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閱讀課教學設計 第十二課 《 澳門遊記 》

閱讀課教學設計 第十二課 《 澳門遊記 》. 背景. 授課日期：二零零九年四月六日 對象：小六甲及小六乙 出版社：新編啟思中國語文六下一冊 單元：遊山玩水 ( 描寫文 ) 課時：一百五十分鐘 ( 三教節 ). 設計意念. 教學原則：生本 ( 以學生為學習中心 ) 課程模式：一條龍 教學語言：普通話 學生特性：活潑、好動. 引起動機：. 你曾經到 澳門 旅遊嗎 ﹖ 那兒最吸引你的東西是 甚麼 呢？ ( 食物 …… 景點 ……). 朗讀及理解課文：. 學生初步感悟文章內容，對文章有初步的理解。 目的：掃除學生在閱讀過程中的字詞障礙，不必深入探究字詞用法。.

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閱讀課教學設計 第十二課 《 澳門遊記 》

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  1. 閱讀課教學設計第十二課《澳門遊記》

  2. 背景 • 授課日期：二零零九年四月六日 • 對象：小六甲及小六乙 • 出版社：新編啟思中國語文六下一冊 • 單元：遊山玩水 (描寫文) • 課時：一百五十分鐘(三教節)

  3. 設計意念 • 教學原則：生本(以學生為學習中心) • 課程模式：一條龍 • 教學語言：普通話 • 學生特性：活潑、好動

  4. 引起動機： 你曾經到澳門旅遊嗎﹖ 那兒最吸引你的東西是甚麼呢？ (食物……景點……)

  5. 朗讀及理解課文： • 學生初步感悟文章內容，對文章有初步的理解。 • 目的：掃除學生在閱讀過程中的字詞障礙，不必深入探究字詞用法。 技能策略：速讀

  6. 大三巴有甚麼特點﹖課文怎樣描寫這個特點﹖ • 「我們」遊覽了哪幾個地方﹖請按順序說說遊覽的地點。 • 為甚麼課文要突出普濟禪院「建於明朝末期」﹖ • 為甚麼寫了「殿宇宏大，庭院花木清幽」後，還要描寫那棵「連理樹」﹖

  7. 小組合作學習 每名組員分擔不同的任務 組員一：組長 組員二：畫畫/記錄 組員三：匯報 組員四：秩序管理 組員五：普通話大使

  8. 小組討論及匯報(一) • 加深學生對內容的理解。 • 重視學生的觀察與自我發現。 • 讓學生說出同一景點的不同觀察角度。 • 能力稍遜的學生，可提供選擇答案。 理解策略：猜測

  9. (一)：如果你是拍攝者，你會站在哪兒拍攝以下的圖片呢﹖請在圖中打「x」表示拍攝位置。(一)：如果你是拍攝者，你會站在哪兒拍攝以下的圖片呢﹖請在圖中打「x」表示拍攝位置。 俯視 (從高處 往下看) 1 2 x 3 x 平視 (從水平角度看) x 仰視 (從低處往上看)

  10. 學生堂課：

  11. 以下三幅相片以甚麼角度來拍攝？試想像，如果從不同的角度重拍這些景物，會有甚麼效果？以下三幅相片以甚麼角度來拍攝？試想像，如果從不同的角度重拍這些景物，會有甚麼效果？ 俯視 仰視 平視

  12. 小結(一) 描寫手法： 觀察角度 (仰視、俯視、平視)

  13. 練習：如果你是導遊，你會在甚麼時候安排旅客到以下地方遊玩呢﹖為甚麼﹖練習：如果你是導遊，你會在甚麼時候安排旅客到以下地方遊玩呢﹖為甚麼﹖ 海洋公園 山頂凌霄閣 幻彩詠香江

  14. 你們能為大家設計「大嶼山一天遊」的行程嗎﹖這裏有數張大嶼山不同景點的圖片，請大家以小導遊的身份，運用課文中學會的時間標示語及描寫角度設計行程。你們能為大家設計「大嶼山一天遊」的行程嗎﹖這裏有數張大嶼山不同景點的圖片，請大家以小導遊的身份，運用課文中學會的時間標示語及描寫角度設計行程。

  15. 小組討論及匯報(二) • 鼓勵學生發言，並接受任何合理的答案，以訓練學生的邏輯及創意思維。 思維策略：創造

  16. 小結(二) 描寫手法： 時間標示語 (早上、中午、飯後、 傍晚、晚上……)

  17. 步驟： 老師分發段落予小組分析課文，要求學生在紙內畫出文意。 圖像化要求； 描寫要素 ：找出觀察景物的角度、描寫景物的時間 加深學生對內容的理解。 老師從圖意是否了解文意。 圖表式策略 小組討論及匯報(三)： 分析文章的描寫手法 (閱讀能力整合) 監控策略：圖象化

  18. 學生匯報(一) 回歸塔高聳入雲，高度名列全球第十，在上面的觀景台放眼四望，澳門和珠海的景色盡收眼底，甚至能遠眺部分香港離島呢。

  19. 學生匯報(二) 普濟禪院……正門上面有一塊藍底金字的匾額。 廳裏安放了國父孫中山先生的半身銅像，像的 兩旁是他手書的對聯，前面有一張長圓形的大 桌子……

  20. 學生匯報(三) 大三巴……前面是百餘級石階……拾級而上， 翹首仰望……牌坊共有四層，底層有三個長方 形的大門;第二層有三個拱門;第三層兩旁稍低， 每邊聳着三根石柱，中央有一尊聖像;頂層只 剩下中央部分，呈三角形……

  21. 文章賞析 • 運用比較閱讀的手法，欣賞文章的用詞、修辭等。 • 字詞推斷 。 • 著學生比較兩句的分別，引導學生說出文章的用詞精煉之處。 • 比較及解釋的過程中，學生已能掌握詞意，不必多作解釋。 • 視乎學生能力，可安排換詞、仿作等訓練。

  22. 文章賞析--比較閱讀試同學朗讀以下兩句，看看有什麼分別：文章賞析--比較閱讀試同學朗讀以下兩句，看看有什麼分別： A.回歸塔高聳入雲，高度名列全球第十， 在上面的觀景台放眼四望，澳門和珠海 的景色盡收眼底，甚至能遠眺部分香港 離島呢。 B.回歸塔很高，高度名列全球第十，在上面 的觀景台四處觀看，澳門和珠海的景色 都能看見，甚至能遠遠看見部分香港離 島呢。

  23. 朗讀課文 分組朗讀課文第三段 注意聲情並茂(語感、表情) 接着我們到澳門博物館和回歸塔參觀。博物 館陳列了許多澳門的歷史文物，展示了人民 的生生活習俗，是一部活的歷史教科書。 回歸塔高聳入雲，高度名列全球第十，在上面的 觀景台放眼四望，澳門和珠海的景色盡收眼底， 甚至能遠眺部分香港離島呢。

  24. 討論：找主旨 運用概念圖組織(增刪)文章主旨

  25. 小組討論及匯報(四)：文化認識 • 綜合、比較 情意策略：欣賞

  26. 小組討論及匯報(四)：文化認識 欣賞及比較澳門和香港建築物的特色 觀察角度 ? 建築物的特色? 香港中銀大廈 澳門威尼斯人酒店

  27. 鞏固延伸 (綜合能力) • 以《大嶼山一天遊》為題，要求學生運用已學描寫手法(觀察角度及時間標示語)寫作。

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