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COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL. Lineamientos Generales de Carrera Magisterial. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar . Factor Aprovechamiento Escolar. 1998. 2011. 1993.

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lineamientos generales de carrera magisterial

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL

Lineamientos Generales de Carrera Magisterial

Puntaje Adicional

para el

Factor Aprovechamiento Escolar

slide2

Factor Aprovechamiento Escolar

1998

2011

1993

Es el factor mediante el cual se evalúan los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura

Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado o asignatura durante un ciclo escolar

Pertenece al subfactor «desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje» del Factor Desempeño Profesional

slide3

Puntaje Aprovechamiento Escolar

1998

2011

1993

20

puntos

50

puntos

7

puntos (indicador)

slide4

Puntaje Adicional

1998

2011

1993

Se refiere a:

…docentes que obtengan logros con alumnos que por sus características demanden mayor atención.

Se refiere a:

…a los profesores que obtengan logros con alumnos que, por sus características requieran mayor atención y dedicación, se les otorgará un Puntaje Adicional.

No existía

slide5

Puntaje

1998

2011

4

puntos

10

puntos

slide6

Participación de niveles educativos

1998

2011

  • Preescolar
  • Primaria
  • Preescolar
  • Primaria
  • Secundaria
slide7

Opciones de evaluación

1998

2011

  • Concursos:
  • Nacionales
  • Regionales (interestatales)
  • Estatales
  • Necesidades Educativas Especiales (NEE)
  • Alumnos y Alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS)
  • Alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación:
  • Educandos con requerimientos particulares
  • Aptitudes, capacidades y talentos específicos sobresalientes
slide8

Documentación

1998

2011

  • Cédula de evaluación
  • Oficios
  • Documentos
  • Boleta
  • Cédula de evaluación
  • Expediente (requisito)
  • Boleta
slide9

Expediente

1998

2011

  • Informe signado por el responsable de Educación Especial y por la autoridad inmediata superior
  • Oficio de Educación Especial
  • Oficio del director de USAER
  • Informe de las evaluaciones del alumno
  • Copia de la boleta de calificación
  • Solicitud de evaluación
  • Respuesta de Educación Especial (EE)
  • Visto bueno del personal de EE que participó con el docente
  • Comunicado a los padres de familia
  • Ajustes curriculares razonables
  • Evaluación intermedia
  • Evaluación sumativa
  • Boleta de calificación o equivalente
  • Informe final
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Aspectos a Evaluar

1998

2011

  • NEE y CAS:
  • Plan de trabajo educativo
  • Apoyar y orientar a los padres de familia
  • Realizar adecuaciones curriculares y realizar material didáctico
  • Desarrollar estrategias de colaboración con USAER, CAM, CREE o similares
  • Ajustes curriculares razonables
  • Desarrollo del proceso
  • Promoción del alumno
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Expediente

Es un requisito indispensable para participar

Solicitud de evaluación

Respuesta de Educación Especial

Visto bueno del personal de Educación Especial que participó con el docente

Comunicado a los padres de familia

Ajustes curriculares razonables

Evaluación intermedia

Evaluación sumativa

Boleta de calificación o equivalente

Informe final

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Puntaje de aspectos a evaluar

1998

2011

Aspecto Puntaje

Ajustes curriculares

razonables 0.1-1.0*

Desarrollo del proceso 0.1-3.0*

Promoción del alumno 1

4, 3, 2 puntos dependiendo del cumplimiento de diversos aspectos

*El cumplimiento de estos 2 requisitos es indispensable para estar en posibilidad de obtener puntaje por la promoción del alumno.

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Responsables de la evaluación

1998

2011

  • Presidente del Consejo Técnico o equivalente
  • Representante Sindical (SNTE)
  • Autoridad inmediata superior
  • Responsable de Educación Especial
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Precisiones

1998

2011

El docente para obtener 10 puntos deberá participar en la inclusión de 2 alumnos.

El docente podía tener varios alumnos con NEE o CAS, no acumulaba puntaje, solo se contabilizaba el más alto.

