Download
1 / 16
260 likes | 1.06k Views
نظم التقويم. دورة تدريب الطلاب على نظم التقويم. تعريف التقويم. التقويم هو العملية التى يتم بها إصدار حكم على مدى وصول العملية التربوية لأهدافها.
E N D
نظم التقويم دورة تدريب الطلاب على نظم التقويم
تعريف التقويم التقويم هو العملية التى يتم بها إصدار حكم على مدى وصول العملية التربوية لأهدافها. وتعتبر عملية التقويم عملية تشخيصية وعلاجية فى الوقت نفسه ، فعن طريقهنتبين نواحى القوة والقصور، ويتبع ذلك علاج نواحى القصور بشتى الوسائل الممكنة.
وظائف التقويم • تهيئة الفرصة لتوجيه النمو الفردي للطلاب. • تشخيص ما لدى الطلاب من نقاط للقوة أو الضعف. • تحديد المجالات المرغوب تنميتها أوعلاجها . • وضع أسس تعديل المناهج بما يتلاءم مع التقدم العلمي وإدخال خبرات جديدة تقابل وتشبع حاجات الطلاب. • يفيد في عملية التوجيه التربوي لدراسة تخصصات دراسية معينة، كما يفيد في التوجيه المهني للطلاب.
مراحل التقويم • التقويم القبلي: ويحدث قبل بدء العملية التعليمية، ويهدف إلى تحديد مدى أو درجة امتلاك المتعلمين لبعض المهارات اللازمة للتعلم الجديد، أو تحديد مستوى المتعلمين في موضوع معين. • التقويم البنائي: ويحدث في إطار استمرارية التقويم أثناء العملية التعليمية، ويهدف إلى تزويد كل من المعلمين والطلاب بالتغذية الراجعة عن مدى تعلمهم واكتسابهم للأهداف التعليمية، وكذلك مدى نجاح المعلم وطريقته في التدريس في ذلك. • التقويم النهائي: ويتم في نهاية عملية التعلم، ويهدف إلى تزويد المعلمين بمعلومات عن مدى تحقق الأهداف التعليمية.
التقويم القبلى Pre-evaluation أهداف التقويم القبلى : • تحديد مستوى المتعلم تمهيداً للحكم على صلاحيته في مجال من المجالات ، فإذا أردنا مثلاً أن نحدد ما إذا كان من الممكن قبول المتعلم في نوع معين من الدراسات كان علينا أن نقوم بعملية تقويم قبلي باستخدام اختبارات القدرات أو الاستعدادات بالإضافة إلى المقابلات الشخصية وبيانات عن تاريخ المتعلم الدراسي وفي ضوء هذه البيانات يمكننا أن نصدر حكماً بمدى صلاحيته للدراسة التي تقدم إليها . • توزيع المتعلمين في مستويات مختلفة حسب مستوى تحصيلهم . • التعرف على الخبرات السابقة ومن ثم البناء عليها في بداية الوحدة الدراسية. التقويم القبلي يحدد للمعلم مدى توافر متطلبات دراسة المقرر لدى المتعلمين ، وبذلك يمكن للمعلم أن يكيف أنشطة التدريس بحيث تأخذ في اعتبارها مدى استعداد المتعلم للدراسة . ويمكن للمعلم أن يقوم بتدريس بعض مهارات مبدئية ولازمة لدراسة المقرر إذا كشف الاختبار القبلي عن أن معظم المتعلمين لا يمتلكونها
التقويم البنائى أو التكوينى Formative evaluation يطلق عليه أحياناً التقويم المستمر ، ويعرف بأنه العملية التقويمية التي يقوم بها المحاضر أثناء عملية التعلم، وهو يبدأ مع بداية التعلم ويواكبه أثناء سير المحاضرة الدراسية. ويحدث التقويم التكوينى أثناء تكون أو تشكيل تعلم الطالب، ويكمن الهدف منه فى تصحيح مسار العملية التدريسية، ومعرفة مدى تقدم الطالب، وليس وضع علامات له.
