыю;

247 ВНУпрааналізавалі анкеты для правядзення самастойнай ацэнкі;

Згодна з афіцыйнай інфармацыяй, апублікаванай на сайце, 110 ўстаноў атрымалі акрэдытацыю, у той час як 117 было адмоўлена;

З гэтых 48% акрэдытаваных устаноў, 32% склалі дзяржаўныя ўстановы і 68%-прыватныя.

З неакрэдытаваных 17% былі дзяржаўнымі і 83% - прыватнымі.

68% акрэдытаваных устаноў знаходзіліся ў Тбілісі, 32% – у рэгіянальных цэнтрах Грузіі.

У 2005-2006агульная колькасць месцаў ва ва ўніверсітэтах дасягнула 17341.У 2005 16300 студэнтаў было залічана ў ВНУ па выніках агульнанацыянальных іспытаў.


4629047

Цяжкасці інстытуцыянальнай акрэдытацыі першага перыяду інстытуцыянальнай акрэдытацыі ў Грузіі

Надахоп часу для падрыхтоўкі;

Адсутнасць сапраўднага працэсу самаацэнкі ўнутры ўніверсітэтаў;

Якасць працы экспертаў і ацэначных справаздач;

Адсутнасць працэдуры ўхвалення экспертаў універсітэтамі;

Адсутнасць сярод іншых крытэраў ацэнкі праграмнага камнанента;

Недастатковая рэпрэзентаванасць прадстаўнікоў універсітэтаў у складзе ацэньшчыкаў.


4629047

II. інстытуцыянальнай акрэдытацыі Другі перыяд:Стварэнне незалежнага органа -Нацыянальнага цэнтра па акрэдытацыі ў галіне адукацыі

У 2005 г. Грузія далучылася да Балонскага працэсу;

З 2006 г. быў створаны Нацыянальны цэнтр па акрэдытацыі ў галіне вышэйшай адукацыі (НЦАА);

НЦАА стварыў Раду з 9 сяброў, якая запрацавала з 19 ліпеня 2006 г.;

Былі ўведзены новыя працэдуры, стандарты і індыкатары, а таксама перагледжана формула падліку навучальных месцаў;

Была ўрэгулявана аплата за правядзенне інстытуцыйнай акрэдытацыі;

Была падабрана і падрыхтавана дадатковая колькасць экспертаў, якія трэніраваліся з ўлікам новага заканадаўства;

Цэнтр распрацаваў даведнікі па экспертнай ацэнцы і самаацэнцы;

Адабраная каманда экспертаў распрацавала “Кодэкс этыкі экспертаў”, які быў падпісаны экспертамі і Цэнтрам


4629047

Па якіх накірунках рыхтаваліся эксперты:

прынцыпы, крытэры і правілы правядзення працэсу акрэдытацыі;

заканадаўчая база акрэдытацыі і ўласныя адміністратыўныя дакументы, падрыхтаваныя НЦАА;

Аналіз справаздач па самаацэнцы;

Візіты для правядзення акрэдытацыі, кіраўніцтва і прынцып каманднай працы;

Інтэрв’юіраванне;

Ацэнка вынікаў акрэдытацыйнага візіту;

Складанне справаздачы знешняй экспертнай ацэнкі.


4629047

Вынікі і статыстыка другога тура інстытуцыянальнай акрэдытацыі

147 ВНУ падало заяўкі на акрэдытацыю ў перыяд 2006-2007 гг.;

Абмежаванняў на падачу на акрэдыцыю па тэрміне і па колькасці не было;

Эфектыўная дакументы для самаацэнкі былі распрацаваны ў поўнай форме;

Засноўваючыся на знешняй экспертнай ацэнцы разгледжанай Радай за два гады:

62 ВНУ атрымалі акрэдытацыю і 82 было адмоўлена;

з 62 атрымаўшых акрэдытацыю, 17 было дзяржаўных і 45 – прыватных ВНУ.

75 %знаходзілася ў Тбілісі,25% –у рэгіянальных цэнтрах Грузіі.

у 2007 і 2008 гг. Сярэдня колькасць навучальных месаў склала 23500.

НЦАА ініцыяваў стварэнне Нацыянальнагарэестрастудэнтаў і акадэмічнага персаналу (прафесарска-выкладчыцкага складу), які абнаўляецца на штогадовай аснове. Рэестар зрабіўся інструментаў кантролю за студэнтамі, студэнцкай мабільнасцю і рэгістрацыяй акадэмічнага персаналу.