Únicamente en el caso de barreras para el aprendizaje y la participación severas y previo dictamen del personal de Educación Especial que acompaña el proceso de inclusión, el docente de la escuela regular podría obtener hasta 10 puntos por la atención de un solo alumno.

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Normas

Alumnos evaluados por personal de EE

Relación de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación

Relación de docentes de la escuela regular y del personal de Educación Especial que atiende a los alumnos

Llenar una Cédula de Evaluación por alumno

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Normas

El docente deberá:

Alumnos

Educación Especial

Padres

Trabajar con los alumnos identificados durante el ciclo escolar

Trabajar en coordinación con personal de EE el ciclo escolar

Interactuar al menos una vez al mes

Hacer los ajustes curriculares razonables

Realizar un informe pormenorizado de la situación del alumno escolar para el próximo ciclo escolar

Elaborar materiales educativos específicos y diversificados

Elaborar documentos derivados del proceso de inclusión del educando

Bimestralmente con personal de EE

Evaluar a los alumnos

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Procedimiento

El docente deberá:

Identificar a los alumnos susceptibles de ser evaluados por EE para determinar si enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación

El presidente del Consejo Técnico o equivalente solicitará la participación de personal de EE

Identificados los requerimientos concretos de cada alumno realizará los ajustes curriculares razonables

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Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta nivel/modalidad:

2. Pensamiento matemático

1. Lenguaje y comunicación

PRESCOLAR

Trabajar lo seis campos formativos que establece el programa:

4. Desarrollo físico y salud

3. Exploración y conocimiento del mundo

5. Desarrollo personal y social

6. Expresión y apreciación artísticas

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Procedimiento

PRIMARIA

  • Especificar los temas de cada bloque que serán trabajados

2. Pensamiento matemático

1. Lenguaje y comunicación

  • Realizar ajustes curriculares razonables precisando el grado de dificultad con que se abordarán los propósitos o aprendizajes esperados

4. Desarrollo personal y para la convivencia

3. Exploración y comprensión del mundo natural y social

  • Diseñar actividades didácticas específicas y diversificadas
  • Tomar en cuenta los campos formativos como un referente permanente para orientar el proceso enseñanza-aprendizaje:
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Procedimiento

PRIMARIA

3. El manejo de situaciones

2. El manejo de la información

1. El aprendizaje permanente

  • Forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida:

5. La vida en sociedad

4. La convivencia

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Procedimiento

SECUNDARIA

  • El puntaje se otorgará individualmente, por los logros que alcancen los alumnos en la asignatura o grado bajo la responsabilidad del docente
  • Los alumnos no deberán pertenecer obligatoriamente, al mismos grado
  • Especificara los contenidos curriculares que se desarrollaran y grado de dificultad con que deberán abordarse

2. El manejo de la información

1. El aprendizaje permanente

  • Aprendizajes esperados en cada bloque temáticos de la asignatura

5. La vida en sociedad

4. La convivencia

  • Especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para al vida :

3. El manejo de situaciones

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Precisiones

Elaborar documentos derivados del proceso de inclusión del educando que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participación.

Deberá llenarse la Cédula de Evaluación de Puntaje Adicional por cada alumno que atienda.

No se aceptan documentos con diagnósticos y tratamientos, emitidos por instituciones o profesionistas particulares.

De resolverse el requerimiento educativo identificado antes de la conclusión del ciclo escolar, deberá presentar la evidencia, con el visto bueno del personal de EE.

Puntaje válido para la etapa en la que se evalúa el docente.

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Inconformidades

Se inconformará ante el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentará los testimonios y evidencias que reunió durante la etapa en cuestión.

Docente

4 días hábiles

Previo análisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificación de puntaje. La cual se realizará de forma imparcial. Se comunicará por escrito al participante.

Nueva cédula

Consejo Técnico o equivalente

4 días hábiles

Solicitar una nueva revisión.

Docente

4 días hábiles

Nueva cédula

Analiza evidencias y testimonios, se rectificará o ratificará el resultado de la evaluación. Emite su fallo por escrito al participante

Instancia Inmediata Superior

4 días hábiles

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Cédula de Evaluación

  • Datos completos
  • Respetar rangos de puntaje