أهداف التقويم التكوينى • التعرف على تعلم الطالب، ومراقبة تقدمه وتطوره خطوة بخطوة. • قيادة تعلم الطالب وتوجيهه فى الاتجاة الصحيح. • تحديد الخلل فى تعلم الطالب تمهيداً لربطه بالمحاضر أو المتعلم او المنهج. • الحصول على بيانات تشخيص عدم فعالية التدريس. • مساعدة المحاضرين على تحسين عملية التدريس أو إيجاد طرق تدريسية بديلة. • إعاد النظر فى المنهج وتعديلة إذا كان عاملاً من العوامل الدافعة إلى عدم التعلم. • وضع خطة للتعليم العلاجى وتصميمة لمساعدة الطالب على التخلص من نقاط الضعف
التقويم التجميعى Summative evaluation • وظائف التقويم التجميعى • تقويم فاعلية التدريس. • تقويم فاعلية المعلم (عضو هيئة التدريس). • المقارنة بين نتائج المجموعات المختلفة من الطلاب. • إصدار قرارات بشأن نقل الطلاب من مستوى دراسي إلى مستوى دراسي تال.
التغذية الراجعة عن أداء المعلم • يزود تقييم الأستاذ الجامعى بتغذية راجعة عن أدائه التدريسى وفاعلية المواد التى يدرسها. • يؤدى التقييم الى تحسين التعليم الجامعى وتفعيل التدريس بصوره إيجابية مرغوبة. • يزود الطلبة بمعلومات أساسية يمكن أن يستفيدوا منها عند اختيار المقررات الجامعية وأساتذتها (الساعات المعتمدة). • يحسن من معنويات الطلبة، فالأساتذة يقومون الطلاب دائماً وبالتالى يرى الطلاب أنه من العدل تبادل الادوار والسماح لهم بان يردوا الجميل (الثناء) أو عدمه لأساتذتهم
مميزات تقييم الطلاب لأساتذتهم • يزود تقييم الأستاذ الجامعى بتغذية راجعة عن أدائه التدريسى وفاعلية المواد التى يدرسها. • يؤدى التقييم الى تحسين التعليم الجامعى وتفعيل التدريس بصوره إيجابية مرغوبة. • يزود الطلبة بمعلومات أساسية يمكن أن يستفيدوا منها عند اختيار المقررات الجامعية وأساتذتها. • يحسن من معنويات الطلاب ، فالأساتذة يقومون الطلاب دائماً وبالتالى يرى الطلاب أنه من العدل تبادل الادوار. • تحقيق الاتصال الفعال والدائم بين الأستاذ والطالب.
وظائف التقويم • يفيد في تشخيص مدى تحقيق المؤسسة التعليمية والقائمين على العملية التعليمية للأهداف التي وضعت لهم، أو مدى قربهم/ بعدهم عنها، وهو بذلك يفتح أمامهم الباب لتصحيح مسارهم في ضوء الأهداف المنشودة. • معرفة مدى ما وصل إليه الطلابفي اكتسابهم لأنواع معينة من العادات والمهارات التي تكونت عندهم نتيجة ممارسة أنواع معينة من أوجه النشاط . • اكتشاف الحالات ذوي الاحتياجات الخاصة من الطلاب ومحاولة علاجها عن طريق الإرشاد النفسي، والتوجيه، وكذلك اكتشاف حالات التخلف الدراسي وصعوبات التعلم، ومعالجتها.
وظائف التقويم • توجيه انتباه الأساتذة إلى نتائج أدائهم، وأنشطتهم بحيث يستطيعوا أن يدعموها، أو يغيروا فيهما نحو الأفضل سواء في طريقة التدريس، أو أساليب التعامل مع الطلاب. • معاونة المؤسسة التعليمية في توزيع الطلاب في أوجه النشاط المختلفة التي تناسبهم وتوجيههم في اختيار ما يدرسونه ، وما يمارسونه. • يساعد التقويم القائمين على سياسة التعليم على أن يعيدوا النظر في الأهداف التربوية التي سبق وضعها بحيث تكون أكثر ملاءمة للواقع الذي تعيشه المؤسسات التعليمية.
وظائف التقويم • توجيه الطلاب بناء على ما بينهم من فروق فردية والتي تتضح أثناء عملية التدريس. • تطوير المناهج، بحيث تواكب التقدم العلمي والتربوي المعاصر. • يساعد التقويم الإدارة على اتخاذ القرارات اللازمة لتصحيح مسار إدارتهم ، وكذلك اتخاذ القرارات الخاصة بالعاملين معهم فيها. • يزيد التقويم من دافعية التعلم عند الطلاب. • الكشف عن مدى تقدم الطلاب في النشاطات العلمية المختلفة، وفي إعداد تقارير موضوعية عنها.
نشكركم على حسن الاستماع أ.د. عزة عبدالله المدير التنفيذى لمشروع تطوير نظم تقويم الطلاب والامتحانات جامعة بنها