4629047

Цяжкасці, што паўсталі падчас другога этапу інстытуцыянальнай акрэдытацыі

Абмежаваны час для правядзення ацэнкі ва ўніверсітэтах;

Незаўсёды адпаведны ўзровень экспертызы ацэньшчыкаў;

Цяжкасці з напісаннем якасных справаздач экспертнай ацэнкі;

Вялікі працэнт абскарджвання рашэнняў Рады НЦАА ў судзе (27);

Статус экспертаў зрабіўся непапулярным праз неабходнасць судовых разбіральніцтв па рашэннях;

Нізкія і неадпаведныя рэчаіснасці сумы аплат акрэдытацыі;

Працэс мэнэджмента быў ускладнены праз вялікую колькасць заявак і абмежаваны час;

Вынікі акрэдытацыі і памяншэнне колькасці ўніверсітэтаў выліліся ва ўзмоцнены ціск з боку ўрада, лобі груп і асобных палітыкаў;

Вялікі працэнт сфальсіфікаваных дакументаў па неіснуючых студэнтах быў выяўлены ў Дзяржаўным тэхнічным універсітэце, Батумскім дзяржаўным універсітэце, Дзяржаўным універсітэце г. Горы і шэрагу іншых дзяржаўных і прыватных навучальных устаноў.

Пасля другога этапа інстытуцыянальнай акрэдытацыі на аўтара гэтай прэзентацыі быў здзейснены напад ва ўласнай кватэры “невядомым” чалавекам.


4629047

III. другога этапу інстытуцыянальнай акрэдытацыі Трэці этап акрэдытацыі:Змены ў палітыцы

НЦАА (З 2010 Цэнтр быў перайменаваны ў Нацыянальны Цэнтр па павышэнні якасці адукацыі” з планамі дасягнуць важных мэтаў на перыяд 2009-2015 гг. ;

Змены ў заканадаўстве аб Вышэйшай адукацыі , які перадаў працэс выдачы дазводлаў (ліцэнзіяванне) і акрэдытацыі аднаму ведамству – НЦАА з 2010 г;

Былі вызначаны тры тыпы ВНУ: a) універсітэтб) адукацыйная ўстановав) коледж. Статус ВНУ вызначаецца згодна з узроўнем праграм, якія ажыццяўляюцца ў той ці іншай установе;

Новы закон Грузіі, накіраваны на павышэнне якасці вышэйшай адукацыі;

Стварэнне нацыянальнай рамкі кваліфікацый ў 2011 г.


4629047

Штогадовая справаздача па другога этапу інстытуцыянальнай акрэдытацыі самаацэнцы, вызначаная Цэнтрам

Уключае ў сябе секцыя для справаздач згодна з праграмнымі адукацыйнымі стандаратамі :

мэты адукацыйнай праграмы, вынікі навучанняі канкурэнтназдольнасць праграм;

б)Методыка выкладання і распрацоўка праграмы ацэнкі засваення ведаў;

в) выніковасць студэнтаў, індывідуальная арца з імі;

д) забеспячэнне рэсурсаў навучання;

е)патэнцыял развіцця якасці выкладання;

ж) спецыфічныя рысы акрэдытацыі рэгуляваных і доктарскіх праграм.


4629047

Разважанні наконт перспектыў развіцця сітэмы забеспячэння якасці

Па-першае, Цэнтру неабходна адпавядаць нормам арганізацыйнага развіцця самастойнай ацэнкі. Цэнтр павінен сам адпавядаць інстытуцыйным стандартам і мець магчымасць далучыцца да міжнародных, і еўрапейскага рэестра, а таксама Еўрапейскай асацыяцыі па забеспячэнні якасці

Па-другое, дзяржава павінна заахвочваць прафесійныя асацыяцыі да ўдзелу ў ацэнцы якасці адукацыйных праграм.

Па-трэцяе, Прыцягненне міжнародных экспертаў па забеспячэнні якасці да інстытуцыйнай і праграмнай акрэдытацыі павінна ўспрымацца не як умова фінансавання, але як узнагарода за прэстыжнасць і добрую парктыку.

Па-чацвёртае, неабходна перагледзець крытэры адбору сябраў Рады Цэнтра і экспертаў на карысць большага ўключэння прадстаўнікоў акадэмічнай і навуковай супольнасці.

І Нарэшце,перагледзець правілывызначэннякошту аўтарызацыі і акрэдытацыі праграм, каб зрабіць іх адпаведнымі кошту паслугі і рэальным выцдаткам. На сённяшні момант плата занадта высокая для малых універсітэтаў і неадпаведна нізкая для вялікіх.


Www cu edu ge nchubinidze@cu edu ge

Дзякуй за ўвагу развіцця сітэмы забеспячэння якасціwww.cu.edu.genchubinidze@cu.edu.ge

Пераклад: "ОфісзадэмакратычнуюБеларусь“у рамках праграмы “ЕС і Беларусь: дзелімся досведам”


ad